《组织行为学》教学大纲.doc

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1、组织行为学教学大纲教学目标和要求：通过本课程的学习，使学生能够较为系统地掌握组织行为学中个体行为、群体行为、领导行为、组织行为的相关理论，并通过案例分析，加深对相关理论的认识，使学生有机会探讨不同的观点，了解不同观点如何互相补充，从中获得启发。学会权变的思想，权变地看待问题，解决问题。课程学习要求学生积极参与，认真完成作业（案例分析报告、小组作业）并且进行一定的课外阅读。教学重点与难点: 组织行为学的概念，对人性假设的认识，需要层次理论，影响人的行为的因素，群体行为的一般问题，影响群体行为的主要因素、群体决策的方式；群体冲突的来源及冲突的处理的方式，各种激励理论及其应用、有效激励的要求和方法，

2、组织文化的涵义与特征、组织文化的结构与内容、组织文化建设，组织变革内容和过程；组织发展的内容及措施；信息沟通的常见方式和管理。教学对象：大学本科生教学方法：课堂讲授、案例分析、讨论教学时数：54教学的具体内容和学时分配：第一章 导 论（4学时）教学目标和要求：通过本章的学习，使学生掌握组织行为学的概念、组织行为学的学科性质和发展阶段，了解组织行为学的基本研究方法，了解组织行为学的发展状况，了解人性假设的主要观点。教学的重点与难点：组织行为学的概念，对人性假设的认识教学方式：课堂讲授（4学时）、第一节 组织与组织行为（2学时）一、组织的涵义二、组织行为第二节 组织行为学的发展阶段（1学时）一、组

3、织行为学的产生二、组织行为学的发展第三节 组织行为学的研究方法（1学时）一、组织行为学的研究分类二、组织行为学研究中常用的技术方法三、组织行为学研究的道德问题复习与思考题：1、组织行为学的内涵？2、组织行为学研究为什么会涉及道德问题？3、组织行为学的产生与管理学的发展有什么关系？第二章 个体心理与个体行为（10学时）教学目标和要求：通过本章的学习，使学生掌握影响人的需要层次理论、个性理论与人的行为、个性非倾向性心理特征与倾向性心理特征对人的行为的影响、知觉、态度、价值观与人的行为。教学的重点与难点：需要层次理论，影响人的行为的因素教学方式：课堂讲授（8学时）、讨论（2学时）第一节 关于人的理论

4、（1学时）一、 人性假设理论二、 需要层次理论三、 中国关于人的需要层次理论第二节 需要、动机与行为（2学时）一、 需要与行为二、 动机与行为关系三、 激励机制第三节 价值观与行为（0.5学时）一、 价值观的内涵二、 斯普朗格尔的价值观分类法三、 价值观对人行为的影响第四节 知觉与行为（2学时）一、 感觉与知觉二、 社会知觉的内容三、 影响知觉准确性的因素四、 归因理论第五节 态度与行为（0.5学时）一、 态度的内涵二、 态度的测量三、 态度对行为的影响第六节 个性与行为（1学时）一、 个性的内涵二、 气质与行为三、 性格与行为四、 兴趣与行为五、 能力与行为第七节 意志与行为（0.5学时）一

5、、 意志的内涵二、 意志对行为的影响第八节 情感与行为（0.5学时）一、 情感的内涵二、 情感的形态三、 情感对组织行为的影响案例讨论：（2学时）复习与思考题：1、改变态度、提高士气可以采取哪些措施？2、如何利用个性理论提高管理水平？3、能力差异对管理有什么启示？4、影响个体行为的心理过程。5、影响个体行为的心理因素。6、案例分析：杨谰走进正大综艺。第三章 群体心理与群体行为（8学时）教学目标和要求：通过本章的学习，使学生掌握影响群体行为和绩效的主要因素、群体决策的优缺点及主要方法、委员会组织的优点和缺点，掌握群体冲突来源及处理；其他了解。教学的重点与难点：群体行为的一般问题，影响群体行为的主

6、要因素、群体决策的方式；群体冲突的来源及冲突的处理的方式 教学方式：课堂讲授（6学时）、讨论（2学时）第一节 群体的概念（1学时）一、群体的定义二、群体的类型第二节 群体的特征（2学时）一、角色二、规范三、地位四、凝聚力四、 规模第三节 群体内行为（2学时）一、群体压力与社会从众行为二、群体决策的概念与决策群体的组成三、群体决策与风险心理四、群体决策与创造心理五、群体决策与群体思维第四节 群体间行为（2学时）一、冲突的性质二、冲突的来源三、减少冲突的策略四、引起冲突的策略第五节 委员会与群体行为的协调（1学时）一、委员会组织的角色二、委员会的优点三、委员会的缺点案例讨论：（2学时）复习与思考题

