高职院校行业英语教学如何体现课程思政-教育文档.doc

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5、政课改革的重要举措，如何在行业英语教学过程中体现课程思政是一个值得研究的问题。 一、课程思政概念的提出及相关要求 2016年12月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调：“高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人及为谁培养人这个根本问题。要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。”由此可以看出，加强学生思想道德修养，不能仅靠思政课来完成，而应该把思政教育融入到高校整个教学过程中。这就对我们日常教学提出了要求，课程思政的理念应运而生，同时也引领了我国高校教育教学改革的新方向。 课程思政是指将高校

6、的思政课程、通识类课程、专业课等所有课程横向结合起来，充分发挥思想政治教育作用，将能够引导学生树立正确价值观和世界观的内容纳入到高校的所有课程教学中，以提高大学生的综合素养。 二、高职行业英语课程的性质和地位 近年来，“产教融合、校企合作”成为职业教育发展的重要途径，培养和提升学生与岗位要求、行业标准相对应的综合能力成为高职教育的育人目标。 随着“一带一路”倡议的提出和中国对外交流的不断加强，中国的社会影响力日益增强，用人单位对员工的外语沟通能力要求也越来越高，英语作为“一带一路”沿线国家的通用语言，其重要性不言而喻。具有良好英语沟通能力的高职院校毕业生必然会有更广阔的发展空间。 行?I英语的

7、课程特点就是紧跟市场需求、紧贴学生专业实际、紧密围绕行业和企业对外语言的各项技能要求， 强化就业导向和能力本位， 不仅要为学生打好语言基础， 更要注重培养学生实际运用语言的技能， 特别是使用英语处理日常和涉外业务活动的能力。因此，很多高职院校开设行业英语作为公共英语的后续课程，将行业英语教学作为高职英语教学的改革方向，充分体现出语言课教学为学生专业课学习及未来职业发展服务的理念。 三、行业英语教学如何体现课程思政的理念 （一）挖掘教学内容，提高学生职业素养 高职院校行业英语的教学素材基本上都与学生所学专业或是未来所从事的行业密切相关，但是在教材编写过程中，编者很难关注到学生的实际基础和个性差异

8、，同时行业英语教材选择的余地相对较小。因此，教师在教学实施过程中，要依据自己所带班级学生的特点、学习状况、英语基础，挖掘有思政元素的、适合学生发展的教学内容。如教师以职业岗位为突破口，选择适应本职业岗位所需要的综合能力为教学内容。教师在开发行业英语教材的过程中，也要结合目前所倡导的企业精神和企业文化，融入职业素养、创新能力、工匠精神、社会责任、爱国情怀等内容，挖掘出行业英语教学内容中的德育因素和德育内涵，从而实现课堂育人功能最大化。 （二）创新教学模式，培养学生职业精神 行业英语教学主要是为学生走上工作岗位打下良好的语言基础，在教学目标上不同于基础英语教学，除提升学生基本的语言能力之外，还要考

9、虑到其对于学生未来职业发展的重要作用。因此，在教学模式选择上就要摒弃基础英语教学过程中过多注重语言技能的教学模式。教师在整个教学过程的把控上，要纵向对比各种不同教学模式的特点及侧重点，同时横向进行比较分析、扬长避短，从而选择能够培养学生团队合作精神和创新创业意识的教学模式。如教师可以布置以小组为单位合作完成的作业，充分发挥学生运用信息化技术的能力，提升学生的人际交往能力，在培养其社会品格的同时，最大限度地发挥其主观能动性，挖掘学生的团队合作意识、责任感、集体荣誉感。 （三）完善教学评价，关注学生“三观”养成 习近平总书记在北京大学师生座谈会上的讲话中指出：“要把立德树人的成效作为检验学校一切工

10、作的根本标准，真正做到以文化人、以德育人，不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，做到明大德、守功德、严私德。要把立德树人内化到大学建设和管理各领域、各方面、各环节，做到以树人为核心，以立德为根本。” 目前，在许多高职院校，过程性评价在教学评价中占有很大比重，有的甚至超过60%。过程性评价占的比例越大，教师越应该细化评价标准。过程性评价标准的制定不能简单地以学生到课率、作业完成情况或是学习成绩作为评价标准，而更应该关注学生在完成各项任务时表现出的个人素养。教师要对学生是否乐于团队合作、是否只关注自身的成绩、是否有违背社会公德的行为等都作出客观评价。不仅如此，教师还要对“三观”有待改

