《多媒体互动教学在幼儿园数学和英语教学中的应用研究》实施方案.doc

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1、多媒体互动教学在幼儿园数学和英语教学中的应用研究实施方案一、立题意义多媒体技术的出现改变了传统的教育教学模式，其丰富多彩的学习体验是史无前例的，基于此实现的人机交互功能更为学习者带来了愉快的体验，多媒体技术的应用能极大提高学习者的学习兴趣，同时最大限度地调动了学习者的全部感官。有人曾说：由于多媒体技术的出现，人类将要迎接一次比印刷术、电话和电视更大的技术革命。教育的发展鲜明的证明了这一点，多媒体技术一进入课堂，便以其集成性、控制性、多元化、多样化，为学生提供了生动活泼，丰富多彩的学习环境。它具有突破时空，增加范围，扩大容量的特点，增加了学习的直观性、形象性、生动性，并借助形、色、声、情的神奇配

2、合。多媒体教学则是指教师在具体的教学过程中，根据不同的教学目标和不同的教学对象的特点，通过周密的教学设计，合理选择和灵活运用现代化教学媒体，并结合传统教学手段，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，使学生在最佳的学习条件下进行学习，让学生在最短的时间里，认知、理解并掌握知识。 尤其在幼儿教育中，多媒体技术更能大显身手，用生动代替枯燥，用形象解释抽象，用全新的视角演绎知识的魅力。在提倡素质教育的今天，教室却仍是其主阵地。英语和数学是幼儿学习的重要内容，因为传统教育方式存在的诸多弊端，致使数学和英语的教学方式非常枯燥，不仅无法吸引幼儿的兴趣，还扼杀了他们学习英语和数

3、学的积极性。我们认为，多媒体互动技术的实施和运用是增强学习的关键所在。但是，在幼儿教育领域，已有研究主要集中在现状、对策、基本原则、教师角色定位、创设语言学习情境等方面。这些研究大多泛泛而论，没有重点探讨多媒体教育技术的具体应用问题和应用的效果问题，对交互电子白板的研究就更少了。本研究重点围绕多媒体互动教学在幼儿园数学和英语两个学科领域的应用进行探讨和研究。其重要意义有：1对幼儿来说，它提供了一种更加符合幼儿身心发展特点的互动教学方式，帮助幼儿更好、更快、更省地理解和掌握所学内容；2对幼儿教师来说，新颖的白板交互教学方法，给他们提供了多媒体互动教学的新思路；3对幼儿园管理者来说，多媒体互动教学

4、能够体现园所的特色办学模式。二、研究目标1在幼儿园中如何构建适宜的多媒体教学环境。2在多媒体教学中适合儿童操作的交互方式的探索研究。 3培训参与课题的幼儿教师，提升他们的教师专业化水平。4利用多媒体互动教学，提高幼儿学习效果和效率。三、研究内容概念界定多媒体多媒体一词在不同的时代有所差异。如20世纪80年代，提到多媒体，指的是当时的多种媒体组合而成的视听成品，或叫“多媒体组合”。20世纪90年代，随着科技的进步，电脑不仅从黑白进入彩色时代，更加上直接储存、处理、操控影像声音的能力，使得“多媒体”一词的时代涵义成为“电脑多媒体”。多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学

5、设计合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。本课题中的多媒体指的是：电脑、电脑课件、白板、教材等组成的教学资源。围绕此概念，本课题的主要研究内容有：1 多媒体互动教学的教学策略和方法的研究；2 多媒体互动教学的课堂教学设计和教学模式的研究；3 多媒体互动教学在英语和数学教学中的应用；4 多媒体互动教学促进幼儿个性发展和创新思维能力的培养；5 多媒体互动教学对幼儿教师专业化发展的影响；6 不同地区幼儿园应用多媒体互动教学所面临的困难和问题；7 积累并总结在幼儿园中开展多媒体互动教学的基本模式

