利用多媒体辅助课堂教学的有效策略--浅谈多媒体在英语课堂的实际运用.doc

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1、利用多媒体辅助课堂教学的有效策略浅谈多媒体在英语课堂的实际运用 【摘要】随着社会科技的日益发展，教育理念的不断进步，多媒体教学已走进校园，被越来越多的教师运用于常规课堂教学中，并在英语课堂教学中起着举足轻重的作用。它打破了传统的教学模式，调动了学生的学习积极性，提高了课堂效率。本文主要探讨英语多媒体教学的有效运用，供同行们分享。关键词：英语课堂；多媒体教学；运用前言长期以来，英语教师一直沿用简单陈旧的教学方式。上课时老师提一个录音机、小黑板或几张图片，这种简单的教学方式固有其长处，但它的缺点是显而易见的，就是不能直观地展现教学内容，不能很好提高学生的学习兴趣，而且传统的教学模式已不能满足现代学

2、生的学习需要。多媒体辅助工具在英语教学中的应用，迅速改变了传统的教学模式、教学手段、教学理念，建立了一种视听说相结合的教学模式，以形象具体文、图、形、声四位一体全方位的优化了英语课堂教学，增强了教学效果，提高了教学质量。下面笔者就结合日常的教学，谈一下英语多媒体的实际运用。一、运用多媒体辅助工具，激发学生学习英语的兴趣。英语是一门外语，想学好它并非易事。想学好英语，首先得要对它产生兴趣。爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣使学生学得积极，学得主动，从而学有所获。传统的英语手段尽管用图片、简笔画等创设情景，学生一味地听录音机，这些方式带有局限性，缺乏生动性和逼真性，教学显得枯燥，学生学得无

3、味。多媒体辅助工具正是以形声、动画兼备的优点，在创设情境，营造氛围方面比其它媒介来得更直接、更有效。在讲仁爱教育英语七年级下册Unit 3 Topic1 SectionA I usually come to school by subway 时，我先给学生播放了一段米老鼠和唐老鸭以夸张搞笑的形式开汽车、搭轮船、做飞机等的视频，视频里还加进了Mickey Mouse goes home by car. Donald Duck travels by plane等的字幕。学生的兴趣马上就被点燃，然后我又以图片搭配短语by car,by train,on foot等，形象地展示了各种交通方式，取得了很

4、好的教学效果。二、运用多媒体课件加大课堂信息容量，提高教学效率。在课堂上教师用鼠标、键盘，将预先制作好的课件投影在屏幕上，就能形象地演示课文的逻辑结构，综合对学生听、说、读、写的培养，节约了板书的时间，增加了课堂容量，丰富了教学内容。同时可以把更多时间放在指导学生，进行巩固训练，开展密集快速的语言实践活动上。比如：在讲“动词的现在进行时与一般现在时”的区别时，只要用ppt设计一个包含有动词时态、定义、例句和动词变化的图表，然后在表中填写对比鲜明的单词、短语和句子，课堂就能让学生一目了然地领会这两种时态。再让学生举例造句来加深理解，然后通过原先设计好的练习题巩固所学的知识。在教学中，我经常把重点

5、、难点、课文、图片、词句、小游戏、课文朗读、歌曲、练习、板书要点等设计编制成课件，任意调用、重现，节省了板书和讲解的时间，为新材料的操作巩固“腾出了时间”。这样教师就可以精讲多练，加快课堂节奏，教学程序环环相扣，加大了课堂训练的密度，提高了训练的效率。三、运用多媒体创设良好的语言学习情境，攻克教学难点。学习英语需要良好的语言氛围及语言情境，我在与其他英语教师的交流中，得出一个共识。如果单纯靠口头假设、图画纸、录音机去创设情境，会具有相当的抽象性，特别是基础差的学生，理解起来会有一定的难度，造成了教学上的难点，不易突破。而多媒体正是以形声、动画兼备的优点，可以很快地创设情境，营造良好的课堂气氛，

6、有助于课堂教学。例如：在教仁爱英语七年级上册unit3 topic3 what would you like to have(sectionA)时，我先从网络上下载了一些逼真的美食图片教学单词，像milk、fish、chicken、hamburger、rice等，既简单又有趣。学生学起来得心应手、毫不费力。然后我又找了一小段外国人用餐的带字幕影片，里面主人有提到“What would you like to eat?” “Would you like some fish?”等的句子。生动、形象的创设了教学情境，学生看完之后印象特别深刻，接着我再配合图片提问学生：Teacher : What w

7、ould you like to eat?Student1: Some hamburgers,please.Teacher : Would you like some eggs?Student2 : No,thanks.I would like some fish.再让学生以类似的方式编对话，进行语言训练，学生愉快、积极地参与到活动中，深刻地理解了应掌握的学习难点，语言表达能力也得到了一定程度的提高。使课堂教学过程出现生动活泼、轻松高效的局面。四、运用多媒体教学有助于扩大英语课堂练习量 利用多媒体技术编写的系列有针对性的练习，其练习效果非常之好，尤其有助课堂的习题演练，量大而且直观。这是传统练

8、习方法不可比拟。它的最大成功之处在于化学习被动为主动，化抽象为具体，通过带娱乐性的练习，能轻松巩固已学知识，从而切实激发学生发自内心学习兴趣，真正做到“减负提素”之目的。比如在练习中编各种形式的选择题、填空题、是非题等，由软件来判断学生解答的正确与否，根据练习的情况，自动调整试题的难度及给予必要表扬鼓励等。总之，在现代教育手段不断发展普及的今天，多媒体辅助教学技术确实为课堂教学带来了许多的便捷与好处。我们教师也应该要熟练掌握这一基本功。但在教学课堂上，我们也不能让多媒体完全替代教师的作用。人与人之间的自然语言是最具亲和力、最灵活的语言，师生之间课堂上互动性的交流应该是最有效的教和学的途径。多媒体教学只有和教师的常规教学相结合使用，才能发挥出最大的教学效益。参考文献：1陈芳林、马广月、刘桂玲.多媒体课件制作教程.电子工业出版社2张红玲，现代外语教学的发展趋势和机辅外语教学，2000.33贾冠杰，外语教育心理学，19964教育部 全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）北京师范大学出版社5吴风霞，英语多媒体教学手段的特效尝试4