北师大版小学英语三下教案.docx

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1、Unit 7 Fruits【单元教学目标】技能目标1. 能询问或说出水果的名称；2. 能够理解故事内容并能够分角色朗读人物对话；3. 能正确抄写水果名称的单词。知识目标1. 词汇： 话题词汇：能够指认、说出所学的水果a banana, an apple, an orange, a peach,a lemon, a watermelon, a strawberry, a pear, a pineapple, a nut。 情景词汇：能在语境中理解aunt, love, this/that, sweet, sour, yum, yuk的含义。 2. 句型：能够运用Whats this? Is it

2、 .? 询问水果名称。3. 语言：能够区别辅音字母b, p在单词中的发音。情感、策略、文化意识目标通过故事中Lulu认识、品尝水果的内容，培养学生勇于尝试新事物的勇气，并在尝试的过程注意方式和方法的意识。【单元内容分析】 本单元的话题是水果，是英语课程标准(2011版）中“饮食”话题下的分话题。本单元故事的主要内容是Mocky向Lulu介绍水果名称，呈现了询问、介绍水果名称的用法。故事中Lulu不认识水果，因此不停的向Mocky问这、问那，自然的引出了Whats this/that?句型。这样的情景设计符合Lulu的身份与特点，也很好的体现了句型的语用功能。故事中Lulu还不停地品尝水果，引出

3、了sweet, sour, yum, yuk等词汇。这一情节的设置既有利于学生在情景中理解词的含义，有为故事的高潮部分做了铺垫。所以教师在关注故事语言的同时，也要关注故事中的兴趣点，让学生喜欢故事、体会故事学习的乐趣。 本单元的话题词汇是水果或果实，呈现的很多水果都是学生生活中比较常见的。 Listen, Number and Say 是一个比较真实的猜水果活动；Talk together 呈现的活动则调动学生的触觉参与；Listen and Repeat 呈现的是语言训练内容；Uncle Bookys storytime 提供了一个以本单元所学为主的扩展阅读的小故事。课题Unit 7 Fru

4、itsLesson1 Its a banana.第（ 1 ）课时教学目标1、 能够指认、说出水果或果实的名称；2、 能运用以下句型询问或介绍水果名称：Whats this? Its . . Is this .? Yes, it is./ No, it isnt.3、 能在插图的帮助下理解故事主要内容并能朗读人物对话。教学重难点1、 朗读故事人物对话；2、 询问和说明水果名称的句型：Whats this? Its . . Is this .? Yes, it is./ No, it isnt.教学准备纸袋、水果卡片和实物、人物面具、配套教学光盘。教 学 过 程师生活动修 改/反思Step1 Ge

5、t Ready猜水果(1)把水果放进布袋里，让学生摸一摸，猜一猜里面有什么水果。T：There are some fruits in my bag. Touch and guess.T：Whats this? A banana? Thats right. Its a banana.(2) 教师将布袋中的水果摆放在讲台桌上，让全班学生都能看到。然后让学生闭上眼睛，教师拿走一个水果，让学生说哪个水果不见了。T：Children, please close your eyes. OK, open your eyes.Whats missing?Step2 Learn the Story1、 导入故事

6、出示故事第一幅图，带学生认识Aunt Booky。让学生看一看Aunt Booky的水果摊上都有哪些水果。T：Whos this?This is Aunt Booky.(指水果)Whats this?2、 学习故事 (1) 告诉学生Lulu不认识水果。播放动画，问学生Lulu吃了哪两种水果。(2) 出示图3、图4，让学生说一说Lulu在Mocky的帮助下认识了哪两种水果。(3) 让学生看故事内容，说一说Lulu品尝的这两种水果味道如何，让学生模仿Lulu的语言或动作。(4) 回顾故事的主要内容。把Lulu的面具贴在黑板上，让学生说一说Lulu认识了哪些水果。把水果的图贴在面具旁边，让学生模仿L

7、ulu吃水果的情景。3、 模仿表演（1） 让学生独立阅读故事。（2） 放录音，让学生指人物，跟读对话。（3） 学生两人一组，分角色朗读人物对话。（4） 鼓励学生分小组朗读或表演故事。Step3 Learn to Say1、 呈现情景出示Learn to Say中的图片，告诉学生Lulu到Mocky家玩，她又认识了许多水果。让学生扮演Lulu，教师扮演Mocky。2、 学习词汇（1） 教师扮演Mocky，学生扮演Lulu，让学生问水果的名称，教师回答，呈现水果的词汇。S1：Whats this, Mocky?T：Its a peach.（2） 拿出水果的卡片，教师示范，学生跟读。然后教读单词，让

