一年级起第一册上学期英语教案.docx

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1、一年级起第一册上学期英语教案Unit 1 Hello!Unit 2 How are youUnit 1 Hello! 【教学目标】 （一）知识技能目标：1. 懂、会读、会说hello , hi, goodbye, bye ,I am2. 听懂句子Hi. Hello. Im Amy. Goodbye! Bye!3. 知道见面如何向对方问好；能做简单的自我介绍；知道该如何向别人道别。（二）运用能力目标：1. 让学生感受英语课堂的活跃性，让学生在日常生活中能运用所学语言。 2. 培养学生用英语思维的能力，及大胆用英语交流的能力。（三）素质教育目标：1. 与入学教育相结合，见到老师、长辈或同学之间应互

2、相问候。2. 了解英语中hello的使用；对用英语参加互相认识活动产生兴趣。【教学重点】 1.熟练掌握下列单词hello , hi, goodbye, bye 2.能听懂、会说、会读以下句子：Hi.Bye!Hello.Im Amy.Goodbye!【教学难点】 1.熟练掌握本单元的单词和句型，能在实际生活中灵活运用。2.知道见面如何向对方问好，做简单的自我介绍，会用英语向别人道别。其中自我介绍用语Im 的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。3.培养学生用英语思维的能力，及大胆用英语交流的能力。 【教学意图】1.培养学生对重点词汇和句子的认读能力。 2.培养

3、学生的听说能力。 3.通过多种形式的活动激发学生的学习兴趣。 【教具准备】 1.教材相配套的教学录音带。 2.教材相关人物的面具或头饰。 【教学过程】 Step 1.Warming-up T：同学们，大家肯定都喜欢看卡通动画片吧!可是你们知道吗，“卡通”一词的发音是由英语单词Cartoon一词的发音直接翻译过来的。在现实生活中，我们还有许多这样的情况，有时我们甚至直接用英语的几个字母来代表一种物品，如CD, VCD, DVD等等。（设计说明：由于学生是第一次正式接受英语课的学习，教师可以采取交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。让学生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词或日常

4、交际用语，例如用学生熟悉的CD, VCD, DVD, OK! Hi! Yeah! Wow! Bye! E-mail, Cartoon等词来激发学生学习兴趣与学习愿望。） Step 2.Presentation 1.在学生对英语有了一定的认识之后，教师播放英语歌曲“Hello”的录音，自然引出师生之间的相互问候。T: Hello, boys and girls.Im your English teacher2.教师自我介绍后，一边举手打招呼，一边友好地问候一个学生：“Hello”，示意学生回答：“Hello”。然后教师表扬学生，再以同样方法向另一个学生打招呼。当感到大部分学生理解自己的意图后，向

5、一位学生问好，并示意他学着老师刚才的样子，去向别人问好。3.接下来，老师走到学生中间，向一位同学问候：“Hello”，在学生问过自己“Hello”之后，教师可以利用这个机会及时向学生介绍自己Hello, Im （设计说明：教师还可以带上Sarah头饰进行自我介绍Hello! Im Sarah. /Hi ! Im Sarah.教师在示范时，一定要用肢体语言帮助学生理解。对于英语的初学者来讲，体态语言和手势与可以帮助他们理解和记忆，因此教师要适时利用手势和动作甚至表情来配合教学。） 4.当教师感觉到学生已经理解领会了自己的意图后，给学生带上Sarah, Chen Jie, Mike, Wu Yif

6、an的面具或头饰，让他们扮演这些人物，到讲台前说Hello! Im 。 5.教师告诉学生，今天老师给大家带来了几位新朋友，他们来向大家问好了。请学生听录音，注意听这些朋友们都有谁，他们是怎样向大家问好的，让我们一起到今天的课文中了解一下吧！教师把课本活动1的教学挂图呈现给学生，让学生边听录音，边看图画。 （设计说明：用讲故事的方式把学生引导课文中来，让学生感到英语学习的生活化，激发学生学习英语的兴趣。） 6.当学生在听完一遍录音之后，学生说出Hello和Hi时，教师要出示单词卡，领读单词。最后让学生逐句模仿，在模仿时老师拿出课文中所提到人物的头像，学生模仿的是哪个人物就把哪个人物的头像戴在头上