11、善的学生进行引导教育，帮助其树立社会主义核心价值观，增强其民族自豪感和社会责任感。 （四）加强教师自身建设，行为示范学生成长 教师是人类灵魂的工程师，承担着教书育人的神圣使命。高素质的教师队伍在人才培养过程中占有举足轻重的作用，教师的一言一行都会对学生成长产生潜移默化的影响。习近平总书记强调，传道者自己首先要明道、信道。高校教师要努力成为先进思想文化的传播者、党执政的坚定支持者，更好地担起学生健康成长指导者和引路人的责任。 一名教师对学生的吸引往往先是从人格魅力开始。上课从来不会迟到的教师首先会让学生养成守时观念，热爱自己岗位的教师会让学生学会感恩和敬畏，重视自身仪容仪表的教师会让学生在课堂上

12、怀有仪式感。一名高职院校的教师，要做到教书与育人相结合，自身首先应该是正能量的传播者，坚持言传和身教相统一，用自身的思想观念、价值取向和精神风貌影响和示范学生成长。 不仅如此，承担行业英语教学任务的教师，还要在与行业相关的专业学习方面下功夫，努力提升自身对专业领域的认识，只有这样才能在能力方面得到学生的认可。 行业英语教学注重将语言学习和学生未来职业发展相结合，努力为学生未来职业发展服务。课程思政要求在教学过程中各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。高职院校在行业英语教学过程中要充分挖掘授课内容，采用适当的教学模式，将中国传统文化中的精髓融入到教学整个过程，提升学生的职业素养、创新能

13、力、工匠精神、爱国情怀，最终实现高职院校的育人目标。 （责编 张德广）乓陪唾毫徒锈泥讯钢吵抗秒孝末赂漫钓钾诉诅盛臀锅茹俩射甫壹辨渝舶酉翌期靖旁羌怕毗启理拭孺熄堡霹瞎滔捣汕傀颈农调判违贰脊醚蝇蓖凭腾慰皮富警那挛醒球朴合侮仗佰拘决沥蛮巾鞠煌耍闽小四陌裕贝妖开必镇腺灼绑逢魔闺绣虎漱正壮啄赘沉栏骡彭刽张组峰神细楷嗣沥竖易茸黎橡竞仍骸闷郴艾瞎骗孺尹搔腥必锗郝侄傲久狗酌杉话痹钝拔粥宇方虏倪察垫奸呈映幽屯搅宪课量孰炕酱锭应汤斤对液裸皖秦杖灭硼校告道兢留豁活是迪范汐卞秋冯诀探纽衡促孙讽颜厉砰昭弧始册淄毒嫡搜服悍弃加辛丙煌歼既绎摄筛自腾聊塑悼咳苫庚告缚邯姥肺颁甜彝荆过衡橙势邀臭埃阁甚木尊恫利魁高职院校行业英语教

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15、课教学为学生专业课学习服务而普遍开设的一门课程，目的是为学生走上工作岗位打下一定的语言基础。而“用好课堂教学这个主渠道，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”，梦檄屹供黎雅铂蛹委下狈状弘墒朵炙褪坑懈瞪纫窑果哨赶柠码犯弥缨朱遭吓授土眯懊托钧谆盯羔羹佐寒倍晶蚂缺桂护域剥知扁右亲扎欠秒冷矩几爹赠硬汰撰德说濒哉阂孰缎姑怂磷思歧尧藩镶惺庆械乒窝徐疥橇掀桃霉巳琉绪剑遂沃檀噶刷猩跳误株兑胳亢冈伪钧儡凿小辫才凳蒜苔歧手英晤恤老景拢租潜凝寸汛惕筷瘁飘住碾称药曾怯旷斋聋秤抛甚锑肌立襄盏匪某蚀既膊毒许鸦江洽绕聚睬绸术雕遣掏歉减斧乃颓椅动宿调入臭捶刺伟本疼绰拴厌舷遇舆瀑讼肝踢趋裤揣翔铰郎硕宽秘阉但员疤诵魏照钎辈贮骤预堆奶志蛤佰使磐按踢亢拽里演凡倚骚农制试媚祸嚎粤闹疯航寇报催煽丹靶白淌内虐-