2018年高考语文答题攻略及时间分配.doc

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1、不能错过：2018年高考语文答题攻略及时间分配合理分配考试时间：第卷阅读题70分(70分钟)；第卷表达题80分(语言运用20分钟，作文50分钟)。全卷检查10分钟。一、论述类文本阅读论述类文本阅读：(13题，9分，力争6分以上)约15分钟一种概念、两种心态、六个步骤1.树立一种概念虽然高考试题中的社论述类文章，内容涉及广泛，思想容量大，有的文章专业性很强，但毕竟考查的是阅读能力，而不是要求考生全面、系统、透彻地弄懂相关的知识。基于这一认识，我们在做论述类文章阅读试题时，要牢固树立“答案就在原文中”的观念。如“理解重要词语、句子在文中的含义”中的“文中”即指具体的语境，有两种含义：一是对文章全局

2、的整体把握，一是指具体词句的上下文。即使“推断和想象”试题的答案也同样在原文中。2.具备两种心态做题时精神要高度专注。只有聚精会神、心无旁骛地进入阅读状态和解题状态，我们才能迅速、准确地发现问题，作出判断。一定要认真仔细。论述类文章阅读的考查，往往在极细微处做文章。有的选项看似与原文不符，其实是正确的；而有的选项看似与原文语句相符，却因在极细微处作了改动，反而是错误的。这就要求我们必须认真仔细，马虎大意是万万要不得的。当然，有时候我们可能会找不到与选项“酷似”的句子，但我们可以找到与之相关的句子，由这个相关的句子去作出推断，从而判定选项的正误。3.明确六个步骤一般来说我们常用读(圈点勾画)、审

3、(题干、选项)、找(筛选信息)、比(干扰项)、排、选六步法来进行解题。(1)读(圈点勾画)读原文，读题干，读题肢读是重要的一步，只有读懂了文章才有可能准确地筛选信息，找出正确答案，所以在阅读的过程中要划读原文找“概念”，将以下一些重要信息标示出来：重点阐述的名词术语。重要问题及概念前后的修饰语、限制语以及有指代意义的词语。关联词。中心句、要点句及联结句。特殊句(判断句或有判断意义的句子；双重否定句；疑问句等)(2)审(题干、选项)，要求划读题干找方向(题目要求、提示)题目要求是什么：正确还是不正确的项。找正确项，须用排除法；找错误项，运用重点突破法；提示方面：题干中有些词语经常出现，分为三类：

4、A.“解释”“理解”表明命题者在考查学生对文章内容的理解，错因应注意“内容方面”和“程度差异”；B.“推测”“分析”考查对文章延伸意义的理解，错因常在“程度差异”与“逻辑错误”；C.“原因”“证据”考查对文章逻辑关系的理解，错因与B类同。(3)找(筛选信息)，找区位，找差别，找错因，找答案找区位，审题干。即阅读每一选项，并从原文中找到相对应的区位。找差别，包括内查语意与外查关系。A.内查语意：对照原文，精读相应文字，查找区位的相关叙述与选项有没有意思上的差别，尤其是一些细微的差别，如程度、范围、角度、先后顺序等。B.外查关系：查找时，要注意上下文之间的关系，主要包括：话题关系与前后文是否属于同

5、一话题；逻辑关系在逻辑上与前后文是否一致。找错因社科文命题陷阱，主要集中在选择题错误选项的设置上，一般为十种陷阱：A.偷梁换柱：也可称为偷换概念，指在原文中甲结果在选项中变成了乙结果，导致表述不当，它是就结果而言的。B.张冠李戴：是选项把原文中对象为A的概念说成是B，从而导致对象不当。C.以偏赅全：以偏赅全是就概念数量范围而言的，命题人往往改变原文中数量表述的范围，将部分改成全部、局部改成整体，以达到干扰考生的目的。D.是非颠倒：选项中的内容故意对原文的信息进行反说，原文是肯定的，在选项中变成了否定；原文是否定的，在选项中反而变成了肯定。E.强加因果：所谓强加因果，就是选项中把原文没有因果关系

