高中心理健康说课稿--新的环境新的我.doc

《高中心理健康说课稿--新的环境新的我.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高中心理健康说课稿--新的环境新的我.doc（10页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date高中心理健康说课稿-新的环境新的我高中心理健康说课稿-新的环境新的我心理健康教育新的环境新的我说课稿 各位评委老师，大家上午好，我今天说课的题目是新的环境新的我，下面，我就从教材、学生、学习目标、重点、难点、教法学法分析、教学过程等几个方面来向各位老师说课。一、教材分析：新的环境新的我选自江苏教育出版社出版的的高中生心理健康教育自助读本高一上册。它从学生的知、情、意、

2、行来提高其心理素质，培养其乐观、向上的心理品质，而不是纯粹要求学生掌握更多的心理健康知识。学好本节课不仅可以提高学生的认知和思维水平，而且可以让学生认识与环境有关的适应问题，探索如何适应新环境；以便以更佳的情绪状态投入到学习生活中，通过学习以合理的方式、方法融入新的环境，以增进身心健康。二、学情分析：本节课依据高中生的心理特点而设计。高中生的抽象思维能力不断增强，自我意识、独立意识也明显增强，对权威的认同不再是无条件的，这就使他们处于既依赖又独立、既认同又批判的心理冲突之中。再加上学生从初中到高中是其人生的一个重要转折。和初中相比，无论在同学、老师、校园环境还是在课程设置上都有很大变化，进入高

3、一以后，有很大一部分学生出现了不适应现象，因此对这一时期的学生进行相关知识的辅导是十分必要的。三、.教学目标：根据本节课的教学内容我主要分为三个目标：1、知识目标：了解自己所在的学校，了解高中与初中的不同之处，包括同学、老师、环境、课程等方面发生的新变化。认识高中的学习环境，尽快适应高中新的学习生活。2、能力目标：通过“新学期、新面貌”的活动，更深入地思考怎样尽快适应高中新的学习生活，制定一个切实可行的计划，并与同学分享。3、情感、态度、价值观目标：充分认识展现在自己面前的高中生活的各种新变化，尽快调整好自己的心态，以新的精神面貌迎接新的学习生活。四、教学重点：是增强学生在学校的安全感和归属感

4、，为战胜新生活中的困难树立勇气，切实提高学生的自信心，让学生在“走进”新生活的过程中保持良好心态。教学难点：如何引导学生尽快适应高中生活五、教法、学法分析：教法主要采取运用多媒体组合教学、体验式教学、活动式教学、研究探讨式教学、分组教学等。学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法以及角色扮演。通过引导，尽量让学生自己领悟其中的道理。六、 说教学程序：为了提高学生的适应能力尤其是心理适应能力，根据螺旋递进式原则，这堂课我共设计了三个模块，它们之间在逻辑上既相对独立，又保持连续和递进。同时三个模块在教师引导、学生内化、知识发展上也

5、保持连续性和完整性。1.模块一：身临其境（感受新生活）（1）通过多媒体（图片、视频等）展示“新生活”中的变化，让学生产生共鸣，同时对将要遇到的困难有一定的心理准备。（2）让学生讨论后补充还有哪些“新”的变化。在这个模块中，重点是多媒体素材的选取，一是在反应“新生活”的内容上要有代表性、典型性，二要使学生感觉到“新生活”与原来的生活反差很大，也就是对比要明显。2.模块二：刨根问底（探讨“不适应”的原因）“刨根”游戏步骤：(1)教师向学生展示事先做好的“纸板”，介绍其内容和操作方法。（2）挑选一至两名学生和教师一起做主持人，组织学生游戏。（3）要求学生讨论并补充其它原因。（4）教师根据“游戏”和“

6、补充”总结“不适应”的原因。在这个模块中，织组好学生成败的基础，师生互动是成败的关键。3.模块三：各显神通（找出“不适应”的对策）（21分钟左右）活动一：“我也有对策”：（1）教师把学生分成五个小组（环境的变化，学习的变化，气质、性格差异，心理准备的情况，家庭社会的压力）（2）请学生把“对策”写在“我也有对策”纸上。（3）教师收上后，边展示边讲解。活动二：高中阶段自我设计：要求学生根据今天的学习和以往的经验，给自己的高中阶段做个设计，教师组织学生主动发言和写在“自我设计”纸上相结合。在这个模块中，教师要准备了一些影视资料，当活动中出现“沉默”时，用来引导和启发学生。4.小结与课后拓展（1）小结

7、，这堂课是高中心理健康教育很重要的一堂课，目的是让大家树立战胜一切困难与挫折的勇气和信心，我们以后还会针对具体问题具体分析。（2）课后拓展，浏览学校网站，到学校论坛中的心理健康教育分坛提问并参与讨论。这节课的内容设计贴近现在高中生的生活，符合高中生的心理命脉。并通过创设情境解决了师生间隙，使学生打开心灵之窗。课堂贯穿了素质培养，充分体现了学生的主体作用，调动学生的积极性和主动参与意识，能够提高学生的实践能力。从课堂的教育效果来看，力求让学生达到“迎困难，避消极”的乐观意识。事实上我们也知道，学生不可能因为一节课就达到完美的人格，但只要学生在未来学习与生活中遇到类似的问题，可以运用本节课所学的方法分析和解决问题，能够意识到应该怎么做，不该怎么做，能起到及时给学生敲警钟的作用，我想我也就实现了这节课的设计意图。各位评委，我的说课到此结束，不足之处请各位老师批评指正，谢谢！-