人教版PEP五年级英语上册教案（全册）.docx

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1、课 题 Unit 1 Whats he like?主备教师本课共 6 课时，这是第 1 课时。教学目标：1. 通过语音教学,模仿录音使学生能够正确听说朗读有关询问某人是谁,怎么样的相关交际用语.2.通过游戏,两人及小级对话练习,使学生能够正确听说认读表示人物外貌和性格特征的形容词的词汇. http:/w ww.x kb1. com3.通过情景小组表演使学生能够运用所学的词汇内容,进行真实交流.4.通过本课的学习,培养学生用英语交流的习惯,培养良好的语音语调和语感.教学重点：能够表演词汇课里的交际内容,能够根据交际情况用英语讨论人物.教学难点：用英语准确询问并回答人物特征.教学准备： recor

2、der tape pictures教教学过程设计预设栏删改栏（二次备课）Step 1. Warming up1. Sing a song: 2. Show pictures and say. Whos this man/ woman? He/ She is ourStep2. PresentationX k B 1 . c o m1. Look and guess.看图片,猜一猜教师是什么性格?2. 展示词汇图片, 快速让学生说出是Mr还是Miss. 内容拓展:Mr Miss Mrs Ms3. Look at the pictures and say. 学习新词汇. 巩固拓展可以采用自编歌谣,

3、 4. 播放课件, 两人一组选择图片讨论. Whos this man/ woman? He / She is is our teacher. She/ He is 5. 学习Ask and answer(1) Show a picture of their head teacher and talk about him or her with the students.Whos this? She is Miss Ding.Yes, she is our head teacher.(引出head teacher的学习)Whats she like? Shes kind.(2) 听录音,模仿朗

4、读.Step 3. Practice (1)Group work: 小组讨论课任老师.(2) 完成课堂作业本.Step 4. Production1教师给出今天所学的形容词汇,让学生造句.2.要求学生用今天的所学的词编一组情景对话.模仿课文.也可以自创,如班级来了新同学,向新同学介绍班级同学的特征.Step 5. Ending1. Summary: T: Who can tell me what you learned today. 2. Homework作业设计：1.Write the words (必做) C2.Make a dialogue.（选做）AB板书设计： Unit 1 What

5、s he like? Whos your art /teacher?Mr / Miss/ Mrs/ MsIs he/she old / young / funny / kind / strict?Yes,he /she is. No,he /she isnt.教学反思：课 题 Unit 1 Whats he like?主备教师本课共 6 课时，这是第 2 课时。教学目标： 1能正确听，说，朗读“Who is ? He/She isWhats he/she like? He/She is Is he/she?Yes,he/she is. No, he/she isnt.”2.能正确听，说，认读表

6、示人物外貌与性格特征的形容词old,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever.3.能听懂，会说，会表演Lets talk 的内容并在真实场景中运用。教学重点：学生能够表演Main scene 和lets talk的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论人物。教学难点：用英语准确询问并回答人物特征，如：“Who is ? He/She isWhats he/she like? He/She is Is he/she?Yes,he/she is. No, he/she isnt.”教学准备： recorder tape pictures教教

7、学过程设计预设栏删改栏（二次备课）Step 1. Warming up1.Lets look and say the names.(通过多媒体播放一些卡通图片，分别展示年老，年轻，滑稽，有礼貌，工作努力，聪明，严格等外貌与性格特征，让学生认读，说一说这是谁，怎么样。)2.Lets listen and sing”Whos your teacher?”Step2. Presentation1.学习Main scene（1） 出示Main scene中的部分教学挂图，让学生观察Who? What are they talking about?（2）学生看图片想象并回答老师的问题。Dialogue1

8、: Who:Wu Yifan,Amy,Oliver and a teacher.What are they talking about? The teacher introduces classmates to each other.Dialogue2:Who:a girl,Oliver,Zoom and Zip（3）教师引导学生蒋讨论的结果展示交流。（4）听录音，模仿朗读，理解对话内容。（5）教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。2.学习lets try lets talk（1）listen and tick.听录音，完成探究学习第一题。（2）创设情境：这节课让我们和Oliv

9、er，WuYifan一起去了解Mr Young好不好？教师播放课件图片，要求学生边听边模仿。（3）看lets talk部分的课文插图，听录音，模仿朗读，理解意思。（4）根据lets talk内容尝试分角色朗读对话，进行Group work,完成探究学习中第三题。（5）学生表演，以检查学生对本课对话的掌握情况，对做得较好的学生予以表扬。Step 3. Practice Make a survey.S1: Whos your?S2:http:/w ww.x kb1. comS1:Whats he/she like?Step4. ConsolidationPlay a game游戏规则：优点大爆炸，