7、。 （设计说明：教师在这个时候要特别注意鼓励学生边说边做动作，老师要及时肯定，并鼓励 其他学生也这样做。并对于学生在练习中出现的问题要及时给予纠正指导。） 7.教师再放一遍录音，边听边模仿。教师可以让学生分成小许进行角色扮演。Step 3.Practice 1.教师把课本活动2的图片呈现给学生， 让学生先看清人物，猜一猜他们在说些什么，学生猜的时候，老师要把学生猜的词写在黑板上，然后全班一起边听录音，边看书。教师对猜对的同学要给予一定的奖励，接着让学生进行模仿。也可以小许接力每个人加上自己的名字Im（设计说明：教师对学生的学习状态要及时给予评价，对学生的学习成绩要及时给予肯定和表扬，以激发学生

8、学习的积极性，同时对学生在学习过程中出现的错误要及时给予纠正和指导。） 2.教师和学生一起做游戏“击鼓传花”。老师将全班学生分为两大组。教师可以有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始传花，当老师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生就说Hello, Im /Hi, Im 这个游戏也可以放音乐来代替击鼓，学生可待音乐停止时起立做自我介绍。（设计说明：在做此游戏时，教师要提示学生发音，引导学生区分正确、错误的发音。特别是Im的发音，应为aim不能读成em或ai，但要注意，教师不能一味的纠正发音，而挫伤孩子的学习兴趣或打消孩子练习的积极性。教师可根据学生情况，逐步在以后的课时中感受语音

9、，感受发音。）Step 4.Summary 教师总结这节课的内容，今天我们见到了四位新朋友，他们都叫什么名字呢？让学生进行回答。每回答对一个，教师就把头像举起来，学生想不起来的时候，教师可以用头像或口型提示。再问学生我们和他们之间是怎样问好的呢？又是怎样说再见的呢？当学生说出正确的句子时，教师出示单词并给予表扬。最后教师再明确总结一下，我们今天见到了将要和我们共同学习英语的四位朋友，他们是Daming, Amy, Lingling和Sam，边说边举每个人的头像，同时学习了用Hello 和Hi向别人问好，边说边举单词卡，还学习了用Goodbye 和Bye向别人道别。 （设计说明：本课时是学生第一

10、次接触英语。通过歌曲，面具和游戏等多种教学方式激发学生的学习兴趣与学习愿望。本课时主要语言点是学习见面打招呼、自我介绍及道别用语。刚好教师和学生也是第一次见面，可以利用这一真实情景运用所学的语言点来操练对话，设计的两个活动可以让学生进一步运用所学，巩固知识，实现真正的语言交流，从而使学生初步体验用英语交流的成就感和快乐。） Step 5.Homework1.听录音，跟读课文、单词各五遍。2.回到家中先用英语向爸爸妈妈问好，再向他们讲一讲今天第一次上英语课的经过和感受，汇报今天所学的知识 。Step 6.Board design Hello! hi hello bye goodbye Hi/He

11、llo, Im _反思：（一）在练习句型时，可以把全班分为四大组表演对话，每组扮演一个人物，再分成四人一组，每组四个头像，进行角色表演，并找两人在全班表演。（二）选几个人站成一个圈，先练习传一句话，再换几个人，练习传另一句话，再换人，练习同时传两句话、再换人，练习Hi，Im. Unit 2 How are you【教学目标】 （一）知识技能目标：1. 懂、会读、会说hello , hi, goodbye, bye ,I am2. 听懂句子Hi. Hello. Im Amy. Goodbye! Bye!3. 知道见面如何向对方问好；能做简单的自我介绍；知道该如何向别人道别。（二）运用能力目标：1

12、. 让学生感受英语课堂的活跃性，让学生在日常生活中能运用所学语言。 2. 培养学生用英语思维的能力，及大胆用英语交流的能力。（三）素质教育目标：1. 与入学教育相结合，见到老师、长辈或同学之间应互相问候。2. 了解英语中hello的使用；对用英语参加互相认识活动产生兴趣。【教学重点】 1.熟练掌握下列单词hello , hi, goodbye, bye 2.能听懂、会说、会读以下句子：Hi.Bye!Hello.Im Amy.Goodbye!【教学难点】 1.熟练掌握本单元的单词和句型，能在实际生活中灵活运用。2.知道见面如何向对方问好，做简单的自我介绍，会用英语向别人道别。其中自我介绍用语Im

