《敬天爱人》读后心得.docx

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1、敬天爱人：从零开始的挑战读后心得借着寒假这一段还算闲暇的时间，有幸阅读了这本可称之为管理“哲学”的经典著作敬天爱人：从零开始的挑战，一遍下来竟觉意犹未尽，索性就有了两遍，甚至三遍。作为读者，我无时无处不被稻盛先生的处世哲学所折服，同时惊叹于“敬天爱人”这一判断基准的无往而不利。什么叫“从零开始的挑战”？顾名思义就是在经营资源几乎为零的情况下发起的挑战。京都瓷器、KDDI、破产重组的日航，这三次在不同领域、不同时期、从零开始的巨大挑战，稻盛先生都出乎所有人意外的取得了卓越的成功，而其总结的原因无非就是一条：在自己的经营和人生中，在苦斗奋战中，我领悟出了做人做事正确的原理原则，或叫思维方式，即敬天

2、爱人。所谓“敬天”，就是按事物地本性做事，“天”是指客观规律，也就是事物的本性；所谓“爱人”，就是“利他”，对于企业来说，就是“利他经营”，这是稻盛和夫经营哲学中一个十分重要的概念。不管处于何种剧烈的景气变动的漩涡之中，稻盛先生都不折不扣地、毫不动摇地贯彻这种原理和思维方式。这么做地结果就是一个个“从零开始”的企业实现了超乎想象地成长发展，个人的人生也获得了意想之外地成果。说到“从零开始的挑战”，我能够很自然地联想到我们的学校一所年轻的学校昌乐一中英才实验学校，从建校至今也就刚刚半年多的时间，新的校舍、新的老师、新的学生，可以说一切都是新的。作为昌乐县众多义务教育阶段学校中的一员，如何突破重重

3、围困进而脱颖而出是摆在这个“新人”面前的重大课题，换句话说，这不啻为一个从零开始的挑战。作为昌乐一中的第一所分校，英才人仿佛开始就具备了一中八十余载传承下来的特质：崇实重干、大爱无私，与稻盛先生所极力推崇的“敬天爱人”有着天然的默契和联系。“敬天爱人”是稻盛哲学的根基，有人赞誉它“放诸四海而皆准”，我想这并不为过，尤其对于我们教师这一职业更是如此。如何去敬奉天理、关爱世人？我认为这是一个教师在接过“教鞭”那一刻起就应当思考的问题。首先，敬奉天理就是要求我们尊重教育规律、尊重学生身心发展规律。尽管每个个体的成长过程存在差异，但作为教育者，应当在尊重差异的前提下，对学生进行公平的教育，不能有特别的

4、“优待”或“嫌弃”，否则就会违背教育的初衷和规律。教育是科学同样也是艺术，我们要对每一个独特的生命有深刻的关照和提升，它的理想状态应该是这样的所有的生命各美其美，美美与共，每个学生的爱好和不同之处，都能在教育中得到承认和尊重，最终，松树成长为一棵劲松，柳树成长为一株高柳；其次，关爱世人于我们而言，就是要求我们建立一种一切为了学生、一切为学生发展的师生关系。爱是师德的灵魂，是教育的需要，甚至可以说没有爱就没有教育。只有教师在教学中投入情感，其责任心才能够得以加强，也唯有如此，学生才能感受到一个宽松、温馨、有安全感的环境，才能在这样的环境中最大限度地发挥自己的潜力和创造力。由此，受教育，才能成为一

5、个人生命中最美的时光。最后，我想跟大家一同分享这样一句话，那就是，请相信每个生命都是独一无二的，是值得我们尊重、信任的，只要用爱滋养，他们就能健康成长。3从 长始成健，战滋要任重心心尊是二独都每请是话样享家跟光时中命一才，此力创的挥度大中这才环全、个受才学此也以够心，感中在有育就没说甚的是灵师。生的生切学为种建要，们人爱其柳一树松棵成松，和到中能，不好生每美美各的所的该状想，照刻命的一每，艺样学。和初背违，”或“别能育公行对前的重当教作差存成体管律展生尊、教我是理，首问当起一鞭“教是为人世理去何是更师们于尤为我准海诸誉有基哲是”系系的天人敬崇力所与私、重质的下十八了开人才所的一昌战开从为这句题大面人这是颖进重突，一中阶义县为。都说可的、新校，的半刚也从校实中年所校我联然够我的零果果想得也人个成想超业”开“一果地这思原彻贯不扣不先，中动变剧种念的重个学经盛，营他就业对他是，人；性是也律指“做性按，敬所人即方叫则理确人出悟战奋中人经在一非因总其的卓取意所都盛挑大始从同领在这航组产 器瓷挑的情为源经就名顾的零利而无断判”敬惊，折世生稻不时者作三，两性尽犹来下的从爱作典”哲为称读阅时的还假