《小伙伴》教学设计(详细的教案).doc

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1、小伙伴教学设计 枝江市实验小学 李翠平教材分析小伙伴是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第28课的教学内容。故事从春游那天的午餐讲起，当小伙伴们发现玛莎不吃午餐时，都从不同方面表示了关心。这个故事贴近学生的生活，童趣盎然，文字浅显易懂，适合一年级学生学习。教材旨在让学生通过阅读、比较、感悟，引导学生从中懂得：要用实际行动给予别人最需要的帮助。设计理念强化基础，注重规范，引领阅读，升华积累，突出实效，张显语文的本位功能。教学目标 1、认识“餐、丢”等13个生字，会写“问、间”等6个字”、正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读。、理解课文内容，有乐于助人的愿望，并懂得用行动去关

2、心别人。教学用具多媒体课件。教学过程一、谈话导入，学写课题。1、教师与学生谈话：你的小伙伴是谁？指多名学生回答导入新课。师：同学们，上课前老师想问问同学们，你有小伙伴吗？（指名说，要注意鼓励学生大胆的说）；你和某某（借某学生的回答）是小伙伴，能告诉老师，你们平时都在一起做些什么吗？（学生说完后，教师小结），看来，小伙伴也可以说就是我们生活、学习、玩乐中的朋友、同学。好！今天老师就来和大家一起学习第28课小伙伴。2、教师示范写课题，分析“伙伴”二字的写法，并指导书写。师：请同学们看老师写课题（规范的书写）。谁能起来读一读？（指名读，如果读得好要注意表扬：洪亮、吐字清晰等，如果有问题，要注意纠正学

3、生的读音）。我们一起来读一读：先用手指（或者教鞭）指读“小伙伴”，在指读“28 小伙伴”。教师要放得开一些，要能大度、自然的驾驭课堂，要注意规范，包括学生中的读音等一些细节二、初读课文，巩固字词。1、教师播放多媒体课件，学生欣赏文本范读，边听边想：文中的小伙伴有哪几个？指名说后教师板书。同学们，老师知道，昨天某老师已经布置大家课外读了小伙伴，认真读了的同学请举手（学生举手）。那么谁能告诉大家，今天我们要从28课中认识的“小伙伴”是哪几位（教师指名学生说），看来同学们都读了，但读得怎么样呀？（学生：不是很认真），那我们先来读课文，好不好？在大家自己读之前，先来看看老师是怎么读的（提出要求：请同学

4、们拿起笔，边认真的听边划出几个小伙伴的名字；播放课件）2、读会四个小伙伴的名字听读完了以后，师：谁能告诉我：课文中的小伙伴是那几位啊？学生说，老师板书。师：这几个名字好不好读啊？生：不好读。师：是的，有些外国的小朋友的名字读起来很拗口，但读熟了很好听。老师指名读，必要时可以范读甚至要求学生跟读。读准读会为止2、学生自读课文，要求读正确，特别注意要认的字是否认识。师：现在我们再来自己读读课文好不好？不过，老师这里有1个要求，你知道吗？（学生可能不能说，如果能说要给予表扬，不能说也没有关系）。不知道吗？那老师告诉大家了，请听好：（1）可以慢一点读，对于课文中的生字用笔圈起来，反复多读几遍，不好读的

5、词语在下面画上线，也要反复读几遍。（2）读完了，用笔标出课文的自然段。学生在读的时候，老师一定要注意巡回检查指导3、检查文中生字新词，多种方式读。师：读完了吗？老师现在要来检查一下：先检查生字掌握情况（借助课件）；然后检查一下自然段的标注情况。采用多种方式，包括读、记、结构等落实生字的学习，教师要注意范写，然后指名学生写并分析。当然，不需要每个生字都这样，有代表性的进行落实，重在体现“重视基础、突出规范”这一教学思想！还要注意的是：在学生能正确的读准字音和词语的基础上，要引导学生将这生字、词语放到课文中读一读，也就是具体的语言环境中强化。注意，也只是有代表性的三、图文对照，整体感知。1、学生再

6、自读课文，边读边想：插图中的四个小伙伴分别是谁？你是怎么看出来的？师：好了，课文中的生字、还有一些词语都成了我们的朋友了，下面我们再来读课文。再读课文时，老师同样有几个要求，请大家认真听好：（1）、看看这几个小伙伴之间到底发生了什么事情？（2）、你觉得谁做得好（或者你喜欢谁）？为什么？学生读课文时教师要注意巡回指导2、指名说。鼓励学生把话说完整。下面的“品读课文，深入感悟”可以融在本环节中，让学生在说中读，读中说！教师要注意因势引导即可！要注意读出语气，当然不要生搬硬拽。3、指名学生回答，相机出示相关段落进行朗读训练。重点品读安东的做法，体会他当时的想法。（这个也可以柔和到上面的环节中去）4、

7、分角色读文本。五、总结全文，延伸拓展。1、安东把面包给玛莎后，玛莎会怎么想？怎么做？2、同学们，你的伙伴遇到过困难吗？你是怎么帮他的？3、联系当前的汶川地震，教育学生用实际行动向灾区人民献爱心。附板书设计：小伙伴维加：问说安娜：说说玛莎：饿渴安东：掰放说用实际行动帮助他人3设 他帮际用掰饿说安问伙计心献区向实学教川前系的帮么？难到的学做么想会后给把展伸延结本色去去面到柔这法时会法东读重读行落出相生名。拽要当气读！导引意！读中生让中融以感，读整说生励名导指意要课么为谁你（得觉情么什到伴小看看好好大求个有老文。读们下了的了词有、中，的出么？是伴个图想读文再知感，的的是，。中境体是读中到语、将学上基

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