13、 的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。3.培养学生用英语思维的能力，及大胆用英语交流的能力。 【教学意图】1.培养学生对重点词汇和句子的认读能力。 2.培养学生的听说能力。 3.通过多种形式的活动激发学生的学习兴趣。 【教具准备】 1.教材相配套的教学录音带。 2.教材相关人物的面具或头饰。 【教学过程】 Step 1.Warming-up T：同学们，大家肯定都喜欢看卡通动画片吧!可是你们知道吗，“卡通”一词的发音是由英语单词Cartoon一词的发音直接翻译过来的。在现实生活中，我们还有许多这样的情况，有时我们甚至直接用英语的几个字母来代表一种物品，如

14、CD, VCD, DVD等等。（设计说明：由于学生是第一次正式接受英语课的学习，教师可以采取交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。让学生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词或日常交际用语，例如用学生熟悉的CD, VCD, DVD, OK! Hi! Yeah! Wow! Bye! E-mail, Cartoon等词来激发学生学习兴趣与学习愿望。） Step 2.Presentation 1.在学生对英语有了一定的认识之后，教师播放英语歌曲“Hello”的录音，自然引出师生之间的相互问候。T: Hello, boys and girls.Im your English teach

15、er2.教师自我介绍后，一边举手打招呼，一边友好地问候一个学生：“Hello”，示意学生回答：“Hello”。然后教师表扬学生，再以同样方法向另一个学生打招呼。当感到大部分学生理解自己的意图后，向一位学生问好，并示意他学着老师刚才的样子，去向别人问好。3.接下来，老师走到学生中间，向一位同学问候：“Hello”，在学生问过自己“Hello”之后，教师可以利用这个机会及时向学生介绍自己Hello, Im （设计说明：教师还可以带上Sarah头饰进行自我介绍Hello! Im Sarah. /Hi ! Im Sarah.教师在示范时，一定要用肢体语言帮助学生理解。对于英语的初学者来讲，体态语言和手

16、势与可以帮助他们理解和记忆，因此教师要适时利用手势和动作甚至表情来配合教学。） 4.当教师感觉到学生已经理解领会了自己的意图后，给学生带上Sarah, Chen Jie, Mike, Wu Yifan的面具或头饰，让他们扮演这些人物，到讲台前说Hello! Im 。 5.教师告诉学生，今天老师给大家带来了几位新朋友，他们来向大家问好了。请学生听录音，注意听这些朋友们都有谁，他们是怎样向大家问好的，让我们一起到今天的课文中了解一下吧！教师把课本活动1的教学挂图呈现给学生，让学生边听录音，边看图画。 （设计说明：用讲故事的方式把学生引导课文中来，让学生感到英语学习的生活化，激发学生学习英语的兴趣。

17、） 6.当学生在听完一遍录音之后，学生说出Hello和Hi时，教师要出示单词卡，领读单词。最后让学生逐句模仿，在模仿时老师拿出课文中所提到人物的头像，学生模仿的是哪个人物就把哪个人物的头像戴在头上。 （设计说明：教师在这个时候要特别注意鼓励学生边说边做动作，老师要及时肯定，并鼓励 其他学生也这样做。并对于学生在练习中出现的问题要及时给予纠正指导。） 7.教师再放一遍录音，边听边模仿。教师可以让学生分成小许进行角色扮演。Step 3.Practice 1.教师把课本活动2的图片呈现给学生， 让学生先看清人物，猜一猜他们在说些什么，学生猜的时候，老师要把学生猜的词写在黑板上，然后全班一起边听录音，

18、边看书。教师对猜对的同学要给予一定的奖励，接着让学生进行模仿。也可以小许接力每个人加上自己的名字Im（设计说明：教师对学生的学习状态要及时给予评价，对学生的学习成绩要及时给予肯定和表扬，以激发学生学习的积极性，同时对学生在学习过程中出现的错误要及时给予纠正和指导。） 2.教师和学生一起做游戏“击鼓传花”。老师将全班学生分为两大组。教师可以有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始传花，当老师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生就说Hello, Im /Hi, Im 这个游戏也可以放音乐来代替击鼓，学生可待音乐停止时起立做自我介绍。（设计说明：在做此游戏时，教师要提示学生发音，引导学