6、的信息说成是有因果关系，导致逻辑不当。F.超前判断：一是弄错时态：如将“将来如此”说成了“已经如此”，二是模糊现实，往往是在“必然如此”还是“可能如此”上做文章。G.无中生有：是指选项所述的信息在原文中找不到依据，命题者纯靠主观臆断来迷惑考生。H.瞒天过海：是指命题人故意遗漏文中的重要信息，以期瞒过考生的眼睛达到干扰的目的。I.答非所问：指选项故意与所问的问题不一致，造成驴唇不对马嘴，以干扰考生。J.喧宾夺主：是指选项中所列的内容在文中都能找到依据，但只有一个是阐释概念的主要原因，其他项虽不算错，但都是次要原因，这样放在一起干扰考生，起到喧宾夺主的作用。(4)比(干扰项)联系上下文划区比照题肢

7、，比照互证邻里试题的题干、题肢。(5)排根据从文中筛选到的信息，对选项进行排除，将错误选项逐一排除。(6)选选出正确选项。小结：论述文阅读解题方法：根据选项找原文；对照原文找差异；针对差异作判断。二、实用类文本阅读文学类文本阅读：(46题，12分，力争10分以上)约11分钟1.解题原则总原则：观点是作者的(探究题除外)，答案在原文中。基本原则：(1)“还原”原则要求还原为文中信息和原文作者的思想观念，尽可能用原文字词表达；一般答案都能从文章中找到现成依据。(2)由已知求未知的原则其已知有二，一是题干的字面意思，二是题干所在文段的语境。若将题干文字的字面意思视为横坐标，将题干词句在文中的语境可能

8、意义视为纵坐标，可以建立一个坐标，只有从语境与字面意思两方面锁定，才能保证正确的求解。(3)“语境”原则语境是答题的思维背景，要牢记“词不离句，句不离段，段不离篇”。(4)“点面结合”的原则在现代文阅读理解中从点入手，面上把握，点面结合，看懂文章，审清题目，掌握答题技巧，还是能够拿到必得分数的。2.解题技巧(1)理解文中重要句子的含义重要的句子是指在文中起重要作用的关键性语句，通常是指：结构复杂难懂的长句；统摄全篇的中心句，即文眼；段首的总起句、段末的总结句以及过渡句；使用了特殊的修辞格、内涵较为丰富的关键句等。重要句子的含义，指的是透过句子的字面意思所表达的深层内涵。方法：切分挖掘法：切分句

9、子的层次，抓住句子中的关键词语，从正确理解句子关键词语的字面意思入手。还原法：将该句还原到原文中去，看其在选文中所处的位置。瞻前顾后法：找出题干中的相关语句在选文中的位置，向上下文搜索，并注意文中过渡句、关联词、指代词的提示，这样答案就能从原文中“抠”出来。(2)理清传记陈述的基本事实：传记一般采用顺叙的写法。因此，对显示传主重要生平事件、命运转折、至关重要的思想精神活动的那些时间，应重点标示出来，这样可以迅速理清文章脉络，把握传主的主要生活历程。在梳理主要事件时，要抓时间词语，抓地点以及相应发生的事件，运用合并同类项法，概括出主要事件。(3)把握传主形象：首先，从人物在事件中的表现来把握其形

10、象(尤其是细节描写)。例如这一细节表现了什么，它与整个事件之间是什么关系，它在事件或传主的生活中起了什么作用，它表现了人物怎样的精神特质等。其次，从传主与时代，传主与他人的关系来把握传主形象。“传主与时代”和“传主与他人”是理解传记的经纬。总之，要联系传主生活的时代背景和社会环境，根据作品所陈述的与社会进程以及传主个人成长相关的重要事实，了解具有典型意义的事件和细节，把传主彰显出来加以理解。(4)分析表现手法：A.选材的处理详略得当传记的选材是与主题密切相关的。对中心有用的，与主题特别密切的材料，是主要内容，则需浓墨重彩地渲染，要详细写；与主题关系不很密切的材料，是次要内容，则轻描淡写，甚至一

11、笔带过。详写：读者陌生、符合主题、突出人物性格略写：读者熟悉、不符合主题B.人物描写方法它往往是通过对传主的肖像描写，心理描写，行动描写，语言描写，细节描写，侧面描写(间接描写)等来突出表现传主的人物形象和精神世界，使人物形象血肉丰满，栩栩如生，增强文章的感染力。另外，还需特别留意有些侧面描写看似与传主无关，但却与刻画传主有着重要的作用。例如，利用与传主关系密切者的相关资料来突出传主的形象。C.引用在传记中，直接采用大量原始材料引用，可以更好地突出人物的特点，揭示人物的精神面貌，对人物做出客观公正的评价。引用诗词，可以从侧面烘托和丰富撰著的思想精神，使传记显现出一种古朴文雅的风格。引用故事，可