8、学生指卡片。3、 练习运用（1） 放录音，让学生听对话，指相应的水果。（2） 学生两人一组，分角色练习对话。（3） 教师拿出一张水果卡片，用一张纸遮住，让学生猜。（4） 把学生分成小组，在小组中玩猜卡片的游戏。Step4 Listen and say（1） 教师出示Listen and say中的四幅图，先让学生仔细看一看。（2） 放录音，让学生边听边指出相应的图。（3） 放录音，让学生给图标上序号。（4） 再放一遍录音，每次放一句，教师重复，让学生说出是哪一幅图。全班一起核对完成情况。（5） 把学生分成小组，用水果的小卡片玩猜卡片的游戏。板书设计课题Unit 1 FruitsLesson2

9、Is it a pear?第（2）课时教学目标1、 能指认、说出本课的水果名称；2、 能询问或判断水果的名称：Is this . ? Yes, it is./ No, it isnt.3、 能理解故事主要内容并朗读人物对话。教学重难点1.正确朗读故事人物对话;2.询问或判断水果名称的句型:Is it/this？3.水果的名称:a watermelon, a lemon, a pear, a strawberry, a pineapple。教学准备 本课的教学卡片，故事卡片，布袋和水果玩具或实物，配套教学光盘。教 学 过 程师生活动修 改/反思Step1 Get Ready1.猜水果。教师出示水

10、果图片，用纸遮挡部分画面，让学生猜是什么水果。 T:I have many fruits. Look，whats this? S1:1ts a/an.2.出示所有的卡片，请学生看图说单词。 Tets read them together. Ss:Its a banana. Its a peach Step2 Learn the Story1.导入故事 (1)复习上一课的故事。教师拿出主要的故事插图，让学生回忆故事内容 和人物对话。 (2)告诉学生继续学习故事，看一看Lulu又认识了什么水果。 T: Today Lulu learns some new fruits. Lets watch.2.

11、学习故事 (1)让学生看故事动画。最后把画面定格在最后一幅图上，问学生Lulu最后吃的是什么水果、感觉如何。 (2)让学生看前三幅图，告诉学生Lulu想尝一尝梨，看她是否能找到梨。教师先呈现第5幅图，让学生说一说，指一指。 T: Look, is this a pear? Whats this？ (3)再呈现后两幅图，问学生同样的问题，结合插图让学生指一指、说一说。 T: Look, is this a pear? Whats this? Is it yum? (4)用同样的方法呈现后三幅图，让学生结合插图指一指柠檬的图，说一说柠檬的名称与味道，学习相应的词汇。 (5)回顾故事的主要内容。把L

12、ulu的图贴在黑板上，拿出草葛、梨和柠檬的图，让学生回忆人物的对话，然后把图贴在Lulu图的周围。也可以准备Mocky笑或惊讶表情的图，根据故事的主要情节贴在相应水果旁边。3.模仿表演 (1)教师播放一遍录音，让学生指人物的对话、逐句跟读。 T: Now lets read the story. Please listen carefully and read after. (2)学生逐图朗读人物对话，并分角色扮演。 (3)学生两人一组练习分角色朗读故事。 (4)请几组学生朗读或表演部分故事对话。Step3 Talk Together (1)告诉学生Cathy和David在玩一个游戏，让学生看

13、教材上的图。告诉学生，在游戏中David要通过触摸猜出Cathy手里是什么水果。 (2)播放两遍录音，让学生看图，听一听、指一指。 (3)教师拿出水果的卡片，可以用纸遮挡住部分画面，先让学生猜，然后呈现水果的名称学生跟读。 (4)拿出卡片，让学生看图说名称或读单词、指水果。 (5)教师把水果(或水果玩具)放人准备好的布袋里，让学生摸一摸、猜一猜。 (6)最后，可以让学生分成小组玩摸水果、猜水果的游戏，也可以用学习卡片玩猜卡片的游戏。Step4 Lets Sing (1)教师告诉学生今天要学习的歌曲是关于某种水果的，让学生听一听是哪种水果。 T: Today well learn a song

