如何通过科研实践培养大学生的创新能力.doc

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1、如何通过科研实践培养大学生的创新能力关键词：科学实践 创新 人才培养 教育理论论文免费下载 中国论文 职称论文摘要:以科研促进教学是提高大学教学质量的重要途径,大学生创新能力的培养是素质教育的重要内容,本文对提高大学生创新能力的必要性、科研实践与本科教学的关系以及在科研实践对培养大学生创新能力的重要性进行了阐述。 关键词:科学实践；创新；人才培养 本科人才培养是培养高层次专门人才和拔尖创新人才的教育基础,“大学本科生教育是整个教育过程中一个重要的阶段,对于它之前的中学教育和之后的研究生教育都是至关重要的”1。随着高等教育的教育国际化、大学功能一体化、教育信息化、学科交叉综合化,各研究型大学对人

2、才培养模式和目标进行了根本性的变革,“以培养学生的创新精神和实践能力为重点”、“激发学生独立思考和创新的意识”、“培养学生的科学精神和创新思维习惯”,已成为人才培养系统中的核心内容。 1提高大学生创新能力的必要性 随着经济的发展,科学技术的突飞猛进,综合国力的强弱越来越取决于劳动者的素质,知识创新和应用的能力与效率将成为影响一个国家综合国力和国际竞争能力的决定因素。同时,随着社会生产力水平和科学技术程度的不断提高,各种科技领 域相互渗透、交叉的趋势增强,对高素质人才的专业能力、合作能力、协调能力、组织能力提出了更高的要求,人才质量的高低在很大程度上取决于其创新思维和创新能力的高低,单纯满足于学

3、校的书本知识所培养出来的大学生已很难适应社会的需要。而教育是知识创新、传播和应用的主要基地,作为人才培养基地的高等院校,必须重视学生的创新能力,这也是大学生素质教育的重点。而在传统的应试教育中,强调知识的传授、教师的主导性、权威性,而忽视学生能力的培养、学生的主体性和创造性,必须转变那种妨碍学生创新精神和创新能力发展的教育观念、教育模式,特别是由教师单向灌输知识,以考试分数作为衡量教育成果的唯一标准,以及过于单一呆板的教育教学制度,努力培养学生的创新意识和创新能力。 2科研实践对本科教学的促进作用 教学和科研是高等院校的二个重要职能,是不可分割的、相辅相成的两个方面。教学的目的在于培养学生的批

4、判和探究意识,以研究为基础的教学就是“在教师指导下以探究为基础,而不是以传递信息为基础的教学,把学生作为知识的探究者”2。因此本科生教学不仅是传授既有知识的过程中,还应该是让学生参加学术性工作、参与科学研究,和教师一起发现知识的过程。把本科教育的教学重点从过去的传授知识转移到以研究、探索为基础的教学上,培养大学生的创新思维、创新能力,建构以研究为本的人才培养教育模式,是研究型大学实现可持续发展的基本前提。高校教师既是教学的主体,又是科研的主体,承载着教学与科研的双重任务,而教学与科研的结合是提高人才培养质量的关键。“教师必须搞科研,才能增长学问,科研是培养高素质教师的根本途径”3,教师将科研成

5、果及时融入专业建设、课程建设之中,丰富教学内容,学生会感到学知识是一种创造的行为,产生的新想法反过来也会给教师的研究以启迪和帮助,从而形成教学与科研、教师与学生的良性互动。另外,开展学术研究教育也为学生有计划地参与科学研究、有意识培养创新能力打下基础,如麻省理工学院设有本科生研究会,将教授科研方法作为1门必修课,宾夕法尼亚大学文理学院“先锋课程”要求学生必须做学术研究项目,自己制定学术研究计划4,从而提高学生科研素质和创新思维能力。 3科研实践是培养大学生创新能力的重要途径 科研是一种创造性的劳动,通过参与科研实践活动,学生从课堂被动地接受知识到以探索、研究、发现为基础的主动学习,与专业基础理

6、论知识融会贯通,提高发现问题、分析问题、解决问题的能力,学会独立思考问题,不断提高他们的创新能力。如美国斯坦福大学十分注重本科学生研究能力的培养,通过制定大学生研究计划等措施,让学生亲自参与教师的科研活动,使他们在研究性学习中培养独立思考能力和团结协作能力,并在团体合作中激发教师和学生的创造力,同时也可以对教师队伍科研水平的提高起到促进作用5。林学专业是实践性非常强的一门学科,广西大学林学院结合“林学国家级特色专业建设点”、“国家大学生创新性实验计划”,充分利用森林培育重点学科、国家林业局中南速生材繁育重点实验室、广西高校林业科学与工程重点实验室,鼓励本科生利用课余时间参与教师的项目研究和创新

7、实践,营造良好的创新研究氛围,提倡跨学科的综合性学术活动,每年都有许多学生自主开展科技创新研究。(1)使学生了解本校本学院的科研领域、研究队伍、承担的项目及实验室设备条件,以便使学生根据自己的知识储备和研究兴趣选择适合的研究方向;(2)要求学生掌握科研文献、专利的检索方法,并阅读一定数量的中外文献,了解国内外研究动态,以拓宽知识面,完善知识结构,为形成创造性思维和创新能力提供知识基础;(3)指导教师根据自己熟悉的研究领域,与学生共同讨论选题的方向和深度,确定相应的专项实验研究,并指导学生制定项目的 4结语 创新是人类历史进步的动力,人的创新能力不是天生就具备的,而是通过后天教育环境逐步培养的,

8、开展科研实践可以及早发掘学生的科研天赋和培养创新能力,是现有的高等教育体制一个重要环节。鼓励学生主动参与课题研究、科研实践,让学生领悟到学习知识不仅仅是一个接受过程,更重要的是一个不断创造、探索、更新的过程。因此高等学校在本科教育中实行科研与人才培养并重的政策,更需要有促使两者有机结合的措施,不断探索新的本科教学模式,完善现有的高等教育体制,为国家培养出适应社会发展需要、具有开拓精神的高素质创新型人才。 参考文献1顾建民.整合教育:美国研究型大学重建本科教育的新范式J.外国教育研究,2002,5:3032.2刘念才,刘少雪.研究型大学教育教学理念的思考与建议J.上海交通大学学报(哲学社会科学版),2004,12(38):4951,75.3王丽君.浅论高校学生管理工作面临的问题和对策高校学生管理工作的改革与创新J.乌鲁木齐职业大学学报,2006,(1):35.4虞丽娟.美国研究型大学人才培养体系的改革及启示.高等工程教育研究,2005,2:8690.5楼艳.试论研究型大学本科教育的特征J.黑龙江教育,2006,6:35