10、发现小组内每个成员三个优点。S1: Whos that?S2:S1:Whats he/she like?S2:He/she isS1:Is he/she?S2:Yes,he/she is. No,he/she isnt. Step 5. Ending1. Summary: T: Who can tell me what you learned today.2. Homework新课 标 第 一 网作业设计：1.Listen and report the dialogue. 2.完成课堂检测中的相关习题。3.Make a new dialogue and act it out。板书设计： Uni

11、t 1 Whats he like?Whos that? He/She is Whats he/she like?He/she isIs he/she?Yes,he/she is. No,he/she isnt.教学反思：课 题 Unit 1 Whats he like?主备教师本课共 6 课时，这是第 3 课时。教学目标： 1. 通过学习，能够感知并归纳y在单词中的发音规律。2. 通过学习，能够读出符合y发音规则的单词，培养学生的运用能力。3.能够完成听音排序题，并能根据提示完成填空，指导学生正确书写句子。提高学生的观察、理解能力。教学重点：通过学习，能够感知并归纳y在单词中的发音规律教学难

12、点：能够根据单词的读音拼写出符合y发音规则的单词，补全句子教学准备： recorder tape pictures教教学过程设计预设栏删改栏（二次备课）1 Greeting2 看单词读单词：old,young,stict,kind,funny.1、 出示单词baby , happy , windy, sunny, sorry, 引导、观察尝试发音2、自读单词，观察画线单词的发音.3.小组讨论归纳y在单词中的发音规律5、指导学生开展自主合作学习.6、展示交流：汇报y在单词中的发音规律7、师精讲:总结y在单词中的发音规律，提示发音8、 Listen to the tape.引导学生观察单词的y部分

13、，体会y在单词中的发音规律看图，跟读歌谣，体会y在单词中的发音规律9、 listen number and say自读单词，感知y在单词中的发音规律,完成听音排序题，集体订正10、listen ,write and say听音补全短语、练习书写句子完成填写句型并在线上正确书写句型的练习看一看，猜一猜从上面的单词中选一个，无声的发音，请其他人猜出这个单词小结： 本节课学习了y在单词中的发音规律，拓展了单词的知识面，注意在生活中灵活运用y的发音规律。寻找带有y发音规律的单词作业设计：抄写所学单词板书设计： Unit 1 Whats he like?baby happy windy sunny so

14、rry新 课 标 第 一 网教学反思：课 题 Unit 1 Whats he like?主备教师本课共 6 课时，这是第 4 课时。教学目标：1、 能听懂、会说并认读本课时单词及词组polite, shy, helpful, hard-working, clever.2、 能听懂、会说句型Whats he like? Hes . 教学重点：能够表演词汇课里的交际内容,能够根据交际情况用英语讨论人物.教学难点：用英语准确询问并回答人物特征.教学准备： recorder tape pictures教学过程设计预设栏删改栏（二次备课）Step 1. Warming up1、听唱My new teac

15、her . 2、 Pairwork Step2. Presentation1、用图画展示本校校务会议，认识出席的各科教师。 T: Whos that man /woman ?Whats he /she like ？ 引出（严肃）的principal 带读 ， 展示（微笑的）principal 和带博士帽的university student的合影，让学生猜Whos he ? 引出新单词university student 带读 。 Practise : .is our principal. My father/mother is a university student . 2、最后比较两幅图

16、画上的principal的表情。从kind引出新单词strict带读 Practise :My father is strict. My mother is kind. Learn the words “smart active” in the same way. Step 3. Practice 活动设计1 Bingo (class wok) 活动设计2 让学生看老师表情来猜。 活动设计3 利用单词字母的拼写进行巩固。 听Lets learn 录音、模仿 Step 5. Ending1. Summary: T: Who can tell me what you learned today.2

17、. Homework作业设计： 1.Write the words (必做) C2.Make a dialogue.（选做）AB板书设计： Unit 1 Whats he like?Whats he like? Hes polite, shy, helpful, hard-working, clever.教学反思：课 题 Unit 1 Whats he like?主备教师本课共 6 课时，这是第 5 课时。教学目标：1.通过两人及小组的对话练习, 继续学习有关询问某人是谁,怎么样的交际用语. 新 课 标 第 一 网2.通过情景对话表演使学生能够听懂,会说,会表演对话的内容并在真实场景中,运用所