19、生区分正确、错误的发音。特别是Im的发音，应为aim不能读成em或ai，但要注意，教师不能一味的纠正发音，而挫伤孩子的学习兴趣或打消孩子练习的积极性。教师可根据学生情况，逐步在以后的课时中感受语音，感受发音。）Step 4.Summary 教师总结这节课的内容，今天我们见到了四位新朋友，他们都叫什么名字呢？让学生进行回答。每回答对一个，教师就把头像举起来，学生想不起来的时候，教师可以用头像或口型提示。再问学生我们和他们之间是怎样问好的呢？又是怎样说再见的呢？当学生说出正确的句子时，教师出示单词并给予表扬。最后教师再明确总结一下，我们今天见到了将要和我们共同学习英语的四位朋友，他们是Daming

20、, Amy, Lingling和Sam，边说边举每个人的头像，同时学习了用Hello 和Hi向别人问好，边说边举单词卡，还学习了用Goodbye 和Bye向别人道别。 （设计说明：本课时是学生第一次接触英语。通过歌曲，面具和游戏等多种教学方式激发学生的学习兴趣与学习愿望。本课时主要语言点是学习见面打招呼、自我介绍及道别用语。刚好教师和学生也是第一次见面，可以利用这一真实情景运用所学的语言点来操练对话，设计的两个活动可以让学生进一步运用所学，巩固知识，实现真正的语言交流，从而使学生初步体验用英语交流的成就感和快乐。） Step 5.Homework1.听录音并背诵课文 2.向父母表演课文中小主人

21、公 Step 6.Board design How are you ?A:Hi, Lingling. How are you ?B：Im fine. How are you ?A: Im fine .反思： ；总结这节课的内容。今天我们见到了四位新朋友，他们都叫什么名字呢？让学生进行回答。每回答对一个，老师就把头像举起来，学生想不起来的时候老师可以用头像或口型提示。再为学生我们和他们之间是怎样问好的呢？又是怎样说再见的呢？当学生说出正确的句子时，老师出示单词并给予表扬。最后老师再明确地总结一下，我们今天见到了将要和我们共同学习英语的四位朋友，他们是Daming ,Amy , Lingling

22、, 和Sam ,边说边举每个人的头像。同时学习了用Hello 和Hi向别人问好，边说边举单词卡，还学习了用Goodbye 和Bye 向别人道别。Unit 1 Whats your name?【教学目标】（一）知识技能目标：1. 懂、会读、会说 morning, whats, my, name.2. 听懂句子Whats your name? My name is Im 3. 知道见面如何询问对方姓名；能做简单的自我介绍；能向他人问候早晨好。 （二）运用能力目标：1. 让学生感受英语课堂的活跃性，让学生在日常生活中能运用所学语言。 2. 培养学生用英语思维的能力，及大胆用英语交流的能力。（三）素质

23、教育目标：与入学教育相结合，见到老师、长辈或同学之间应互相问候。【教学重点】1.熟练掌握下列单词morning, whats, my, name.2.能听懂、会说、会读以下句子：Whats your name?My name is Im 【教学难点】1.熟练掌握本单元的单词和句型，能在实际生活中灵活运用。2.知道见面如何向对方问好，做简单的自我介绍，会用英语向别人说早上好。注意name 在句子中的发音，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。3.培养学生用英语思维的能力，及大胆用英语交流的能力。【教学意图】1.培养学生对重点词汇和句子的认读能力。2.培养学生的听说能力。3.通过多种形式的活

24、动激发学生的学习兴趣。【教具准备】1.教材相配套的教学录音带。2.教材相关人物的面具或头饰。【教学过程】Step 1.Warming-up1.教师和学生一起说唱上个单元所学的英语童谣HELLO HELLO,(设计说明：热身阶段采用全身反应法，不仅营造了学习英语的氛围。让学生快速进入英语学习的状态，而且为学习新授知识做了铺垫。)2.教师热情地和学生打招呼，师生或学生之间运用句型“Hello. Hi. How are you ?Im fine .”相互问好，老师应该有意识的加上Thanks.同时做出表示感谢的动作。（设计说明：教师有意识地运用上节课所学的知识和学生做Free Talk,调动学生思维

25、，从而达到复习的目的，并为下面的教学埋下伏笔。）Step 2.Presentation1.教师给学生展示一张Ms Smart正在说话的情景图片。T: Today, well have a new teacher, Ms Smart. Shall we say hello to Ms Smart. OK? 2.教师带着面具扮演Ms Smart，然后对同学们说hello,同学们也用hello 向老师问好。（设计说明：教师将本课的语言知识与生活实际紧密结合，从学生身边的人物入手，使学生感到非常亲切，易懂。）3. T: Ms Smart is a new teacher. She doesnt kno