14、about a fruit. What fruit is it? Lets listen. (2)教师播放两遍歌曲，鼓励学生小声跟唱。让学生看歌曲的插图，可以用汉语说一说图中的人物是什么关系。教师解释歌曲的大意。 (3)再次播放歌曲，学生跟唱。结合插图，让学生说一说梨有几个，以及小男孩是怎样分配梨的。 (4)教师播放歌曲，让学生注意哪些是小男孩的话，哪些是妈妈的话。学生在演唱时也可以分角色。板书设计课题Unit 1 FruitsLesson3 Have fun第（3）课时教学目标1.能分角色表演完整的故事;2.能在活动中询问、说出水果的名称。教学重难点1.朗读和表演完整的故事;2.主要句型，如

15、:Whats this? Its. Is it a？Yes, it is. /No, it isnt.教学准备 学生准备学习卡片。教 学 过 程师生活动修 改/反思Step1 Get Ready (1)出示水果的图片，让学生说出这些水果的名称。 T: Now, look at the picture. Whats this? (2)出示水果的单词卡片，让学生认读。 (3)教师把水果的图片和单词卡片发给学生，让他们找到对应的伙伴。可以在小组中组织“找朋友”的游戏。Step2 Listen and Number (1)让学生看教材上的图，告诉学生接下来听录音、给图标序号。， (2)播放录音，学生边

16、听边指相应的图。 (3)再放一遍，让学生根据录音给图标序号。 (4)放录音，每次一句，教师重复。让学生说一说是哪一幅图，全班一起核对。Step3 Game Time (1)让学生看书上的图，告诉他们接下来玩一个看图、猜水果的游戏。 (2)教师拿出一张卡片，挡住部分画面，让学生猜一猜是什么水果。 T: Look, whats this? (3)把学生分成小组，学生在小组中用学习卡片玩猜卡片的游戏。 (4)也可以采用其他的猜卡片游戏，例如教师抽取一张水果的图片，放在一名学生头顶上，其他学生问，这名学生猜。 Ss: Whats this? S: Is it a pear?Step4 Show Tim

17、e (1)带着学生一起复习前两课的故事。先放一遍故事动画，让学生认真观看，然后教师出示故事主要情节的插图，让学生回忆人物对话，复习故事。 (2)让学生看书上的图，教师放录音，让学生指人物、跟读对话。 (3)把学生分成四人一组练习表演故事。可以利用教材提供的插图，也可以由学生自主选择表演的内容和方式。 (4)请几组学生进行表演。Step5 Uncle Bookys Blackboard (1)将Uncle Bookys Blackboard上的句子打乱顺序贴在黑板上，并贴出故事中相应的图,让学生看图找出人物对话。 Took at the pictures. Now match the sente

18、nces with the pictures. (2)给学生解释插图中Lulu提问问题的目的，例如，她想知道某种水果是什么( Whats this?)或者想知道某种水果是不是梨(Is it a pear ?) 。 (3)朗读人物对话，可以让学生跟读或者朗读。板书设计课题Unit 1 FruitsLesson4 Get it right第（4）课时教学目标1.能区别辅音字母b,p在单词中的发音;2.能根据范例抄写词组，书写规范。教学重难点1.感知辅音字母b, p在单词中的发音;2.抄写单词。教学准备 教学卡片(水果)。教 学 过 程师生活动修 改/反思Step1 Get Ready (1)分角色

19、表演故事。逐一出示第一、二课故事的主要插图，教师扮演Lulu，让学生一起扮演Mocky，回忆故事人物对话。 T:Children，look at this picture. Im Lulu. You are Mocky. Hello, Mocky. Whats this? (2)让学生两人一组看插图练习对话。 (3)把学生分成小组，教师呈现故事插图，学生可以选择表演部分或全部内容。Step2 Listen and Repeat (1)先让学生看教材中的插图和单词，并试着读一读。让学生说一说每组词的共同点是什么。可以指阴影部分的字母，让学生观察。 (2)教师播放录音，让学生边听边指图小声跟读。

20、(3)再放一遍录音，让学生大声跟读。然后教师读单词，让学生听一听、指相应的图。 (4)把字母b和P写在黑板上，教师说单词，让学生指该单词的起始字母。可以让学生分成小组练习。 Step3 Listen and Write (1)让学生看教材上的图，先自己说一说这些图的名称。 (2)教师朗读单词，让学生认真听，根据读音写出单词的首字母。 (3)教师播放录音或再读一遍，让学生填写字母。然后教师指图，让学生朗读，全一起核对完成情况。 Step4 Trace and Copy (1)让学生看教材上的图，先让学生读例句，说一说图的内容。 (2)让学生先看一看四线格中的例句有什么特点，引导学生注意句首字母大