18、学语言进行真实交流和运用.3.通过对话交流中使学生养成用英语交流的习惯,培养良好的语音和语调. 教学重点：学生能够表演对话的交际内容教学难点：能用Who is? He/ She is Whats he / she like? He/ She is. Is she / he? Yes , he / she is. No, he/ she isnt.等进行真实交际.教学准备： recorder tape pictures教教学过程设计预设栏删改栏（二次备课）Step 1. Warming up1. Sing a song: Whos your teacher?2. I say you doX|k

19、| B| . c|O |m3. Lets listen and chant. Whos your English teacher at school?Whos your English teacher at school?Is she pretty or tall or short?Tell me what you know! Step2. Presentation1. 学习Lets try 和 Lets talk(1) Listen and tick(2) Listen and answer. A.Who is Ms Wang? B. Is she strict?教师组织学生二人一组,尝试猜

20、想他们在讨论什么?以便对课文有一个初步的认识.(3) 教师引导学生将讨论的结果展示交流(4) 听录音,模仿朗读,理解对话内容.(5) 指名朗读对话,并翻译主要句子的中文意思,掌握单词,句子读法.(6) 教师领读对话,学生模仿,齐读练习,生生对话,小组表演. Let students talk about ther teachers in pairs.Step 3. Practice 1. Play a game: 我的偶像游戏规则:介绍你喜欢的明星.2. Lets be friends.Hello, whats like?He/ she isLets be friends.OK, lets b

21、e friends.Step 4. Production学生编对话,谈论你喜欢的教师,设定情景,也可以谈论其它你喜欢的人.Step 5. Ending1. Summary: T: Who can tell me what you learned today.2. Homeworkw W w .X k b 1. c O m作业设计： 1. Listen to the tape and read the dialogue. (必做) C2.自编关于今天所学的对话（选做）AB板书设计： Unit 1 Whats he like?Whats he / she like? He/ She is.教学反思

22、：课 题 Unit 1 Whats he like?主备教师本课共 6 课时，这是第 6 课时。教学目标： 1、能听懂录音并独立完成练习。2.能听懂并理解 Story time 的内容。3、使学生懂得在日常生活中应尊重别人；4、帮助学生学会利用英语获取所需信息的能力。教学重点：1、掌握重点句子，正确书写。2.了解英语国家姓名的表述方式.3.基本了解story time部分的故事内容及能听懂；教学难点：在四线格中的正确书写They are.教学准备： recorder tape pictures教教学过程设计预设栏删改栏（二次备课）一、复习引题 1、练习和巩固四会单词：活动设计：I shy (使

23、用卡片或者课件)strict funny pretty 图片上（或者课件上）出现人物和表示人物特征的单词，然后在学生眼前一闪而过。要求学生注意看，然后说出这个单词，看谁反应快，再一起书空。2、听录音,回答对话后的问题。3、再听一遍,要求学生填写对话中的四会句子（每人一张作业纸，其中对话中的四会句子空着，听后让学生填）。X|k | B| . c|二、story time1教师出示本部分的教学挂图，让学生猜测故事的大致内容。2教师介绍故事背景。3播放教学录音，学生跟着录音读，帮助学生明白故事大意。4.教师讲解故事中出现的重难点内容。5学生在小组内分角色练习故事，然后请几组学生上讲台来表演故事。St

24、ep3. PracticeListen and try to say.通过动画展示未学句型“Thats for sure”。让学生听听学学说说。Homework:作业设计：朗读story time部分的故事内容。板书设计： Unit 1 Whats he like?Whats he like?Hes tall/strong/heavy/short教学反思：课 题 Unit 2 My week主备教师本课共 6 课时，这是第 1 课时。教学目标：1. 能听、说、读、写单词“Monday”，“Tuesday”，“Wednesday”，“Thursday”，“Friday”，“Saturday”，“

25、Sunday”和“weekend”。2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“What do you have on ?”，“I have ”。3. 能完成“Lets play”部分的对话任务。4. 能听懂、会唱歌曲“Days of the week”。5. 激发学生的学习热情，鼓励学生就班级的课程表和同学进行交流。教学重点：1. 能听、说、读、写单词“Monday”，“Tuesday”，“Wednesday”，“Thursday”，“Friday”，“Saturday”，“Sunday”和“weekend”。2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“What do you have on ?”，

26、“I have ”。教学难点：1. 表示星期的单词的学习。2. 单词“weekend”的含义。教学准备： recorder tape pictures教教学过程设计预设栏删改栏（二次备课）一、课前热身（Warm-up）1. Free talk2. 教师用多媒体课件分别出示上语文课、音乐课、数学课、电脑课的情景图，师生进行对话，如：T: Look, what class do they have?Ss: They have Chinese / music / maths / computer class.二、课前预习（Preview）1. 教师播放两遍歌曲“Days of the week”的录