26、w your names. So she wants to know your namesT: Whats your name? T: ImMiss Zhang. My name is Miss Zhang.(老师自问自答，重复几次。)教师将这两个句子写在黑板上，并告诉学生这两个句子的意思是一样的。当别人用“Whats your name?”问你名字的时候，你可以用“Im.或者 My name is”来做答。4.教师教授这两个句子，学生随老师跟读。然后教师走下讲台，一个一个问学生“Whats your name?”，学生用刚刚学过的两个句子向老师介绍自己的名字，教师在与学生互动中要及时矫正学生

27、出现的各种错误。切记不可以挫伤孩子们的学习积极性。（设计说明：创设真实的语境，让学生从中接受语言信息，激发学生的学习兴趣。）5.教师认为学生对句型已经掌握得差不多的时候，就引导学生问自己或问其他同学“Whats your name?”例如：S1：Hello, Im Whats your name?S2：My name isWhats your name?教师在学生练习的过程中，要及时给学生做出适当的评价。6.教师把活动1的教学挂图呈现给学生，让学生仔细看挂图，老师播放一遍完整的录音，让学生从整体上把握一下本单元的对话内容。7.教师再放一遍录音，每句话后停顿，做一个动作，用肢体语言来解释刚才播放

28、的句子，然后鼓励学生跟读录音。教师再放录音，让学生整体跟读。自始至终教师要给学生积极的评价和鼓励，例如在听到小鸟叫的时候学生会非常感兴趣，教师可以鼓励学生模仿其中的声音，培养学生的学习兴趣。最后教师可以让学生分角色来表演本单元的对话内容，对表现突出的同学要给予肯定，发送小礼物。（设计说明：对话部分的学习和操练要循序渐进，让学生能够逐渐脱离课本，自由发挥。）Step3.Practice1.教师把活动2的教学挂图呈现给学生，让学生仔细观察，猜猜图片上的老师和同学都在说些什么？ 2.教师把同学们分成几个小组，鼓励同学们充分发挥大家的想象力，当小导演，用学过的句子给图片中的老师和学生安排台词。3.之后

29、，教师放录音，让学生自己从录音中找出答案，并和自己小组的同学将其表演出来，教师可以参与进来，也可以做评委给学生做出恰当的评价。（设计说明：让学生在轻松愉快的学习活动中巩固新句型，让学生当“小导演”，鼓励学生保持学习英语的兴趣和信心，积极参与语言实践活动。）Step4.Activity1.教师和学生一起玩游戏，把全班同学分成几组，让每组的两个同学蒙上眼睛，其他组的同学站成一排，老师也站在队伍中和学生一起参与游戏。2.蒙住眼睛的同学可以跟队伍中任意的人握手，在握手的同时问对方：“Whats your name?”对方的同学要如实回答：“ My name is”最快找到老师的学生获胜，也可以是多名女

30、生中有一名男生或多名男生中有一名女生。（设计说明：有针对性的游戏是操练语言知识的有效方式，它能激发学生的学习热情，活跃课堂气氛，让学生真正融入到课堂学习活动中。）Step5.Consolidation教师和学生一起归纳本单元所学的知识点。（设计说明： 通过让老师和学生一起归纳、总结本节课的重点内容，培养学生的概括能力，加深学生对本单元知识点的印象。）Step6. Homework1.熟练掌握本单元的重点句型，听读单词、课文5遍。2.熟练掌握本单元的对话，在日常生活中练习使用所学语言。 Unite 2 Im a boy【教学目标】（一）知识技能目标：1. 懂、会读、会说 morning, wha

31、ts, my, name.2. 听懂句子Whats your name? My name is Im 3. 知道见面如何询问对方姓名；能做简单的自我介绍；能向他人问候早晨好。 （二）运用能力目标：1. 让学生感受英语课堂的活跃性，让学生在日常生活中能运用所学语言。 2. 培养学生用英语思维的能力，及大胆用英语交流的能力。（三）素质教育目标：与入学教育相结合，见到老师、长辈或同学之间应互相问候。【教学重点】1.熟练掌握下列单词morning, whats, my, name.2.能听懂、会说、会读以下句子：Whats your name?My name is Im 【教学难点】1.熟练掌握本单元

