农村小学体育教学内容与方法改革探索——以青海省民和县为例毕业论文.doc

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1、 密 级 公 开 学 号200741011055 衡水学院毕业论文（设计）农村小学体育教学内容与方法改革探索 以青海省民和县为例论文作者指导教师所属学院专业本科专科年级论文提交日期论文答辩日期： 体育学院体育教育专业本科2007级2011年5月15日2011年5月21日毕业论文（设计）学术承诺本人郑重承诺：所呈交的毕业论文是本人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不存在抄袭情况，论文中不包含其他人已经发表的研究成果，也不包含他人或其他教学机构取得的研究成果。作者签名： 日 期： 毕业论文（设计）使用授权的说明本人了解并遵守衡水学院有关保留、使用

2、毕业论文的规定。即：学校有权保留或向有关部门送交毕业论文的原件或复印件，允许论文被查阅和借阅；学校可以公开论文的全部或部分内容，可以采用影印、缩印或其他复制手段保存论文及相关资料。作者签名： 指导教师签名： 日 期： 日 期： I农村小学体育教学内容与方法改革探索 以青海省民和县为例摘 要：农村小学体育教育是学校体育工作的一个薄弱领域.农村小学生对体育的重要性认识不足，造成身体素质、运动技能、技巧、体育理论知识方面徘徊不前，它直接影响学校体育的效果，为改变农村学校体育的现状,需要以新课程标准为中心对农村体育教学内容与方法进行改革，本文通过对农村小学体育教学现状进行抽样调查、访谈体育任课教师、查

3、阅相关文献书籍资料的方法，阐述了我县农村小学体育教学的缺陷和不足，进而有针对性地提出解决困难的途径，探求进一步发展的对策，以期为有关部门规划学校体育提供借鉴，对深化我县体育教学改革有所推动作用。关键词：农村小学；青海省民和县；体育教学内容；体育教学方法；改革探索Exploration of the reform of physical education contents and methods in Primary and Secondary Schools of Rural Areas A Case Study in Minhe County in Qinghai ProvinceAbst

4、ract: Physical education in rural primary school is a weak area in physical education. Pupils can not have a deep releasation to the importance of sports, resulting in a stagnancy in physical fitness, motor skills, techniques and theoretical knowledge of sports.It affacts the effect of school sports

5、 directly.To change the status of school sports in rural areas, we must reform the new curriculum standards centered on teaching content and methods of sports in rural areas. This paper stated the deficiencies and shortcomings of rural primary schools in our county through sample survey, interviews

6、with related teachers and inspection to related books and documents, and it targeted to put forward methods to deal with difficulties as well as to explore measures for further development so that it can provide a reference to relevant departments and promote the reformation of Physical education in

7、 our county.Keywords: rural primary school; Qinghai present condition; Sports teaching content; Sports teaching methods; Exploration in reform目 录摘 要IAbstractIII1.引言12.研究对象与方法22.1研究对象22.2研究方法22.2.1问卷调查法22.2.2文献资料法32.2.3访谈法32.2.4逻辑分析法32.2.5结果与分析33分析体育教学内容与方法43.1体育教学内容与方法的含义43.2传统的体育教学内容与方法43.2.1传统体育教学

8、内容43.2.2传统体育教学方法54.探索新的体育教学内容与方法改革64.1探索新的教学内容与方法64.1.1创造性地选择和加工体育教学内容64.1.2正确认识和创造性地优选、组合和运用现代化体育教学方法7结 语9参考文献11致 谢13附录1151.引言由于我国经济文化发展的不平衡，导致了城市与农村之间学校体育发展不平衡的特征，而青海省民和县农村小学体育教育历来是一个薄弱领域，在具体的体育教学实践活动中同时存在:重技术课轻体育理论课;教学内容重、 难、新的动作学习，轻基础知识传授;教学方法单一，忽视现代化直观教具的运用，在小学体育教学中还存在的认识、理论、及实践中的现实问题，体育教学是我国基础

9、教育的一级学科，是增进国民健康的重要途径。在审视青海省民和县农村小学体育教学的现状后，更加清醒的认识到肩负的责任，在广大落后的农村，如何贯彻落实体育教学工作，改革体育课程提高体育教学质量，需要我们认真学习和借鉴先进的经验，又要结合本地实际，因地制宜进行创造性工作，努力实现学校体育为学生健康服务的宗旨。通过对农村小学体育教学现状进行抽样调查和分析研究，摸清我县农村小学体育教学现状，进而有针对性地提出解决困难的途径，探求进一步发展的对策，以期为领导部门规划学校体育作提供借鉴，对深化体育教学改革有所推动。2.研究对象与方法2.1研究对象本研究涉及范围为青海省民和县的农村小学体育教学现状，主要考察青海