27、音。播放第一遍录音时，学生跟着录音小声唱歌曲；播放第二遍录音时，全班学生跟着录音一起大声唱歌曲，活跃课堂气氛。2. 教师拿出一个钟表，结合本班的课程表，将钟表拔到一个时间，如9点，说：“Its nine oclock now. Its time for Chinese / maths / ”，帮助学生复习课程的英语表达。三、新课呈现（Presentation）1. A. Lets learn(1) 教学新单词教师用多媒体课件出示本部分的课程表。T: Look at the timetable on the screen. Zip likes art. So she likes Tuesday

28、and Wednesday. Zoom likes English. So he likes Monday, Wednesday, Thursday and Friday. Oh, they dont have classes on Saturday and Sunday. We call Saturday and Sunday the weekenk.教师可以边说边在黑板上写出单词Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday和weekend，然后带领全班学生读几遍，帮助学生纠正错误发音。(2) 教师手指大屏幕上星

29、期一课课程，问：“Look at the timetable on the screen again. What do you have on Mondays?”，学生回答：“We have on Mondays.”。(3) 教师介绍对话情景：T: In the last unit, we know that Oliver has a helpful robot. Now he is talking with the robot about his timetable. Lets listen to the tape and see.(4) 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟

30、读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。第二次播放教学录音，全班学生分男女生跟着录音读。(5) 学生同桌合作，结合本部分的课程表，替换对话中的关键词编写新对话；然后教师请两三对学生上讲台表演对话，全班评选出“最佳表演组”，教师给予奖励。2. A. Lets play(1) 教师请一位学生站起来与自己示范对话，如：T: You have English, Chinese, art and music.Ss: Is it Wednesday?T: No.Ss: Is it Friday?T: Yes.(2) 学生同桌合作，仿照上面的示例编写类似的对话，允许学生适当发挥。(3) 教师请几对学生上讲台表

31、演对话。四、巩固延伸（Consolidation & Extension）1. 看谁反应快教师用手势表示17中任何一个数字，学生快速说出相应的星期，如教师用手势表示“1”，学生快速说出“Monday”。2. 学生在四人小组内轮流说一说自己喜欢星期几以及为什么喜欢这一天，如“I like Wednesday. I can have music on Wednesdays.”.3. 课堂练习把下面的字母重新排序组成 新的单词并写出其汉语意思：4. Check the answer Monday, 星期一; science, 科学; Wednesday, 星期三; Thursday, 星期四; to

32、day, 今天五、课堂小结（Summary）师生一起总结本节课学习的词汇和句型。六、布置作业（Homework）作业设计：1. 听录音，跟读本部分内容。2. 将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。3. 制作本班英文班课程表。板书设计： Unit 2 My week-What day is is today?-Its Monday Tuesday Wednesday Thursday FridaySaturday Sunday weekend- What do you have on ?- I have / We have 教学反思：课 题 Unit 2 My week主备教师黄丽萍本课共

33、6 课时，这是第 2 课时。教学目标：1. 能听、说、认读单词“cooking”。2. 能听懂、会说句子“What do you have on Thursday?”，“What do you do on Thursday, Grandpa?”，“I have a cooking class with your grandma.”。3.能完成“Lets try”部分的听力任务。4. 能与同学谈论一星期的课程以及所做的事，加强学生对彼此的了解，鼓励学生在日常交际中多使用英语进行交流。教学重点：1. 能听、说、认读单词“cooking”。2. 能听懂、会说句子“What do you have o

34、n Thursday?”，“What do you do on Thursday, Grandpa?”，“I have a cooking class with your grandma.”。教学难点：1. 单词“with”的用法。2. 能与同学谈论一星期的课程以及所做的事。教学准备： recorder tape pictures教教学过程设计预设栏删改栏（二次备课）一、课前热身（Warm-up）1. Free talk2. 检查作业(1) 学生拿出自制的英文课程表，同桌相互检查。(2) 教师随机抽取几位学生的英文课程表，师生进行对话，如：T: What classes do you like

35、?S: I like T: What day is it today?S: Its T: What do you have on ?S: Let me see. I have on 二、课前预习（Preview）1. 教师说出一个表示星期的单词，如“Saturday”，全班学生迅速说出与其相对应的下一个单词，如“Sunday”。2. 学生在四人小组内玩上面的游戏。三、新课呈现（Presentation）A. Lets talk1. 教学新单词 教师用多媒体课件出示“做饭”的图片，问：“Look, whats she doing?”，学生可能用汉语回答，教师说：“Shes cooking.”，顺

