《独一无二的我》说课稿(5).doc

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1、独一无二的我说课稿说教材独一无二的我是河南省基础教育教学研究室编写，大象出版社出版的小学生心理健康四年级教材第一单元“认识自我”的第一节。本节课目的是对学生进行生命的自信心的教育，让学生客观，公正地认识自己，发现自己与众不同的地方，充满自信心地迎接每一天的生活和学习，争做优秀的自己。说学情小学四年级九岁左右的孩子，对“自我”的概念认识比较模糊，不能客观，公正地认识自己，了解自己，有的凭借一或几个别优点沾沾自喜，骄傲自满；有的则某一方面不如别人灰心丧气，对自我失去信息。说教法和学法游戏参与法、案例教学法、辩论分析法。说目标：1、 通过学习活动，认识到世界上没有完全两片相同的树叶，也没有两个完全相

2、同的人，每个人都是独一无二的，都各有长短处。2、 学会挖掘自己的优点，充满自信迎接每一天，争做优秀的自己。说学习流程：一、 游戏导入，激发兴趣。1、（提前准备一面钉在木板上的穿衣镜，背对同学）孩子们，今天我给大家带了一份特别奇怪的礼物，一会儿我请几位同学到这块木板后面来欣赏这份礼物，然后告诉大家这份礼物是什么？2、几位同学轮流去照镜子。3、请每位同学告诉大家，老师带来的礼物是什么？能用一个字告诉大家是什么吗？4、板书： 我【设计意图】俗话说：“良好的开头是成功的一半”，一节完美的课应该有一个成功的导入环节。本节课这样导入，充满神秘感的礼物大大地激发了学生的学习兴趣，礼物“我”这个结果也是课题的

3、中心词，为后文认识自我做好铺垫。二、 认识自己。过渡：说起自己，你是不是觉得非常的熟悉，认识的非常的清楚？真的是这样吗？看大屏幕，你能从这几方面说说自己吗？活动一1、大屏幕出示：（1）、从身体方面了解自己（年龄、性别、身高、体重、外貌、声音等）我长的很高，我很瘦，我有点胖，大眼睛上眼皮（2）、从学习方面了解自己（智力、学习态度、兴趣爱好、运动等）我聪明但马虎，我不是很聪明但很勤奋，我喜欢阅读（3）、从生活方面了解自己（自主生活能力强、乐于助人，帮助家长做力所能及的事、很少做，觉自己小，应该爸妈做）2、指明学生说。3、他们每个人一样吗？你和他们一样吗？所以，世界上没有两片相同的树叶”，同样也没有

4、完全相同的人，每一个人都是独一无二的存在。（相机把课题补充完整）。【设计意图】以问题的方式呈现，采用启发探究式教学法，让孩子在具体客观地认识自己的同时，明白“世界上没有两片相同的树叶”，同样也没有完全相同的人的含义，每个人有各有长处和短处，自己就是独一无二的自己，没有人可以代替。活动二：过渡：认识完了自己，看看下面的一个小故事，想一想通过这样的一个小故事你明白了什么道理？1、 请同学们认真读一读课本第2页，“故事乐园”中橡树的烦恼。2、 指明读。3、 同桌交流，通过这个小故事你明白了什么道理？4、 指名说。5、 小结：每个人都有自己的长出，也有自己的短处，我们不能只看到别人自己的长处，灰心丧气

5、；也不能只看到别人的短处，骄傲自满。每个人都是各有长处，各有短处，独一无二的，但要学会取长补短。【设计意图】通过这样一个小故事，让学生形象地感受到，每个人都有自己的优点和缺点，人各有所长各有所短，不仅只看到自己的短处和别人的长处，也要看到自己的长处，每一个人都是独一无二的，要对自己充满信息。活动三：过渡：橡树有这样的烦恼，你有过这样的烦恼，同样别的小朋友也有这样的烦恼，请在把课本第三页“心理直播”认真地读一读，看看你分别相对他们说些什么？1、 学生自由读。2、 指名说一说。3、 小结:面对自己的不足，不要悲观失望，灰心丧气，自己也有别人所没有长处，学会取长补短，通过自己的进一步努力弥补不足就好

6、。【设计意图】通过“心理直播”这个环节，让学生明白，很多学生都有这样的烦恼，所以要客观地认识自己，了解自己，不必为自己的长处沾沾自喜，也不必为自己的短处灰心丧气，每个人都不是完美的，但都是独一无二的。活动四：过渡：既然我们每个人都是独一无二的存在，那就让我们为独特的自己设计一张个性名片吧！1、大屏幕出示：设计制作一张个人名片介绍自己，展现自己与众不同的特点，看看哪个同学的名片最独特！2、展示自己制作的名片。【设计意图】通过设计名片，既锻炼了学生的动手能力，也让学生再次思考自己与众不同之处，体会独一无二的自己，是任何人也不能替代的。三、 心理拓展用一种崭新的方式从新给自己的爸爸妈妈介绍一下独一无

7、二的你。【设计意图】教育是一项工程，不仅仅是老师承载的任务，也更是家长的义务，心理健康教育更是如此，这样的一个作业也让家长意识到孩子开始正确客观地认识自己，在以后的家庭教育生活中，家长也能对孩子客观的评价孩子，让孩子不以己之短自卑，不以己之长自满，让自己的孩子成为独一无二的孩子！四、 总结：世界上没有相片相同的树叶，同样也没有两个完全相同的人，每个人都是独一无二、无可替代的。每个人都各有长处各有短处，要自信。可以相互取长补短，但切记不要盲目攀比！【设计意图】此时孩子基本能客观地认识自己，也明白需要相互取长补短，但是一定要提醒孩子们不能盲目攀比，毕竟自己是独一无二的，无论怎么学，也不能成为别人。

8、板书设计： 独一无二的我 各有所长 各有所短 独一无二 无可代替 相互取长补短 勿盲目攀比【设计意图】板书是课堂教学的重要组成部分，是完成课堂教学的有效手段，好的本书能提炼出一堂课的精华，可以配合教学突出重难点加深印象，增强效果，更是学生认知的“脚手架”、教师教学的“导游图”、师生互动的卷轴。独一无二的我说课稿作 者：张香菊时 间：2016年3月22日单 位：郑州市二七区八卦庙小学7 说小课卦七州： 香张课二轴卷生”导的师”“知生，增印深难教以华精堂炼的好有的成，分重学堂】意攀目 补取 代无 无 所所 有 的的一 计人别成，怎的无是毕比能子孩定是补互白，识地客子】比目盲但短取以自处短有都。代无

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