21、写，句尾的标点，以及单词之间的间距等等。告诉学生接下来抄写虚线部分的单词，注意利用线格书写。 (3)让学生先描写虚线部分，然后试着抄写。 Step5 Find and Circle (1)告诉学生接下来玩一个字谜游戏，先让学生看图读一读单词。 (2)告诉学生所有这些单词都藏在表格当中，让他们认真观察找出来。 (3)给学生时间，让学生独立完成。 (4)利用投影或把表格画在黑板上，让学生指出他们找到的单词，全班一起核对。以让学生说一说他们是怎么找出来的，渗透学习方法的指导。板书设计课题Unit 1 FruitsLesson5 Have a try第（5）课时教学目标1.能学唱本单元的歌谣;2.能认

22、读本单元的主要句型。教学重难点本单元的歌谣。教学准备单词卡片，句子卡片。教 学 过 程师生活动修 改/反思Step1 Get Ready1.复习单词 (1)出示本单元的教学卡片，让学生看图说单词。 (2)出示水果的单词，让学生看单词、读单词。 (3)把教学卡片和单词贴在黑板上，让学生给图片和相应的单词连线。2“找朋友”游戏 (1)教师将故事中Mocky与Lulu的主要对话写出来，如:Is it a pear? No,itisnt. Its a strawberry.等，以小组为单位发给学生。 (2)先让学生朗读手中的句子，然后“找朋友”，组成对话。 (3)各组展示找出的对话，全班一起核对完成情

23、况。 Step2 Lets Chant (1)先让学生看插图，指一指、说一说天空中、树上以及草丛里的东西是什么。 (2)教师播放歌谣，结合插图说一说歌谣的大意。 (3)放歌谣，让学生听歌谣、指插图中相应的内容，鼓励学生用动作配合歌谣。 (4)放录音，让学生学唱歌谣。教师可引导学生分段学习。 Step3 Read and Check (1)让学生看教材上的插图，先指图说一说这些水果的名称。 (2)教师朗读第一个问题，告诉学生选出正确的答句。 (3)让学生看图、阅读问题并选出正确的答句。 (4)教师读问题，让学生读出他们选择的句子，全班一起核对。板书设计课题Unit 1 FruitsLesson6

24、 Round Up!第（6）课时教学目标1.能读懂Unrle Bookys Storytime的小故事;2.能结合教材提供的内容，进行简单的自我评价。教学重难点回顾本单元的学习，对学习效果进行简单的评价。教学准备教学卡片。教 学 过 程师生活动修 改/反思Step1 Get Ready1.猜卡片 拿出一张水果的卡片，遮住部分画面，让学生猜是什么水果。 Took，Whatthis? Ss:Is it a pear? /Its an apple!2.认读单词 (1)教师出示卡片，让学生看图、说出水果名称。 教师出示水果的词汇，让学生看单词、认读单词，或者读单词、指图片。 Say the names

25、 of the fruits. (2)让学生看教材上的水果照片，可以让学生两人一组，一问一答。告诉学生在提问或回答正确的照片下画勾。 (3)给学生时间，让学生完成。全班一起看照片，说一说水果的名称。 Step2 Look and answer the questions. (1)让学生看教材中的图，猜一猜、说一说这些水果的名称。然后让学生阅读问题，根据照片回答问题。可以教师提问，让学生回答，也可以让学生两人一组，相互问答。提醒学生先口头回答，然后再选出正确的答句。 (2)给学生时间，让学生相互问答。提醒学生，最后两幅图可以只口头回答完成。 Step3 Group the words. (1)让

26、学生看教材上的单词， 先让学生试着读一读，注意阴影部分字母的发音。 (2)告诉学生接下来根据单词首字母的发音，把这些单词分别放人方框币。让学生读单词，把单词写在相应的方框中。 (3)学生完成之后，可以让学生朗读两个方框中的单词。或者，教师读单词，让学生说一说首字母的发音和方框中的哪个单词相同。 Step4 Self-assessment (1)让学生说一说本单元学习的主要内容，以及他们喜欢哪些活动。可以问学生学了什么，例如.让学生说出他们所学的水果名称、歌曲和歌谣以及故事等。 (2)让学生看教材上的自评表，根据自评表的内容对整个单元的学习进行评价。 Step5 Uncle Bookys Sto

