初探信息技术与英语课程整合.doc
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1、初探信息技术与英语课程整合初探信息技术与英语课程整合摘要:信息技术与英语课程整合的内涵是教师在先进教育思想、科学教育理论指导下,利用计算机及以网络为核心的信息技术,创设丰富的英语教学环境,促进学生自主学习,优化组合教学资源、教学要素及教学环节,从而推动传统的以教师为中心的教学模式的根本变革,为培养学生的创新精神和实践能力提供有利的客观条件。关键词:信息技术 英语课程 整合 整合是一个系统内各要素的整体协调、相互渗透,使系统各要素发挥最大效益的过程。从理论上讲,课程整合意味着对课程设置、课程教育教学目标、教学设计、评价等诸要素用整体的、联系的、辩证的观点来认识,研究教育过程中各种教育因素之间的关
2、系。信息技术与英语课程整合的内涵是教师在先进教育思想、科学教育理论指导下,利用计算机及以网络为核心的信息技术,创设丰富的英语教学环境,促进学生自主学习,优化组合教学资源、教学要素及教学环节,从而推动传统的以教师为中心的教学模式的根本变革,为培养学生的创新精神和实践能力提供有利的客观条件。信息技术与课程的整合既是一种思想,又是一种方法,也是一种模式,更是一项系统而复杂的工程,任重道远。信息技术与中学英语课程整合是一种高层次的融合与主动适应。它革新了传统的教学模式和教学过程,提出了新的教学要求和主张。在外语教学信息化的发展进程中,中学英语教学产生了重大变革。这种变革体现在听、说、读、写四个方面,具
3、体表现如下:1.信息技术与中学英语听力教学的整合传统的听力教学,主要是靠录音机和教师本身来完成的。这种方式虽然起了重大作用,但仍有一些缺点:如方法单一,控制不便等。多媒体计算机播放听力材料集文字、图像、声音于一体,形象生动,可以激发学生的学习兴趣,解决听力中的难点,从而有效地提高学生听力。而且,在播放中,所播放内容可以任意前进、后退、反复。学生如果某一句或某一段听不懂,可以迅速而准确找到而重复听。这一点是录音机所无法比拟的。此外还可以选择地道的英语听力软件。传统的听力教学,尤其是教师本身的英语授课是因人而异的。有些教师语音、语调不准确、规范,势必会给学生的听力提高造成障碍。而好的听力软件,所播
4、放语音纯正、地道,学生听来则是一种享受,可以有效地弥补教师的不足。目前市面上较好的英语听力学习软件有轻轻松松背单词II、易达英语听力通 V2.0、听力超人 V7.01、傲文英语听力考级通 V2.01等。2.信息技术与中学英语口语教学的整合计算机和网络和发展,为学生提供了更为广阔而真实的空间。学生可以通过国际互联网和外国人交谈网上交谈。现在,中学聘请外籍教师的寥寥无几。初中生很少有机会与外国人直接沟通。而学生通过国际互联网,可以和国外说英语人士直接交谈。二是通过国内互联网,学生可以和国内说英语人士交流。国内网民人数与日俱增,中间不乏精通英语人士。因而学生和他们交流就更容易,交谈话题更多。三是通过
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