10、省民和县小学体育教学内容与方法现状。2.2研究方法2.2.1问卷调查法2.2.1.1问卷设计与质量控制调查问卷由本人在调查和大量实践经验的基础上，遵循问卷设计的基本要求，拟出初稿;征询几位有关专业老师的意见后，修改定稿。问卷设计的原则是问题力求简洁、准确、明晰，增加可信度，减少歧义性，尽量数量化，避免重复性。问卷中明不与工作评比挂钩，只供研究使用，消除被调查者的顾虑，从而保证了问卷的信度和有效性。2.2.1.2问卷调查学生对体育课缺乏兴趣体育课的内容使您感到枯燥、乏味，没有兴趣同意无所谓不同意464212表一表二你们目前的体育课基本就是达标课同意无所谓不同意24.247.129.7以学校为主要

11、调查对象。对青海省民和县川口镇地区的农村四、五、六年级的小学生进行随机抽样，发放调查问卷的300份。回收问卷272份，回收率为90.5%;其中有效问卷261份，有效率为96%。调查问卷数据显示学生对体育课的内容感到枯燥、乏味，没有兴趣的占调查报告人数的46，认为体育课基本就是达标课持无所谓态度的学生尽占到调查人数的47.1，青海省民和县的调查数据令人担忧。2.2.1.3资料统计与分析运用Excel软件对问卷所得的原始数据进行统计分析。2.2.2文献资料法搜集具有权威性的相关文献学校体育工作全书、中国学校体育、体育教学、学校体育学、体育教学内容改革与新体育运动项目等文献资料。学习报刊杂志发表的有

12、关文章，为本研究提供较详实而全面的文献参考。2.2.3访谈法对县城周边农村小学教师进行访谈。2.2.4逻辑分析法本文采用归纳、综合、分析、比较等方法，从多角度进行研究，力求论据充分、有力，论点具有建设性。2.2.5结果与分析调查结果表明, 学生对体育课缺乏兴趣, 分析其原因,一直习惯于以教师为中心, 不管学生愿意不气愿意。喜欢不喜欢, 都必须跟着教师的感觉走。教师只重视室外课, 很少在室内课上下功夫。认为学生达标率高, 就是教学效果好。结果无论是有较好的环境、器材优越的学校, 还是缺少体育器材的学校, 教师都是以达标为主, 所以课堂内容单一枯燥、重复, 不能调动学生的积极性, 学生兴趣得不到发

13、挥, 有很大强制性。3分析体育教学内容与方法3.1体育教学内容与方法的含义体育教学内容：第一，体育教学内容是为了达到体育教学目标而选用的体育知识和技能的体系，它是在体育教学实践中教师教与学生学的实际材料。体育学内容通常集中体现在国家颁发的各级各类学校的体育教学大纲和体育教材中。第二、体育学内容是那些以体育教育为目的，以身体练习、运动技能学习和教学比赛等为形式，通过组织加工的可以教学环境下进行的内容的总称。总言之，体育教学内容是以体育教育为目的，以身体练习、运动技能学习和教学比赛等为形式，为促成教学目标所选用的体育知识和技能的体系。体育教学方法：所谓体育教学方法，就是教学方法在体育教育领域的具体

14、化的原则和方法。更进一步地讲，体育教学方法是体育教师和学生为了实现体育课共同的教学目标，完成共同的体育教学任务，在体育教学过程中运用的方式与手段的总称，是体育教师组织学生进行学习的步骤、程序、规则、方式等。3.2传统的体育教学内容与方法3.2.1传统体育教学内容传统小学体育教学内容是以竞技运动技术为主编排的内容体系,这种教材体系比较适合体育专业运动员、教练员或管理人员,而不适合于小学生。就其内容而言：其一，它广而庞杂,相当一部分内容陈旧落后,在低层次上重复,缺乏时代性、实用性和娱乐性,不能与全民健身运动接轨。其二，教学内容过分强调兴趣第一，有关数据资料显示，很多教师把学生的运动兴趣推向了极致，

