《羿射九日》第二课时教学设计.doc

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1、羿射九日第二课时教学设计教学目标：1、 会写“艰”这个字。2、 引导学生了解叙事性故事的“起因、经过、结果”三要素。3、 能够根据提示复述故事、讲故事。教学重点：了解叙事性故事的“起因、经过、结果”三要素。4、 教学难点：能够根据提示复述故事、讲故事。教学过程一、 故事导入师：同学们，今天老师要给大家讲个故事，你们想听吗？故事：很久以前，天上有十个太阳，这十个太阳烤得大地万物凋零。有一个叫羿的神箭手决心帮人们脱离苦海，便将其中的九个太阳射了下来。从此大地恢复了生机。师：同学们，你们喜欢老师讲的这个故事吗？如果不喜欢请学生说说原因。师：我们的书上就详细地讲了这个故事，这个故事的名字叫羿射九日。（

2、师板书课题：羿射九日）（学生书空课题）师：请同学们把书翻开，看看书里面是怎么讲这个故事的。二、 初读课文，了解射日的起因1、 学生自由读课文，初步了解故事。2、 出示“后羿射日”图片。师：图上的这个人是谁？他在做什么？然后认识羿。3、 出示扶桑树图片。图上这棵树是什么样子的？猜猜这棵树的名字？这棵树上住着十个太阳，很有意思，齐读第一自然段，去认识这棵树吧！4、 再读第一自然段，思考：十个太阳轮流值日，给世界带来了什么好处？指名学生回答。5、 师：十个太阳轮流值日，很乖很乖，可是有一天，事情发生了变化。 （1）齐读第二段，思考：十个太阳一齐出现在天空中，天空中出现了什么样的景象？指名学生回答。（

3、2） 理解“炙烤”的意思。出示“炙”的金文，仔细观察这个字，你觉得像什么？（在火堆上烤肉串）。师：十个太阳炙烤着大地，就是把整个大地上的一切，包括我们每个人，都放在十个火球上烤。6、十个太阳炙烤着大地，世界变成什么样了？（1）指名学生读第三自然段（2）师生合作读。因为十个太阳炙烤着大地所以禾苗被晒伤了。所以大地被烤焦了。所以江河里的水被蒸干了。所以连地上的沙石都要被熔化了。读的同时出示禾苗晒枯、土地烤焦、河水蒸干、沙石熔化的图片。师：十个太阳炙烤着大地，人类的日子多么艰难呀！（板书；起因人类日子艰难）7、 学写“艰”出示田字格中的“艰”字，学生观察，说说怎么写好这个字。师范写，生书空。生描红并

4、在田字格中写一个。三、 理清羿射日的经过师：人类的日子如此艰难，神箭手羿知道后，是怎么做的呢？学生默读4到6段，边读边思考羿是怎样射下九个太阳的？用横线画出描写羿射日的句子。1、指名交流。2、课件出示句子。句子一：他翻过九十九座高山，蹚过九十九条大河，来到东海边。学生齐读找关键词。这里的九十九不是实在的数字，采用夸张的手法说明山很多河很多。句子二：他登上一座大山，搭上神间，拉开神弓，对准天上的一个太阳，嗖地就是一箭。指名读句子，其他学生找出描写羿射日的动作词语。指名学生回答。找出“登上”、“搭上”、“拉开”、“对准”，加上动作表演读。3、理解为什么羿没有射下最后一个太阳出示句子一：这个太阳害怕

5、极了，慌慌张张地躲进了大海里。生齐读，读出太阳的害怕。句子二：天上没有了太阳，整个世界一片黑暗。羿是怎么想的？齐读第六自然段。小结：4到6自然段写了羿勇敢射日的经过。（板书：经过羿射下九个太阳，留下一个太阳）四、 推出羿射日的结果1、师：羿射下九个太阳后，世界变成什么样了？齐读第7段。2、学生进行想象，除了故事中写到了这些变化，大地还会出现什么样的美丽景象？(板书：结果大地重现勃勃生机)师：书上的这个羿射九日的故事和老师上课前讲的故事，你更喜欢哪一个版本呢？指名学生说，并说出原因。师：下面，老师还为大家带来了古文版的羿射九日的故事。五、对比读文言文版羿射九日1.课件出示文言文版羿射九日，学生借

6、助拼音自由读。2.师范读、生跟读。3、生再读，看看自己读懂了哪句。4.师生古今对译读。5.男女生古今对译读。6.学生试着找找文言文中写出事情“起因、经过、结果”的句子。7.将文言文的“起因、经过、结果”句子与课文中的句子对比读。五、 讲故事师：在每一个神话故事里都会有许多神奇的想象，我们也可以发挥自己的想象，把这个故事讲给别人听。下面我们自己就来当一个小小故事家，把这个故事讲给大家听。1. 出示要求：可以选择“起因、经过、结果”其中的一部分进行讲故事。可以完整的讲述故事，但要注意讲清楚故事的起因经过和结果。可以加上自己的想象还可以配上动作讲故事。鼓励学生用课文中的语言或自己的话来说。2、 同桌

7、之间相互讨论，讲故事。3、 指名学生上台讲故事。4、 全班点评。六、 总结神话故事之所以神奇，在于其中有着丰富的想象，在我国的历史上，像羿射九日这样的神话故事还有很多很多，同学们可以课后去读一读。2. 根据板书内容提示讲故事。还7二 事讲示学书设读读课可，多还事的日九像史国象想有其在以之总评事故台事故讨间说来自言中用事事上配象己果果过起清意要事讲事讲分一其、经“求听大讲个把故一就们下。讲个，想自以们想奇有里话神故读对子文与果经起“文子句果经起情写文着生读读生读译古句哪己看读读读范读由拼学羿文文出日九文事的日羿文了大为，因原，呢本一更事讲上和故九的机勃重大果象景样么还，些到事除，行段 齐么变，太

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