27、rytime1.导入故事 告诉学生接下来看一个故事，故事中熊爸爸给小熊们买了许多礼物，猜一猜这些礼物都是什么。2.学习故事 (1)让学生独立看图，阅读故事内容。 (2)教师播放录音，让学生看图、听故事，在图中指一指相应的礼物。 (3)放录音，在图2、图4暂停，让学生指出pencil sharpener和eraser的图，可以用汉语解释单词词义。 (4)学生再次阅读故事，可以让学生在图1、图3、图5中以想象泡的形式画出小熊猜的水果。板书设计Unit 8 Vegetables 【单元教学目标】技能目标1.能借助图片说出蔬菜的名称;2.能询问或说出蔬菜的名称;3.能理解故事内容并正确朗读故事。知识目

28、标1.语音:能够区别字母t和d在单词中发音的不同。2.词汇: 话题词汇:能够指认蔬菜的单词mushrooms, carrots, tomatoes, beans,onions,cabbages, potatoes;理解指示代词these, those的意义。 情景词汇:能在语境中理解Come down( Well done. Let me help you! Its not right.)的含义。3.句型:能够运用What are these/those? They are beans. Are these/those potatoes? Yes, they are.询问、说明、介绍蔬菜或其他

29、物品。情感、策略、文化意识目标通过学习不同蔬菜的英语表达法，使学生认识到蔬菜对身体有益并养成爱吃蔬菜的习惯;通过讨论Mocky拿别人胡萝卜的情节，渗透不拿别人东西的意识培养。【单元内容分析】 本单元的主要话题是“蔬菜”，呈现了名词复数形式的概念。“蔬菜”话题可以做为标准中“饮食”话题的子话题，是小学阶段重要的学习内容之一。 本单元的故事是Ann和ken带着Mocky去买菜，最后Mocky看到新鲜的胡萝卜，忘乎所以，拿起胡萝卜就跑!这比较符合Mocky的人物性格，他虽然熟悉各种水果，但是对蔬菜却一无所知;另一方面他也不完全了解人类社会的购物行为和规范，因此才会闹出笑话。 本单元故事的特点是先整体

30、呈现蔬菜的图片，然后由Mocky逐一辨认、认识这些蔬菜。故事通过Mocky向Ann询问蔬菜的名称，重点呈现了介绍蔬菜的表达方式，渗透了名词复数的用法。Learn to Say集中呈现了本单元主要的词汇，这样的编排方式强化了在故事之后重点学习词汇的思路，有助于在故事教学中将重点放在内容的学习上。Learn to Say的情景是Mocky给Lulu介绍蔬菜，与故事语境有相似之处，内容上也有联系。Talk Together为运用说明、询问蔬菜名称的表达创设了真实的语用场景。场景中的主要人物是故事中的蔬菜销售员，Wang Li帮忙给装好的蔬菜贴标签，因此要询问每箱蔬菜是什么。与Learn to Say

31、不同，这里出现的蔬菜是供替换的单词，本身并不是重点学习内容。 Show Time板块是教材故事教学特色的一个体现，重点是学生“演故事”，帮助学生巩固故事内容、尝试运用所学的语言进行表达和交流。教材提供的插图基本包括了故事主要场景，学生也可以自行选择。在模仿表演时，要给学生足够的空间，让他们充分发挥自己的表演潜能，体验学习的快乐，提升学习的自信心。 Game Time呈现了猜蔬菜的卡片游戏，使学生在意义交流活动中、运用单元主要句型What are theses ？They are . Are these ?体会句型的语用功能。除了猜卡片的游戏，教师可以在保持游戏交际功能不变的前提下，改变游戏的形

32、式，如通过看蔬菜剪影或被遮挡的图片来猜蔬菜。 本单元的主要语法现象是名词的复数形式，与前一单元形成了对照。主要句型是询问或确认多个物品的名称What are these八hose? They are beans.以及Are these /those ?Yes, they are. /No, they arent.课题Unit 8 VegetablesLesson1 Theyre tomatoes.第（1）课时教学目标1.能指认、说明蔬菜的名称tomatoes, beans，potatoes，carrots,cabbages;2.能询问、介绍和说明蔬菜的名称:What are these/ th