32、的单词和句型，能在实际生活中灵活运用。2.知道见面如何向对方问好，做简单的自我介绍，会用英语向别人说早上好。注意name 在句子中的发音，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。3.培养学生用英语思维的能力，及大胆用英语交流的能力。【教学意图】1.培养学生对重点词汇和句子的认读能力。2.培养学生的听说能力。3.通过多种形式的活动激发学生的学习兴趣。【教具准备】1.教材相配套的教学录音带。2.教材相关人物的面具或头饰。【教学过程】Step 1.Warming-up1.教师和学生一起说唱上个单元所学的英语童谣HELLO HELLO,(设计说明：热身阶段采用全身反应法，不仅营造了学习英语的氛围。

33、让学生快速进入英语学习的状态，而且为学习新授知识做了铺垫。)2.教师热情地和学生打招呼，师生或学生之间运用句型“Hello. Hi. How are you ?Im fine .”相互问好，老师应该有意识的加上Thanks.同时做出表示感谢的动作。（设计说明：教师有意识地运用上节课所学的知识和学生做Free Talk,调动学生思维，从而达到复习的目的，并为下面的教学埋下伏笔。）Step 2.Presentation1.教师给学生展示一张Ms Smart正在说话的情景图片。T: Today, well have a new teacher, Ms Smart. Shall we say hell

34、o to Ms Smart. OK? 2.教师带着面具扮演Ms Smart，然后对同学们说hello,同学们也用hello 向老师问好。（设计说明：教师将本课的语言知识与生活实际紧密结合，从学生身边的人物入手，使学生感到非常亲切，易懂。）3. T: Ms Smart is a new teacher. She doesnt know your names. So she wants to know your namesT: Whats your name? T: ImMiss Zhang. My name is Miss Zhang.(老师自问自答，重复几次。)教师将这两个句子写在黑板上，并告

35、诉学生这两个句子的意思是一样的。当别人用“Whats your name?”问你名字的时候，你可以用“Im.或者 My name is”来做答。4.教师教授这两个句子，学生随老师跟读。然后教师走下讲台，一个一个问学生“Whats your name?”，学生用刚刚学过的两个句子向老师介绍自己的名字，教师在与学生互动中要及时矫正学生出现的各种错误。切记不可以挫伤孩子们的学习积极性。（设计说明：创设真实的语境，让学生从中接受语言信息，激发学生的学习兴趣。）5.教师认为学生对句型已经掌握得差不多的时候，就引导学生问自己或问其他同学“Whats your name?”例如：S1：Hello, Im W

36、hats your name?S2：My name isWhats your name?教师在学生练习的过程中，要及时给学生做出适当的评价。6.教师把活动1的教学挂图呈现给学生，让学生仔细看挂图，老师播放一遍完整的录音，让学生从整体上把握一下本单元的对话内容。7.教师再放一遍录音，每句话后停顿，做一个动作，用肢体语言来解释刚才播放的句子，然后鼓励学生跟读录音。教师再放录音，让学生整体跟读。自始至终教师要给学生积极的评价和鼓励，例如在听到小鸟叫的时候学生会非常感兴趣，教师可以鼓励学生模仿其中的声音，培养学生的学习兴趣。最后教师可以让学生分角色来表演本单元的对话内容，对表现突出的同学要给予肯定，发

37、送小礼物。（设计说明：对话部分的学习和操练要循序渐进，让学生能够逐渐脱离课本，自由发挥。）Step3.Practice1.教师把活动2的教学挂图呈现给学生，让学生仔细观察，猜猜图片上的老师和同学都在说些什么？ 2.教师把同学们分成几个小组，鼓励同学们充分发挥大家的想象力，当小导演，用学过的句子给图片中的老师和学生安排台词。3.之后，教师放录音，让学生自己从录音中找出答案，并和自己小组的同学将其表演出来，教师可以参与进来，也可以做评委给学生做出恰当的评价。（设计说明：让学生在轻松愉快的学习活动中巩固新句型，让学生当“小导演”，鼓励学生保持学习英语的兴趣和信心，积极参与语言实践活动。）Step4.