7、：1、如何对群体规范进行诱导与控制？2、如何正确运用群体压力？3、什么是冲突？冲突与竞争有什么不同？4、委员会有那些优点和缺点？5、案例分析：“马路天使”的群体作用。第四章 非正式组织及其行为（5学时）教学目标和要求：通过本章的学习，使学生掌握非正式组织存在的必要性，了解非正式组织的积极作用和消极作用，并且在管理中加以运用，掌握非正式沟通渠道的弊端并加以规避教学的重点与难点：非正式组织，正式权利，对待非正式组织的态度教学方式：课堂讲授（4学时）、讨论（1学时）第一节 非正式组织（1学时）一、正式组织与非正式组织二、正式职权与非正式权利三、组织目标和个人群体目标四、工作中的政治行为第二节 非正式

8、沟通（1学时）一、正式沟通与非正式沟通二、非正式沟通网络小道消息的传播机制第三节 正确对待非正式组织（2学时）一、非正式组织的积极作用二、非正式组织的消极作用三、对待非正式组织的正确态度课堂讨论：（1学时）复习与思考题：1、个体目标和群体不妙冲突是如何产生的？如何解决？2、非正式沟通有什么特点？有什么利弊？3、非正式组织作用的二重性是什么？如何对待？4、领导者如何使非正式组织纳入正式组织中？5、案例分析：辰光炼油厂兴趣小组的故事。第五章 群体动力与激励理论（8学时）教学目标和要求：通过本章的学习，使学生掌握激励的含义及机制，掌握激励的主要理论及应用，了解激励的模式及激励理论的发展。教学的重点与

9、难点：各种激励理论及其应用、有效激励的要求和方法。教学方式：课堂讲授（6学时）、讨论（2学时）第一节 卢因的群体动力论（0.5学时）一、群体动力论二、对卢因的群体动力论的认识第二节 赫兹伯格的双因素理论（1学时）一、四种状态和两种因素二、双因素理论对我们的启发第三节 奥尔德弗的“ERG”理论（1学时）一、“ERG”理论的框架二、“ERG”理论对我们的启示第四节 麦克利兰的激励需求理论（1学时）一、三种基本的激励需要二、激励需要理论对我们的启示第五节 佛隆的期望理论（1学时）一、期望理论公式二、期望理论对我们的启示第六节 亚当斯的公平理论（0.5学时）一、被激励的公平心理公式二、公平理论对我们的

10、启示第七节 斯金纳的强化理论（0.5学时）一、强化理论的内容二、强化理论对我们的启示第八节 波特和劳勒的综合激励理论（0.5学时）一、波特和劳勒的激励模型二、综合激励理论对我们的启示案例讨论：（2学时）复习与思考题：1、群体气氛对群体行为的影响主要表现在哪些方面？2、谈谈强化理论的利弊。3、公平理论有哪些实际意义？4、实施激励时要处理好哪些关系？5、案例分析：如何搞好突击加班。第六章 组织文化与组织行为（5学时）教学目标和要求：通过本章的学习，使学生掌握组织文化的涵义与特征、组织文化的结构与内容、组织文化建设教学的重点与难点：组织文化的涵义与特征、组织文化的结构与内容、组织文化建设教学方式：课

11、堂讲授（4学时）、讨论（1学时）第一节 组织文化的内涵（1.5学时）一、 组织文化的含义二、 组织文化的内容和结构三、 组织文化的特性第二节 组织文化对组织行为的影响（1学时）一、 组织文化的导向作用二、 组织文化的凝聚作用三、 组织文化的规范作用四、 组织文化的激励作用五、 组织文化的辐射作用第三节 组织文化的建设（1.5学时）一、 组织文化建设的内涵二、 组织文化的策划三、 组织文化的更新四、 组织形象的塑造五、 组织文化建设的心理机制六、 组织文化建设的方法论课堂讨论：（1学时）复习与思考题：1、如何正确评价组织文化的作用？2、组织文化建设中应该处理好几个辨证关系？3、为什么说企业文化是

12、企业管理中的重要组成部分？4、当前国有企业如何建立组织文化？5、案例分析：松柏公司这样培养商业人才。第七章 领导者与组织行为（7学时）教学目标和要求：通过本章的学习，使学生掌握领导的有关理论，领导在组织文化建设、企业素质等方面的作用教学的重点与难点：领导的有关理论，领导在企业素质中的作用教学方式：课堂讲授（5学时）、讨论（2学时）第一节 领导行为理论基础（2学时）一、 领导方格理论二、 三极端领导方式理论三、 领导生命周期理论四、 领导行为评价第二节 领导者的权威观与人员的能动性（0.5学时）一、 两种权威观二、 不同领导行为导致不同的下级行为第三节、领导的人才观与队伍素质（0.5学时）一、