15、把学生的运动兴趣当作体育课程教学改革的唯一依据，忽略了那些对体能素质有积极促进作用，但相对来说学生不那么感兴趣的传统项目，比如长跑。也曾有人提出，可以利用其他有趣的方式来发展耐力，比如有专家研究得出在一场篮球比赛中，运动员所达到的负荷量和长跑所达到的负荷量是一样的。可是，在篮球运动中，学生能体会到“极点”，能感受到长跑所带来的一系列生理、心理所带来的变化吗？失去这些体验，他们又怎么能学会突破“极点”，怎么感受意志与坚持的重要性。不可否认，以教师绝对权威进行的教学固然制约了学生的个性发展，但完全让学生自由地、盲目地自学来“建构”知识也是不可取的。我们忽略的是，学生是身心发育尚未成熟的主体，他们已

16、有的体育知识和经验是有限的。学生朝什么方向发展?能发展到什么程度？主要取决于“教育所施加因素的影响”。因此，过分强调“兴趣第一”，缺少科学合理的运动负荷，体育课也只能称为娱乐活动了。3.2.2传统体育教学方法完整法与分解法、讲解法与示范法、练习法（重复法、变换法）、游戏法与比赛法、预防和纠正动作错误法等都是常用的体育教学方法，但传统的体育教学过分的模式化与程序化，注重学生的竞技技能训练，严重束缚了学生主体自由的发展空间。教师也只能停留在教教材的表面，未能深入实质。客观存在着体育教学成人化的倾向。学习的内容不够丰富，学生的主体作用尚不能真正发挥。教师总是按照教学大纲的要求，按部就班的进行授课，使

17、学生学得太苦。从而导致了学生喜欢体育活动而不喜欢体育课的状况。在传统体育教学中，我们重视的是让学生模仿教师的动作，忽略了给学生发挥思维能力和创造能力的机会。4.探索新的体育教学内容与方法改革4.1探索新的教学内容与方法小学体育课是一门针对于儿童的体育课，主要让他们快乐的参与游戏和锻炼，一些体育知识和心理健康问题能够通过实践活动中自然而然地渗透，不需要停止学生的体育活动而专门讲述。教材内容要符合儿童特点，贴近学生的生活，教师教给学生的动作应是学生平时熟悉的，游戏的方法也必须是孩子们喜欢的，这样孩子们才能积极参与体育活动，玩得开心，通过快乐的游戏而受到教育。低年级小学生由于生理和心理发展的特征，使

18、得他们在体育活动中活泼好动，对周围一切都充满好奇心，什么都想尝试，但是他们的神经系统仍处在不稳定期，注意力易转移而不能够集中，兴趣也不能持久。因此，体育教师要改变以往的教学方法，尽可能地把学生的注意力吸引到体育活动中，要尊重学生的生理和心理特点，富有耐心，包容他们的缺点。在教学过程中，经常穿插游戏，同时遵循小学生好动、好奇且时间不易长久的个性特征，要不断地更新游戏的内容，让学生对体育活动时刻保持着新鲜感。4.1.1创造性地选择和加工体育教学内容其一，教学内容要为学生而选择。在实施新课程标准之前学生非常喜欢自由活动，究其原因就是因为他们渴望自由，渴望摆脱束缚，这里当然主要是我们以前安排的教学内容

19、不符合他们的“口味”，在教学内容安排方面我们可以把教师与学生的关系比喻成裁缝与模特的关系，教师作为“裁缝”要考虑到“面料、款式、裁剪、缝纫”等多方面，这样才能有助于模特（学生）更好地发挥潜能，展示自我。在教学内容选择方面一定要对学生有一个清楚客观的认识，任何一项教学内容的选择都应为学生“量体裁衣”，为学生设计裁制：“定身度做”。其二，教学内容源于生活。体育原本就源于生活，生活实际是体育教学不竭的源泉，随着我们生活方式和生活内容的不断变化，各种新兴体育运动项目不断涌现，只要我们善于观察生活，从生活中汲取更多的营养，就能创新出适合自己和学生的教学内容，丰富我们的学校体育教学内容。其三，在教学内容上