38、Activity1.教师和学生一起玩游戏，把全班同学分成几组，让每组的两个同学蒙上眼睛，其他组的同学站成一排，老师也站在队伍中和学生一起参与游戏。2.蒙住眼睛的同学可以跟队伍中任意的人握手，在握手的同时问对方：“Whats your name?”对方的同学要如实回答：“ My name is”最快找到老师的学生获胜，也可以是多名女生中有一名男生或多名男生中有一名女生。（设计说明：有针对性的游戏是操练语言知识的有效方式，它能激发学生的学习热情，活跃课堂气氛，让学生真正融入到课堂学习活动中。）Step5.Consolidation教师和学生一起归纳本单元所学的知识点。（设计说明： 通过让老师和学生

39、一起归纳、总结本节课的重点内容，培养学生的概括能力，加深学生对本单元知识点的印象。）Step6. Homework1.熟练掌握本单元的重点句型，听读磁带。2.熟练掌握本单元的对话，背诵课文，给家长表演课文。Step7.Board design Im a boyMy names Panpan. Im a panda.反思：教师总结今天的知识点或让学生归纳。自己设计一幅或几幅图。图中要有在说话的人物，但是不写人物在说什么。让其他学生根据图来猜一猜图中的人物再说什么，评出最佳图案奖、最佳变现奖。教案示例Unit 1 How many?Unit 2 How many girlsUnit 1 How m

40、any?【教学目标】（一）.知识技能目标：1. 懂、会读、会说、会写单词one ,two ,three, four, five, six, seven, eight, nine ,ten2. 能听懂、会读、会写句子How many? Count the number from1 to 10.3. 能听懂、会说基数词1到10。（二）运用能力目标：1. 让学生感受英语课堂的活跃性，让学生在日常生活中能运用所学语言。 2. 培养学生用英语思维的能力，及大胆用英语交流的能力。（三）素质教育目标：1.培养学生浓厚的英语学习兴趣，积极参与说英语、唱歌曲、做游戏等实践活动。 2.帮助学生树立较强的自信心，培

41、养学生乐于与他人合作的精神。 【教学重点】1.熟练掌握下列单词：one ,two ,three, four, five, six, seven, eight, nine ,ten2.能听懂、会说、会读以下句子：How many?Count the number from1 to 10.并能进行扩展，在实际生活中灵活运用。【教学难点】1.熟练掌握本单元的单词和句型，能在实际生活中灵活运用。2.注意six和three的读音。 【教学意图】1.培养学生对重点词汇和句子的认读能力。2.培养学生的听说能力。3.通过多种形式的活动激发学生的学习兴趣。【教具准备】1.教材相配套的教学录音带和教学挂图。2.教

42、师准备小奖品。 【教学过程】Step 1.Warming-up1.教师和学生一起说唱英语童谣Hello,并做出相应的动作。（设计说明:唱唱做做的活动活跃了课堂气氛，营造了和谐、宽松的学习氛围，让学生很快把注意力集中到课堂教学中来。）2.教师走下讲台到学生当中，和学生做简单的Free Talk.,复习已学的知识内容，同时帮助学生快速进入英语思维的状态，为整堂课的进行做好准备。Step 2.Presentation教师给学生呈现一张熊猫的图片：T: Look, whats this?S: Its a panda.T: How many?S:1(设计说明：教师在和学生做这组问答时，可以利用夸张的口形

43、和肢体语言，让学生更加简单易懂地理解句义。)2.教师在问学生的同时把“How many”的卡片贴在黑板上呈现给学生，教师教授本单元新句型，让学生跟读，然后通过小组读，个别读等多种方式来练习认读句子。教师要注意及时纠正学生的语音语调。（设计说明：通过多种方式的练习，巩固了新知，使练习不乏趣味性，让学生继续保持英语学习的热情。）3.教师让学生看刚才所展示的熊猫图片T: Look at the picture, how many pandas? S: 1教师给学生呈现“one”的单词卡片，引导学生跟读，通过各种方式让学生进行练习。T: Would you please ask me a questi

44、on?教师引导学生用刚才学过的句子来问老师，如：T: How many？S: One.4.教师以同样的方式教授数字单词210。5. T: Now there will be some pandas on the picture .Can you guess “How many?”教师给学生呈现一幅上面画有10只熊猫的图片，T: Lets count together, OK?S: OK. One, two three, four, five, six, seven, eight, nine, ten6.教师把本单元活动1的教学挂图呈现给学生，并对学生说T: Look! Panpan has many baby pandas. How many? Count!教师播放录音，让学生边看图边跟读，教师一