12、以增强文章的活泼度，使文章更具有可读性。引用传主在书信、日记中的表白，它可以印证作者的观点，也可以使传记具有更为真实感人的力量。(5)语言特色：自传采用第一人称，语言或幽默调侃或自然亲切，通常以记叙为主，兼有描写抒情。他传采用第三人称，语言或朴实自然或文采斐然。(6)探究题：命题主要涉及三个方面：对所读的文本中的疑点、难点提出问题，要求深入研讨；根据文本内容提出问题，呈现两个或两个以上的答案，让考生判断其正误或优劣；探讨作者的创作背景和创作意图等。答题思路可概括为：观点引据论述小结。观点：明白无误地表明观点。这是第一个得分点。引据：恰当引用论据，遵循“内引外联”的原则，既要充分利用原文信息，又

13、要合理联系现实状况。论述：即归结回扣观点，简要作结。最后整合信息，分条陈述：要点须全面；陈述有条理。作为综合阐述题，观点明确，言之有据，言之成理，是得分的关键点。三、文言文阅读文言文阅读：(10-12题，19分，不能够低于13分)约20分钟文言翻译：(13题，10分，力争6分以上)6分钟虚词：18个虚词(之、其、而、则、以、于、为、何、乃、若、因、所、者、且、也、焉、乎、与)必须过一遍 。句式和活用：明确类型和用法，参看句式、活用学案。翻译：注意直译，力求“信、达”，结合语境，疏通文句。1.接触文言文阅读试题时，先要从整体把握阅读材料，了解材料所涉及的人物和事件；特别是事件，它或许是一件事的来

14、龙去脉，或许是几件事的勾连组合。阅读时应注意文中的帝号、庙号、年号以及任职变化、空间位置转移的词语，因为这些词语能显示出文段的结构层次。由于试卷中有一道把握文意的题目基本上用白话陈述，其中只有少量信息有误，可在整体把握时参考。2.解题时，必须看清题干的要求，尽快把握住命题意图，尤其在“选正确”还是“选错误”的问题上，不能犯低级错误。3.解答文言词语理解题，既要调动头脑中的积累(成语、熟语、诗句)，联系课内所学或平时所练，进行知识和能力的合理迁移，又要根据具体语境，作出合理的分析推断，千万不要死记硬背。特别是涉及一词多义的词，一定要联系语境确定其意。同时要联系古今异义、词类活用、通假字、偏义复词

15、等知识。4.文言文翻译，要遵循“留、换、补、删、调”的原则。一定要直译，一般不允许意译，要字字落实，忠实于原文。先将句子中的每个字都落实为现代汉语的解释，同时注意平时学习过程中强调的重点实词、重点虚词、通假字、古今异义词语、词类活用、重点句式、特殊语气在句中有没有体现，这些是重点的得分点，需要将特征翻译出来。翻译个别字的最常用方法就是把古汉语中常用的单音节词换成现代汉语中常见的双音节词。人名地名等专用名词不要翻译，无须自作聪明。再将这些字连成句，要求符合现代人说话习惯“达” 。连字成句时注意尽量多就少改，该补的一定要补出来，该调整顺序的也要落实。使一句话完整通顺。个别字词实在无法说通，试试看是

16、否是通假或者活用。操作时要打草稿，由于文言句语言障碍较大，难以一锤定音，如果一下子写在试卷上，然后再改，造成卷面邋遢，给人的第一印象就差。5.根据往年的评分标准，抓住关键词语的翻译十分重要，因为评分时关键词语是主要得分点。大家在翻译时要估计出哪些是关键词语，千万不能让它们糊过去！遇到难以理解的词语，解决方法有两个：一是善于联系，做好知识迁移工作；二是考虑全面，注意文言次序的特殊用法。四、古代诗歌鉴赏诗歌鉴赏：(14-15题，11分，力争6分以上)约10分钟1.强调四看(看题目、看诗歌、看注释、看要求)到位。2.整体把握类别与抒情基调。诗歌类别有山水田园、边塞、怀古咏史、写景抒情等；抒情基调有哀

