麦哨公开课配套教学设计.doc

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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date麦哨公开课配套教学设计麦哨公开课配套教学设计麦哨教学设计主备人：张元英教学目标：1认识本课8个生字、理解新词。2感受乡村美景富有情趣，体会农家孩子的生活充满童趣。3体会课文的表达特色，积累文中优美的语句，能模仿文中的排比句说话。教学重点：通过自读自悟，感受农村生活充满情趣、童趣。教学难点：体会课文第四小节的表达特色，能模仿文中的排比句说话，初步培养学生在阅读中学会表达

2、的意识。课前准备：多媒体课件课时安排：1课时教学过程：一、导趣自读1.孩子们，五一放假三天都去哪儿玩了，说说自己最有意思的事情？2.播放音乐捉泥鳅，出示几张自己班级孩子的图片。你们瞧，这就是-，童年如诗如画！今天我们一起学习课麦哨，看看农村孩子的生活是怎样的？（板书课题）.知道什么是麦哨吗？（用麦子秆做的口哨）二、导思细读1.让我们随着作者陈益，一同走进农村，去聆听麦哨那美妙的声音。请同学们打开课文，自由朗读课文，注意把课文读通、读顺，遇到难读的地方多读几次。想想文中孩子的生活是怎样的?同学们读的可真认真，老师奖励同学们两朵花。2.农村孩子的生活究竟是怎样的呢？用一、两个词概括地说说。3.课文

3、写了哪些趣事？三导悟品读（一）农村孩子趣事可真多!请同学们找到自己最喜欢的趣事好好读一读，读好之后对同桌说说自己喜欢的理由。交流：板块一（吹麦哨）你们最喜欢玩什么？（课文哪几个自然段描写了麦哨?）1.谁来读一读。2过渡：老师从这两部分摘录了一些词，这些都是描写-麦哨的词语。1）出示词语：呜卟 一声呼 一声应 忽高忽低 你呼我应 此起彼落2）指读全部词语：谁愿意来读读？（3个）3.聚焦“呜卟”：这麦哨声是一声-呼，一声-应。咱们来试试，老师呼，你们应同桌试试，注意练练麦哨的声音变化（指名呼）指导：呜卟（一呼），呜卟（一应），呜卟（一高），呜卟（一低）”哪两位同桌配合着多吹几声？（出示：呜卟-呜卟

4、-呜-）同桌练练，注意节奏现在我们分组来吹麦哨。一二组呼三四组应我是田野的指挥者。（一呼应忽高忽低此起彼落这麦哨声给你什么感觉？【欢快、柔美】）来，端好书，一二组读段，三四组读段，释放你们的快乐吧！（配乐牧童的短笛）读着读着，你们会发现一二自然段和七八自然段写法相似，只是变换了一些词语，一二段在文章的开头，七八段在文章的结尾，这样的写法叫（生：首尾呼应）吹麦哨可真好玩。孩子们，你们还想玩什么？板块二（草地上玩耍）出示第五自然段指名读1.你觉得好玩吗？你最喜欢在草上（翻跟头）草扎脚吗？为什么（因为）你最喜欢在草地上（竖蜻蜓）草扎手吗为什么（因为）你最喜欢在草地上（摔跤比赛）摔倒了疼吗为什么（因为

5、）2.难怪作者说-出示句子读（草地简直是）还有谁也想来夸夸这柔软的草地。指名读。你还想在柔软的草地上干什么？（生：-）过渡：在草地上玩累了，喊渴了，不知是谁一声招呼，大家-板块三（采茅茅针）出示第六6段1. 这些句子很难读，自个儿先练习练习。2.指名读。3.平时你们玩累了，喊渴了，你都喝什么？（茅茅针可是天然的绿色饮料，想尝尝吗？）谁来说说乡村孩子们是怎样品尝茅茅针的？课文里用了两个动作的词。出示(嚼嚼 -吮吮)这两个词都与嘴巴有关，咱们来做做动作，谁来嚼一嚼，吮吮又是怎样子的？谁来有滋有味地读好这两个词。出示句子（剥开叶片-嚼嚼-）加上动作自己读读尝尝吧 指名读（嚼一嚼回味一下，吮吮-不急，

6、吮一吮，让那味儿直沁肺腑。）孩子们，让我们一起来品尝品尝吧！齐读3.茅茅针什么味道呀？（很甜，一直甜到了心窝里）就像什么味道?味道可真好呀？明年春天老师一定带你们去尝尝）小结: 乡村孩子在田野里吹麦哨，在草地上尽情玩耍，玩累了，喊渴了采茅茅针-小伙伴们乐开怀！（板书）（二）研读“田野”欣赏美景过渡：农村孩子的生活充满了童趣，而这一切都离不开他们充满情趣的生活环境。课文哪段话集中写了农村田野的美丽风光。出示：前几天，田野里还是鹅黄嫩绿，芽苞初放。转眼间，到处都是浓阴。金黄的油菜花谢了,结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了,长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了,结出了一蓬蓬的种子。麦田换上了耀

7、眼的浅黄色新装。每根麦杆都擎起了丰满的穗儿，那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。1、这段话很美！自由读读这段话，你有什么发现？生：我发现这段话中有许多描写颜色的词。（你真是火眼金睛）请同学们快速的找到这些颜色词并把它全出来。生交流汇报。这么多颜色汇聚在田野里，你想送什么词给田野-田野就是一幅五彩斑斓的画卷！板书2.谁还有什么发现？引：默读课文，把文字想象成画面，你看到了一幅怎样的画面？（田野里一幅丰收的景象！）你从哪些地方看到了丰收的景象?（出示麦穗的句子）特别是从哪个词中发现的？生：从丰满看出麦穗儿颗粒很饱满。生：我从擎字看出麦穗很大，很沉！能给擎字换个字吗?(

8、托 举)能换吗？怎样的举才叫擎?(使劲地举 用力地举)为什么要用力地举?(麦穗太重了)4.孩子们，什么是麦芒？你么看，这细细的一条条的就是麦芒，一颗颗的就是麦穗。那齐刷刷的麦芒，犹如-，一个麦穗儿，就是-。（跳动的音符演奏着丰收的乐曲。）好一曲欢庆丰收的赞歌！（板书）3.还从哪个句子中看到了丰收的景象?（出示排比句子）特别是从这个句子的哪些地方看到了丰收的景象？生:从密密的嫩荚看出嫩荚长得很多。生:从一蓬蓬可以看出种子长的又大又多。4.田野不仅是一幅五彩斑斓的画卷！还是一曲欢庆丰收的赞歌！让我们一起赞美他吧！（配乐朗读）5.同学们，田野里还会有哪些丰收的景象呢？你能不能模仿这个排比句写一写。交流汇报：注意用词准确性，句子表达的多样性，发现错误，及时纠正）四导练扩读乡村生活丰富多彩，书中选读课文中可爱的草堂展现出了另一番乡村天地，请同学们回去好好读一读。板书设计：湖畔 孩子（白、彩、红）24、麦哨（欢快 柔美） 田野 到处都是农阴湖边 青草 孩子 茅茅针-