6、，拍摄具有指导意义的教学录像。主要观点和创新之处：主要观点 （1）多媒体教学在幼儿园中有着广泛的应用价值，在数学和英语教学中使用多媒体辅助环节将有效提高教学质量。（2）运用多媒体技术实现的交互过程，能为幼儿提供了许多以前无法实现的实践和探索的机会。（3）幼儿是信息加工的主体，而不是外部刺激的被动接受者和被灌输的对象。本研究的创新之处主要有：在研究内容上，将多媒体教育技术应用于幼儿英语教学和数学教学，重点探讨以多媒体教育技术为载体的体验式教学的效果；在研究方法上，采用行动研究法的同时，借用统计数据来探讨行动研究的有效性。四、研究方法1、 基本思路本课题在现代教育思想和理论指导下开展研究活动，要把

7、素质教育思想贯穿于研究过程之中；计划用三年时间，在幼儿园的数学和英语教学中开展研究活动；通过总课题组组织的各种有关活动，如：开题与培训活动、研究与交流活动、检查与指导活动、现场交流与互动交流等活动，推动整个课题研究工作不断深入。2、 技术路线在充分了解幼儿园需求，完善功能的基础上，确保多媒体互动教学在幼儿园的适用性和有效性；组织力量开发多媒体互动教学数学软件；通过课题管理平台为幼儿园和子课题园的教师提供需求服务。3、 研究方法本课题采用的研究方法主要是行动研究法，辅之以实验法、访谈法和测评法。在全国范围内所有参与实验的幼儿园中，通过专家与一线教师的合作，在全园开展行动研究。先由幼儿老师和专家研

8、讨，发现幼儿园教学存在的问题，然后收集资料，做好诊断性评价，在诊断性评价的基础上，拟定总体计划，制定具体措施，在行动中边执行、边评价、边修改，最后对整个研究工作进行总结和评价。五、实施步骤1、第一阶段（2009年6月前）：选择并确定实验幼儿园，组织开题与培训活动。2、第二阶段（2009年7月-2010年月6）：课题研究阶段。实验幼儿园选择子课题，开展课题研究。总课题组适时组织检查指导和研讨、交流活动，并组织一次问卷调查和访谈活动，探索多媒体互动教学在幼儿园中的应用，不断发现问题、总结问题。3、第三阶段（2010年7月-2011年6月）：培训提高阶段。针对课题阶段研究中出现的问题进行技术培训、教

9、学培训和交流，发现一些能在课堂教学中有效应用多媒体互动教学的实验教师和取得的阶段研究成果，同时，开展第二次问卷调查和访谈，进一步了解多媒体互动教学在我国幼儿园的适用性。4、第四阶段（2011年7月-2011年12月）：结题总结阶段。各有关子课题幼儿园按地区陆续结题，认真总结研究成果。在此基础上，完成总课题成果提炼与总结，并争取好的成果，完成结题任务。六、组织管理本课题研究的主要参加者来自高校和教育技术研发公司等。课题负责人工作在教学、科研第一线，有多年的教学和科研经历，有组织大规模教育科研的经验和经历，有承担国家级科研课题的经验和能力。研究团队中有教育技术研究领域的资深专家。随着课题的开展，一

10、些具有创新实践能力的一线教师还将参加研究团队。总课题组顾问：王文湛 国家教育部原基础教育司司长、国家副总督学、中国中小学幼儿教师奖励基金会秘书长。总课题组指导专家：课题组组长： 课题组主要成员：。七、保障条件本课题研究的团队：课题主要负责人具有组织和承担国家级课题的能力和经历，而且，也是国内较早开展幼儿园多媒体互动教学的研究专家，掌握了丰富的研究文献和资料，研究团队在过去研究实践的基础上，有能力组织幼儿园和一线教师完成本课题预期目标和任务。本课题研究的技术保障：本课题研究选用“布朗英语”课件和教材作为课题研究的基础条件和技术保障。本课题研究的经费：本课题总课题组研究与活动经费主要由自筹和企业赞助为主。在研究过程中，根据课题工作开展的需要，组织子课题幼儿园参加的有关研讨交流等活动等所需经费，北京博雅汇童幼教科技有限公司会出资支持。八、预期成果1课题论文集2幼儿园英语多媒体互动教学软件3幼儿园数学多媒体互动教学软件4课题研究报告汇编5多媒体互动教学的优秀课例光盘集 多媒体互动教学在幼儿园数学和英语教学中的应用研究总课题组2009年3月12日5