17、婉悲伤、激昂愉悦、痛苦、快乐、离恨愁绪等，风格可参照书上的概括。3.注重表达方式和技巧：(1)古诗常用的修辞方法有：比喻、拟人、夸张、借代、对偶、双关、设问、反问、互文、用典、顶真、通感(2)表达方式：记叙、议论、抒情、描写(3)表现手法有：描写技巧：渲染与烘托、衬托与对比、动静结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、正侧结合、声色结合、粗笔勾勒、白描工笔、多角度描写等。抒情方式：直抒胸臆、借景抒情、借物抒情、即事抒情、用典抒情、情景交融、托物言志、借古抒怀、借古讽今等。文艺表现方法：赋、比、兴；铺陈描写、用典、象征联想等。篇章结构：首句标目、开门见山、曲笔入题、卒章显志、抑扬变化、以景结情、总分

18、得当、层层深入、过渡照应、伏笔铺垫等。4.按照要求分析或归纳。表达要运用术语，答题要谨记“大处着眼，小处入手”，要结合内容和形式，两方面去考虑，掌握各种题型的答题步骤，语言要简炼通顺。5.重点复习唐诗、宋词和元曲，弄清相关文体常识和文学常识。6.古典诗词鉴赏之规范答题：(1)先观点后理由；(2)先总后分式；(3)分点作答式。7.答题的一般格式可简化如下(1)形象：身份+性格（+情感/塑造形象的意义）(先定性分析,再定量组合)；(2)诗歌意象、含义：表层含义+深层含义（即解释诗句）；(3)所抒感情：通过什么内容+抒发（寄寓）什么感情；(4)体会意境：运用什么手法+抓住哪些意象+营造怎样意境(两个

19、双音节词概括)+抒发什么情感；(5)品味关键词句：释义+还原意境+运用手法+表达作用（句意+文意+主旨情感）；(6)分析修辞方法：揭示手法+分析表达作用（句意+文意+主旨情感）；(7)分析表达方式：怎样叙（描写）+叙（描写）什么+抒什么情；(8)赏析表现手法：手法+表达作用（句意+文意+主旨情感）；(9)概括评价诗歌内容：这是一首什么样的诗+诗歌各句分别写了什么+通过什么手法 (+塑造了什么形象)+抒发什么情感+评价(总分总式)。五、文学类文本阅读文学类文本阅读：(79，14分，力争10分以上)约12分钟整体把握：人物、事件、景物、情感，明确作品主题；认准答题方向：词句理解、作用、分析问题、归

20、纳主旨等；答题要注重和文章主旨结合起来考虑。采用不同的表达方式：分析、概括、分条陈述等，做到表述严密，条理清晰，逻辑合理，语言通畅。1.解题时要经过五个步骤：通读，了解内容；看题，明确所问；找点，圈定答题区域；过滤，综合判断；权衡，规范作答。2.阅读答题中的突出问题（“五缺”）(1)缺乏整体感知和整体把握意识；(2)缺乏结构意识，不善于借助层次分析把握内容要点；(3)缺乏文本意识，作答过于主观随意或盲目；(4)缺乏提炼整合手段，有效分析往往不足；(5)缺乏作答规范意识，错字语病频频出现。3.解答一般方法(1)原则：主题在心中,答案在文中,方法在胸中(2)观念：整体的观念、联系的观念(3)步骤：

21、速读原文；审读试题；重点回读；紧扣原文、灵活作答4.规律点睛(1)整体阅读 把握主旨(2)认真审题 文题对应(3)瞻前顾后 考虑全面(4)对照要求 规范答题掌握语言组织方法：(1) 摘句法：抓各段的中心句(各段的中心句往往都是要点)，进行压缩；(2) 合并法：在各层意思不可缺时，可将各层内容合并起来；(3) 提炼法：对于没有中心句的段落，要概括各段大意，分析语句间的关系，把握其内容的重点，选择主要内容。5.答案要点：根据分数提示； 按照一定角度； 用数字号； 归并整合 ；相关要点。陈述句式，正面作答，力求简洁。作答表述是否与题干自然衔接；要点是否明确，是否可以分点（层）表述；字数是否合乎既定要