20、要体现“健康第一”、“终身体育”、“快乐体育”的指导思想，要使教学内容贴近培养学生的健康意识、终身锻炼意识、全民健身意识、与人交往合作意识等方面，并在具体的教学工作中更好地体现新课标理念，实现科学化、系统化，体育教学内容必须合理选择、合理安排。4.1.2正确认识和创造性地优选、组合和运用现代化体育教学方法1 采用游戏的教学方法，游戏是一项最受少年儿童喜欢的综合性、集体性的体育项目。它具有一定的竞赛性和趣味性。在游戏教学中，还可通过情境的创设，实施情境教学方法，让学生沉浸在一定的情境氛围内，使少年儿童寻求现实生活场景，与他们的思维、想象能力相协调；通过游戏中情境的创设活动，培养学生遵守纪律、团结

21、互助、勇敢、顽强、机智、果断等优良品质，并能开发学生的智力和能力；通过情境的创设，为学习田径、球类等项目技术打下良好的基础。根据小学生的心理特点，爱玩好动是他们的天性，小学阶段的学生，兴趣广泛，好奇心强，比较容易模仿和接收新鲜事物，常常以直接兴趣为动力，这就要求体育教学应侧重从学生的情趣特点出发，采取灵活多样的游戏形式渗透在教学中，寓教于玩。小学生的情趣决定了在体育教学中应注重“教”与“玩”和游戏相结合，且通过情境的创设、实施情境教学，这样既能提高学生参加体育活动的兴趣，也能在游戏中体现教学内容，并达到体育教学的目的。2 以故事情境展开教学，提高学习内容的趣味性，游戏与其它单个的体育动作有所不

22、同，其有其自身的特点。很受广大小朋友的喜欢。在游戏教学中，我采用儿歌与游戏相结合的方法来展开活动，提高学生对游戏的积极性。例如“穿越森林”这个简单的游戏，假如老师不做启发，只是让学生绕着人群在跑，就感到很乏味、枯燥。在活动中老师首先给同学们讲解抗日战争年代少年儿童穿越森林送情报的故事，激发学生活动游戏的情趣，游戏结束后，教师集中学生讲授理论知识和练习规范，将全班学生分成若干个小组进行单腿站立、单腿跳跃、单腿跳接力等比赛，把“教”与“玩”结合起来，也可以课间穿插一些趣味性更强的游戏，以活跃体育课堂气氛。如，在教授体操课时，可在课间放一段欢快的乐曲，让学生们尝试按音乐节拍以舞蹈形式做体操；在队列练

23、习时采用叫号的方式把四列横队变成八列纵队，也可穿插其它一些花样等进行队列训练。这些方法都能使一些枯燥、紧张的体育课变得生动、轻松。3 以生活情境展开教学，促进学习方法的多样性，一项游戏只有一种游戏方法，而我在教学中一般采用多种游戏方法进行教学。如：“织鱼网”，教师先创设情境，“海上有很多鱼，我们要去捉它们，怎么办呢？”学生说用鱼网捕捉，教师讲解游戏方法，“织个鱼网”捕鱼，我把学生平均分成人数相等的六个小组，进行织鱼网游戏，学生每人手拿一根布条，教师预先拿两根标枪插在泥地上，上面平行地系着两根绳子，让学生听到口令后，跑过去织鱼网，看那一组最先把布条系完那组为胜，然后再让学生把织好鱼网的布条解下来

24、，这样的游戏活动不仅能反映学生的动手动脑的能力，而且使游戏活动的气氛更加活跃。接下来我再让学生用织好的鱼网捕鱼，先让三名同学手拉着手做鱼网，其它学生分散在半块篮球场上当鱼。用两张网同时捕鱼，捕后连接起来，三人的手不能分开，接着由五人组成鱼网，用两张网同时捕鱼，要求：、不出圈，不破网；、碰到就算抓到。通过教学我认为采用了多样的游戏方法，能激活了同学们的活动情绪，既提高了同学们的反应能力和灵敏性。4 以利用废旧材料展开教学，废物再生地对现有的教学内容进行联想、创造，使创新教育具体化。没有联想，就没有发现和创造。鲁班发明锯子是从树叶的形状联想到的，牛顿发现万有引力是从苹果落地联想到的；我们利用废旧报