36、势引出单词“cooking”。然后教师用课件出示新东方厨师学校的招生广告，说：“If you want to learn cooking, you can go to this school and have cooking classes.”。2. 介绍对话情景 T: John and his grandfather are talking. John shows the timetable he makes to his grandfather. Lets listen to the tape and know something about their talking.3. 第一次播放教

37、学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中药注意模仿录音中的语音、语调。第二次播放教学录音，全班学生分角色跟着录音读。第三次播放教学录音，学生听完录音后回答下面问题： What does John have on Thursdays? Whos Johns music teacher? What does Johns grandfather do on Thursdays?Answer: He has maths, English and music. Mr Young. He has a cooking class with Johns grandma.4. 学生拿出人物头饰，同桌合

38、作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演，评选出“最佳表演者”，并给予小礼物作为奖励。四、巩固延伸（Consolidation & Extension）1. A. Lets try(1) 明确听力任务T: John and his grandpa are talking. Lets listen to the tape and fill in the blank.(2) 先让学生观察图片，然后播放教学录音。播放第一遍录音师，学生选出正确的图片；播放第二次录音时，师生一起核对答案。2. 小调查每个学生都拿出一张白纸，制作下面的表格，在四人小组内做一个小调查.姓 名喜欢的课程五、课堂小结（Su

39、mmary）听录音，跟读A. lets talk部分内容。六、布置作业（Homework）作业设计：1. 听录音，跟读本部分内容。2. 同桌合作，仿照“Lets talk”部分的对话编写一段新对话。板书设计： Unit 2 My weekcooking cooking classWhat do you have on Thursdays?What do you do on Thursdays?Whos your music teacher?Oh, I have a cooking class with your grandma!教学反思：课 题 Unit 2 My week主备教师黄丽萍本课共

40、 6 课时，这是第 3 课时。教学目标： 1. 能听、说、读、写单词“wash”，“watch”，“do”，“read”和词组“wash my clothes”，“watch TV”，“do homework”，“read books”，“play football”。2. 能灵活运用句型“Do you often on the weekend?”询问他人的周末活动。3. 能完成“Group work”部分的任务。4. 增加学生对彼此的了解，提高学生的团队意识。教学重点：1. 能听、说、读、写单词“wash”，“watch”，“do”，“read”和词组“wash my clothes”，“w

41、atch TV”，“do homework”，“read books”，“play football”。2. 能灵活运用句型“Do you often on the weekend?”询问他人的周末活动。教学难点：1. 新词汇和新词组的学习。2. 能灵活运用所学句型介绍自己的周末活动。教学准备： recorder tape pictures教教学过程设计预设栏删改栏（二次备课）一、课前热身（Warm-up）1. Free talk2. 检查作业 先让学生同桌练习表演改编的对话，然后请两三对学生上讲台表演。二、课前预习（Preview）(1) 教师播放歌曲“Days of the week”的录

42、音，全班学生一起跟着录音大声唱歌曲。(2) 学生四人一组玩“句子接龙”游戏，如：S1: What do you have on Mondays, S2?S2: I have maths on Mondays. What do you have on Tuesdays, S3?S3: I have art on Tuesdays. What do you have on Wednesdays, S4?S4: I have PE on Wednesdays. What do you have on Thursdays, S1?S1: I have science on Thursdays.三、新课

43、呈现（Presentation）1. B. Lets learn(1) 教学新单词和词组 教师问：“What do you do on the weekend?”，全班学生自由说一说自己的周末活动，然后教师说：“Now Ill show you some pictures about what students often do on the weekend.”。 教师用多媒体课件分别出示“洗衣服”、“看电视”、“做家庭作业”、“读书”和“踢足球”的情景图，引出新单词和词组。 教师带领全班学生读几遍新单词和词组，然后让学生分组比赛读、分男女生比赛读。 30秒记词 给学生30秒钟时间，让学生快速

44、记忆单词和词组，然后教师随机说出一个单词或词组，学生立刻说出相应的汉语意思。 教师发指令，全班学生做相应的动作，如教师说“play football”，学生就做“踢足球”动作。(2) 教师播放教学录音，全班学生跟着录音读。提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。(3) 同桌合作，用情景图的单词替换对话中的关键词编写对话，然后教师请两三对学生上讲台表演。2. B. Group work(1) 教师问：“What does Wu Yifan / Chen Jie / Oliver do on the weekend?”，学生根据三人的自述回答。(2) 将全班学生分成四人一组，一人问：“What do you do on the weekend?”，其他三人根据自己的实际情况回答。四、巩固延伸（Consolidation & Extension）根据实际情况，用适当的词或词组完成下列句子：On Mondays I _.On Tuesdays I _.On Wednesdays I _.On Thursdays I _.On Fridays I _.On Saturdays I _