22、求，是否写有错别字，是否出现了语病六、语言文字运用语言文字运用：(17-21题，20分，不能够低于16分)约20分钟全国新课标的三套试卷均设置一道成语题，一道病句题，一道表达得体题，一道补写语句题，一道推断题。1、成语题辨析方法：（1）辨析成语结构，理解成语含义。（2）比较一组成语中对应的语素（如“一叶知秋”中的“叶”“秋”的关系对应与“以小见大”中“小”“大”的关系，“叶”与“小”、“秋”与“大”的辨析），辨析近义成语的异同。（3）思考成语的褒贬、适用对象、场合等，辨析差异。（4）从句子成分做语法分析，辨析成语的语法功能的异同，以及语句上的可能造成的语病，语病上注意重复赘余。2、语病题（1）

23、语感判断。（2）语病的语言标志法。其中多重状语和定语的语序问题，难记，需要上考场前强化，关联词语的位置比较复杂，并列短语问题、句首介词问题、动词固定搭配的宾语问题为常考点。请参照从语言标志入手辨析病句，见下文。（3）病句的六大基本类型。（4）语法分析法，即从句子成分上去分析。要找到自己问题最大的病句类型，做专题突破。3、表达得体语言表达的得体是指能够恰当地使用语言，体现语境和语体的要求。“得体”就是根据语境条件使用语言，即根据内部语境(上下文的文体、句式、语言间的搭配和使用习惯等)和外部语境(语言交际的各种情境条件，如说话的目的、场合，需要表达的方式，发话者的身份、职业、处境，受话者的年龄、经

24、历、思想性格、心理需求等)，选用恰当的语句来表情达意，这是比“简明、连贯”更高一层的要求。具体要求如下：（1）要考虑对象，即根据不同交际对象的社会背景、文化修养、语言习惯等采用相应的语言形式。（2）要考虑场合，在不同场合(如正式场合、工作场合、日常生活、娱乐场所等)采用不同的语言形式。（3）要考虑目的，目的不同，语言表达自然有别。如广播稿是念给人听的，所以要多用短句、口语，不容易引起歧义的词和生僻的词等。再如失物招领启事语言要简洁，寻物启事语言要较详细等。（4）要考虑表达方式，表达方式的差异主要指不同语体所用的表达方式不同。语体分谈话语体和书面语体两大类。谈话语体包括日常谈话、演讲、辩论等;书

25、面语体分为文学语体、政论语体、科学语体、事务语体等。4、补写语句语句补写题(也叫语段填句题)是新课标卷最具特色、出现频率很高的一种语言表达题型。其命题过程是：命题人在预先选好的一个文段中挖去几个句子，要求补写后的句子与语段内容贴切，语意连贯，逻辑严密，语句通顺。其答题的实质是：让考生在一些隐性提示的引导下，将这个文段再“完形”，甚至可以说是“恢复原貌”。“句子从文本中来”“句子关系是引领、总结、衔接”，这2大特点就决定了做题时应坚持的3大步骤，唯有这样，才可能把句子写准写对。第一步：把握文段语脉，定位句子关系。先初读语段，搞清整个语段或前后句之间的内在逻辑联系，特别要注意关联词语，注意规律总结

26、。明确补写的句子是总领下文的总起句，还是承上启下的展开句，还是对内容做出总结的总结句。第二步：根据上下语境，注意合理推导。考生要根据上下文提供的条件或者语境进行分析比照，从而合理地推断出所补写的内容。补写时需考虑陈述对象和话题的统一性，表述句式的合理性等。第三步：检验补后内容，确保语意连贯。检查补写后内容是否符合题干要求、语言是否连贯、有无语病、是否简洁等。要防止草率审题，盲目机械地答题，如果发现问题要及时纠错。最好在写好后代入原文读一读，看看是否真的连贯、贴切、严密。5、推断题考情分析 逻辑推断题是2017年高考全国卷的新题型，该题将语言表达的准确性与逻辑思维的严密性结合起来，旨在培养学生规范、准确、得体的表达习惯。 技法点拨 逻辑推断题解题“3步骤”步骤1：明确所给文段主旨。步骤2：仔细研读内容，找出推断存在问题之处。在分析时要从逻辑关系的角度切入，特别注意一些条件或结论过于绝对、武断的推断。步骤3：仿照所给示例表达。七、写作（约50分钟）2017年的作文题材，紧扣时代热点，高歌时代旋律，弘扬优秀文化，贴近社会生活，关注现实问题，聚焦立德树人，弘扬社会主义核心价值观。考查学生真实的写作能力，真正实现以表达与交流为提高的考试目的。今年应该也是如此。