25、纸进行教学：提问：旧报纸还有什么作用？还有什么用途吗？学生会想象出很多再利用的实例：如撕、拍、抛、吹、卷、折。教师可因势利导地展开活动；、顶报纸；（头顶报纸，边跑边做各种各样的动作，通过游戏培养学生的平衡能力。）、拉报纸跑；（边拉报纸边跑去兜风，引导学生展开想象的翅膀，培养学生的协调能力）、贴报纸跑；（让学生利用报纸往同学的背上粘贴，培养学生的奔跑能力）、利用报纸做成纸团做下冰雹；（让学生自由发挥进行各种各样的抛接练习）体育学科是以“技艺性”为主，技艺思维就不一样，它是以求异思维为主联想动作变化，创编新的方法。旧报纸可以做成纸棒、纸球、纸飞机等做投掷练习，利用这些简易、安全、实用的器材资源，一

26、物多用，不仅可以丰富教学，而且可为教学目标的达成提供有力的保障。结 语小学体育教学要始终贯彻“健康第一”这一指导思想，构建了运动参与、身体发展、心理健康、运动技能、社会适应等内容标准。把培养学生的健康意识，终身锻炼意识、交往合作意识和全民健身意识作为重点，充分照顾到学生的兴趣爱好并满足学生的需要，重视学生的主体地位，对于学生的个体差异要时刻关注，确保人人享受体育与健康的乐趣。对快乐体育融入小学体育教学方法的研究，让新教法起到了组织、控制、激发、引导、示范、说明、概括、评价等作用。使得学法起着主体、目的、内化、发展等作用。教法和学法从而紧密结合，成为不可分割的整体，为了建立快乐体育新的学法，就必

27、须采取相应的教法。在整个体育教学过程中，要注意充分调动学和教的积极性，使学生乐学，教师乐教，让全体学生在师生融洽、合作的气氛中生动活泼地发展，并在体育学习过程中一直充分体验运动的乐趣、体验克服困难后取得成功或者发现的快乐。让学生作为体育教学活动的主体和学习的主人，进而扩展了学生个性、体质和能力发展的自由空间，让学生能够对体育课充满兴趣。参考文献1崔建民.甘肃省定西市学校体育与健康课程课的制约因素及发展对策.学校体育学.2006.（7）：722宋会君学校体育教学内容选择的发展趋势研究J吉林师范大学学报(自然科学版)，2003(3):843杨贵仁.学校体育工作全书.北京：兵器工业出版社，2001.

28、8.513 4陈松、朱瑞红.关于中小学体育改革的几点设想.山东教育科研.月刊.1999（11）58595郑雅萍.中小学体育教学现状及对策.郑州铁路职业技术学院学报.2003.12 第15卷.第4期 .6闫玉龙.农村中小学体育教学改革的初步认识.承德民族师专学报.2008年5月.1131157曲宗湖,尚大光,李芬芬. 中国农村学校体育现状与发展战略研究的报告J . 北京体育师范学院,1998 ,10 (4) :112.8钟秋.充分利用体育教学的自然属性发挥其功能和作用.辽宁教育行政学院学报.2010年第1期 . 9黄慎.让学生在有效体育中发展.体育教学.2005（5）：1810郭建明、张小芳.新

29、课程下小学体育教学内容选择的探索.中国学校体育.2007.（8）：74 .11孙鲁芳、赵雅琴.浅议中小学体育教学面临的问题与对策.三门峡职业技术学院学报. 第2卷 .第1期 .12邢金明.对青少年进行体育教学存在的问题及对策研究.辽宁教育行政学院学报.2010年第1期 .13毛振明、毛振刚.体育教学内容改革与新体育运动项目.北京：北京体育大学出版社.2002.4. 3638 致 谢首先感谢我的导师陈爱霞。论文从选题、结构安排、文字处理直至最终定稿的全过程无一不是在陈老师的悉心指导、严格要求和亲切关怀下完成的。感谢衡水学院体育学院的老师们在我四年学习期间给予的关怀和帮助。 感谢一切帮助、支持过我的朋友、我的家人；特别要感谢本课题中引用论文和专著的作者们，没有他们的工作就不可能有本论文的完成。附录1对青海省民和县川口镇地区农村小学四、五、六年级学生对体育课的态度和体育课的内容的问卷调查亲爱的同学：你好！本问卷是针对农村小学生对体育课的态度和体育课的内容是否接受所设计，我们希望您能详尽地回答下列各种问题，以作为日后教师与学生练习的参考，本问卷为学术研究所用，各项答案均有其意义和价值，请逐一回答，谢谢您的合作！ 衡水学院体育系毕业生：李绩春体育课的内容使您感到枯燥、乏味，没有兴趣同意无所谓不同意你们目前的体育课基本就是达标课同意无所谓不同意表一表二第 15 页 共 15页