33、ose? Theyre/These/Those； 3.能在插图的帮助下理解故事的主要内容;4.能朗读故事人物的对话。教学重难点1.理解并正确朗读故事;2.蔬菜名称tomatoes, carrots, beans,3.理解名词复数的概念与用法。教学准备配套封学光熹，自制课件，教学卡片，potatoes，cabbages蔬菜模型。教 学 过 程师生活动修 改/反思Step1 Get Ready1.歌曲导入 演唱第7单元所学的歌谣，教师播放录音，学生边唱边用动作表演歌谣中的水果。2.猜水果或蔬菜 (1)教师呈现一个banana的剪影，让学生猜。 (2)教师呈现一个胡萝卜的剪影，让学生猜。教师呈现It

34、s a carrot，再出示多个胡萝卜的图片，介绍These are carrots. (3)以同样的方式，用西红柿的图片学习西红柿的名称和复数形式。 (4)告诉学生，今天我们要学一个故事，故事中会学习更多蔬菜的名称。 Step2 listen and Read1.导入故事 (1)教师呈现单词vegetables，示范发音，解释同义。 (2)请学生用中文说一说他们喜欢的蔬菜。2.学习故事 (1)教师出示并引导学生观察第一幅图，让学生说一说插图显示的场景以及货车上有哪些蔬菜。 T: There are many vegetables. Do you know them? Does Mocky k

35、now them? (2)教师出示图2一图4，引导学生跟Mocky一起学习西红柿、豆角等蔬菜的说法。 T: Look, what are these? (3)让学生看图2、图3、图4，找出人物与蔬菜的位置关系，理解these与those的意义区别。教师可以用汉语提示说明。 (4)播放故事动画，让学生说一说Mocky认识的几种蔬菜的名称。根据学生的回答，将相应的蔬菜卡片贴在黑板上。3.模仿表演 (1)教师利用图片引导学生回顾故事的主要内容。 T:What do they Mocky want to buy? What vegetables does Mocky learn in the stor

36、y?What doesmake with the vegetables? 教师根据学回答将相应的图片贴在黑板上。 (2)教师为每个小组准备故事的图片，让学生两人一组按照故事内容排顺序，鼓励学生说出相应的人物对话。 (3)教师播放录音，学生逐句模仿跟读人物对话。 (4)学生分成小组，分角色朗读对话或表演，鼓励学生模仿故事中人物的语音语调。 Step3 Learn to Say1.情景引入 理解人物对话的语境。给学生说明Mocky知道了蔬菜的名称，现在正在指导Lulu学习、辨认。2.学习词汇 (1)让学生扮演Lulu，指蔬菜、询问蔬菜的名称，教师扮演Mocky，呈现蔬菜的名称。 (2)播放录音，让

37、学生听，指插图、模仿。3.练习运用 (1)教师准备蔬菜玩具或实物，组织摸蔬菜、猜名称的活动。蒙住一名学生的眼睛，请他触摸一种蔬菜，猜是什么蔬菜。其他学生用What are these?提问，这名学生可以用They are (beans).回答。 (2)组织猜蔬菜的卡片游戏。叫一名学生抽取一张卡片，用身体动作模仿、表演图片中的蔬菜，其他的学生猜。 S1:What are these S2:Are these (tomatoes)? S1:Yes, they are. Step4 Listen and Circle (1)先让学生看插图中的蔬菜，问学生是否认识。 T: Look!Do you kn

38、ow these vegetables? (2)告诉学生接下来听一听Mocky给Ken介绍了哪几种蔬菜。放第一遍录音，让学生指相应的蔬菜。 (3)放第二遍录音，学生圈出相应的图。最后，师生共同核对答案。 (4)播放录音，学生逐图听录音并跟读。板书设计课题Unit 8 VegetablesLesson2 Are these mushrooms?第（2）课时教学目标1.能指认、说出蔬菜名称mushrooms, onions, carrots。2.能运用句型Are these八hose . . . ? Yes, they are. /No, they arent.询问、确认蔬菜的名称;3.能理解故事

39、的主要内容并正确朗读故事。教学重难点1.理解并正确朗读故事;2.指认并读出词汇mushrooms, onions, carrots;3. 询问或请别人确认蔬菜的名称。教学准备配套教学光盘，自制课件，教学卡片。教 学 过 程师生活动修 改/反思Step1 Get Ready1.复习故事 (1)表演上一课故事。全班分成三组，分别扮演Mocky, Ann和Ken，教师扮演售货员。 (2)教师播放动画，学生看课件给故事配音。2.看图片猜蔬菜 (1)教师出示tomatoes, carrots, beans, potatoes, cabbages的图片，遮住一部分画面让学生猜名称。 T: Look!Wha