13、领导者的人才观二、 领导的人才观对队伍素质的影响三、 领导者的人才观面临时代的挑战第四节 领导班子的心理结构与领导集体的优化（1.5学时）一、 领导班子的心理结构的内涵二、 领导班子的心理结构的改善与领导集体的优化第五节 领导者与组织文化建设（0.5学时）一、 领导者是组织文化的缔造者二、 领导者价值观决定了组织文化的基础三、 领导者应积极推动组织文化建设和更新案例讨论：（2学时）复习与思考题：1、领导的实质是什么？领导者最组织行为有哪些影响？2、领导应如何树立正确的权威观？3、实际工作中哪一种领导作风更有效？4、案例分析：两个厂长，两个做法第八章 行为的有效性（7学时）教学目标和要求：通过本

14、章的学习，使学生掌握信息沟通的方式、管理，掌握组织变革的动因、组织变革的内容、组织变革的基本模式；掌握组织变革的阻力及对策、工作生活质量和组织发展的内容及措施，了解当代组织变革的关键问题及组织变革的趋势。教学的重点与难点：组织变革内容和过程；组织发展的内容及措施；信息沟通的常见方式和管理。教学方式：课堂讲授（5学时）、讨论（2学时）第一节 有效的信息沟通（2学时）一、 沟通的过程二、 信息流动的方式三、 信息沟通的障碍四、 信息沟通的改善第二节 对组织变革的有效管理（2学时）一、变革的起因二、组织变革的内容三、变革阻力和员工发动四、正确的导入和管理变革 五、关于组织变革的热点问题第三节 组织发

15、展（1学时）一、组织气氛二、组织发展三、对组织发展的有效管理四、对组织发展的评价案例讨论：（2学时）复习与思考题：1、常见沟通网络的优势和劣势2、分析组织变革的动力和阻力，如何对待？3、组织变革和组织发展的区别与联系？4、如何评价组织发展的效果？5、案例分析：阿维按卡的52次航班参考文献1、斯蒂芬罗宾斯著，郑晓明译：组织行为学精要，电子工业出版社，2002年版2、卢盛忠主编，管理心理学，浙江教育出版社，1998年版3、约翰科特：企业文化与经营业绩，华夏出版社，1997年版，。4、美马斯洛著：激励与个人，中国社会科学出版社，1998年版5、中国人力资源开发。（应用性杂志）6、J.R.Scherm

16、erhorn, John: Organizational Behavior（Seventh Edition）， Wiley&sons, Inc.20007、D.L.Nelson: Organizational Behavior（Second Edition）， West Publishing Company,199713教 大 ） （ : 00 , ， 志志应开力年 版科社人激洛，年 版，营与：翰年 出江学心编盛年00版子，精织译郑宾芬蒂文航 卡按分果效织评系与别发革织待何，力动组劣和络通题考时学论评展组管有的发织气织时 发 问热变组革理入的发员阻内变起革时学理的织组改通障通方动过时 通信 时

17、时论）（讲：理管见通沟施内发；过革组难与势势革及关变代了措内展和质生对力变握式本变织的变、的组掌管的息握使学章：和时 效的 做个厂：分效更导领哪观观确立如响影为织导？质实题考时学论更和建组积基基文定值造缔文时 0化组导领优优领改结心内构理时时 的体与心班 挑的面观影的伍才才的时 0素队人领行下不为威时 （能的与的领评为理期理式理格时 础理导时 讨）（堂课作中素在，有导点点作的等企建织导领关导掌学的过：要时 行组领才人培司松析化文建业国前分部要中管化企什系系几理该建用作织评何题考时学论法方设机理设化塑的更化策化内内时时（建织 作的作的作规作作作向时 影行对文 特化结结化含化时时（内织时 讨时学堂

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19、 讲：态的式待，式织：与重规加端渠式正，以管在用和极的式解要的组正掌使的本求标时学行织正非用体的路：析点缺优有员同么有竞突是力力运正制与诱规对题考时学论缺会优的角的员时 调行与委策策策的来的性突时 （群思体决心心策心风与组的决概决行众会体时 行群规聚地规角时时特群类的定的时时概体时学论） 讲：学 方处突的突式策体素的体响题的行点点解了；处冲体掌点的员、要及优体因主效体影掌使的本求和时 （体心 艺大正谰析素理的体程理心体示示什对力平平高论利施措哪气提态题思时 ：影影组形内时 0行影的内时 （行行行行内时时为影为测内时时0理因性准内的知时 为影为人类分的尔内内时 0为机关行行时学行动理次需理次理设时 理的时学讨） 堂式因的人，理需难重为行观价、觉响行征特倾征性倾个行人个论次需影生，的本：时0（个理 系关有学与产行题德涉什为学涵的行题考问德研学方技用研行分研为织时时法研行 发学织产的行时学阶发行组行行涵的时学行与 ）授讲认的人念的织：与点观设性，状的行解法究学织了段展科学织、学为握生，章：求标时学（导配时学具 数讨析案、：科本大理管方通息措内展织和内织设文组内化组特涵文，方要激用应理各式的突源的；的体、主行响题般为群的的影论层识设性念学行 与读外的行并组、析（成认参积求习题解，地，的会发获中相何同解观不探机，认理深析例通理的行为导为、体学行掌统够学习的过通标