40、t are these？ S: They are. Step2 Listen and Read1.导入故事 教师呈现图6，问学生Ken要购买什么蔬菜。 T: Look at the shopping list. What vegetables is Ken going to buy?2.学习故事 (1)呈现图7，引导学生观察，先让学生说一说Mocky想干什么，并预测Mocky是否认识并能选出清单上的蔬菜。 T:What does Mocky want to do? Does he know the vegetables on the list? (2)告诉学生接下来和Mocky一起选购蔬菜。让

41、学生看图8、图9，问学生这些蔬菜是否是Ken需要购买的，Mocky是否认识这些蔬菜。 (3)出示图10、图11，引导学生注意Mocky的表情，让学生说一说Mocky为什么会拿走胡萝卜，他的行为有什么问题。通过讨论渗透正确的行为规范意识的培养。 T : Mocky takes the carrots and runs away. Is it right? Why? (4)回顾故事全要内容。将图6、图9、图10贴在黑板上，教师提问问题，引导学生回顾内容。3.模仿表演 (1)教师播放录音，让学生逐句跟读。 (2)教师呈现插图，出示人物对话的问句或答句，让学生根据提示补全对话。 (3)让学生练习朗读或

42、分角色表演，鼓励学生模仿故事中人物的语音语调。Step3 Talk together 1.呈现情境 教师出示对话的图片，让学生说一说Wang Li正在帮助蔬菜销售员做什么。可以给学生说明，他们在包装蔬菜，准备运往市场。让学生看一看Wang Li手里的标签上写着什么，销售员搬的是什么蔬菜。2.学习对话 (1)教师指Wang Li手上onions的标签，让学生读一读，然后播放录音。教师指销售员箱子里的蔬菜，问学生是否能贴上这个标签。如果不可以，让学生找出应该贴哪一个。 T: Does Wang I_i know these vegetables in the box? (2)播放录音，让学生跟读、

43、模仿。 (3)告诉学生接下来还有几箱蔬菜未贴标签。拿出一张蔬菜的卡片，只给学生看背面。学生扮演Wang Li，教师扮演销售员，继续对话。3.模仿练习 让学生两人一组，拿卡片练习对话。 Step4 Lets Sing (1)把卡片贴在黑板上，教师说指令，让学生指相应的卡片。例如，教师说These are potatoes.学生指土豆的图片。 (2)告诉学生接下来学习一首歌曲，让学生看歌曲插图，说一说歌曲中会出现哪些蔬菜。 (3)放一遍歌曲，让学生听歌曲指插图中相应的蔬菜。再次放音乐，让学生跟唱并跟随节奏拍手。 (4)学生分组练习、学唱歌曲。可以请几名学生随着音乐边唱边做动作。板书设计课题Unit

44、 8 VegetablesLesson3 Have Fun第（3）课时教学目标1.能听懂、指认蔬菜的名称;2.在游戏中能运用下面的句型询问或说明蔬菜的名称:What are these/those? Are they?3.在图片的帮助下表演故事的主要内容。教学重难点小组合作表演故事。教学准备配套光盘，教学卡片。教 学 过 程师生活动修 改/反思Step1 Get Ready 看图猜蔬菜,将蔬菜图片做成剪影形式或遮住图的某一部分，让学生看图猜蔬菜。 T: There are many vegetables. Look!What are these S: They are . Are these/

45、those？ Step2 Listen and Number (1)学生看图中的蔬菜，先两人一组互相说一说图中有哪些蔬菜。 S1:What are these S2:They are. (2)放录音，让学生完整听一遍，边听边指相应的蔬菜。 (3)放第二遍录音，学生边听边标序号 (4)放录音，每次放一句，让学生指出是什么蔬菜，共同核对答案。 (5)教师放录音，学生指图并模仿跟读。 Step3 Game Time (1)拿出蔬菜的图片，让学生说一说蔬菜的名称。也可以玩“Whats missing?”的游戏，作为热身活动。 (2)从以上卡片中抽取一张，不让学生看到画面，让学生猜一猜是什么蔬菜。 T: What are these?