探析小学英语课堂教学——情趣教学.doc

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1、探析小学英语课堂教学情趣教学 摘要:情趣教学，就是通过多种途径充分调动学生浓烈的情感和广泛的兴趣，使学生“带着一种高涨的情绪从事学习和思考，对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊”。笔者从以下几个方面，谈谈对小学英语情趣教学的认识，即营造良好的英语氛围，采用灵活多样的教学方法，开展丰富的课外活动。关键词:小学英语 情趣教学 英语环境 苏霍姆林斯基说，情趣教学，就是通过多种途径充分调动学生浓烈的情感和广泛的兴趣，使学生“带着一种高涨的情绪从事学习和思考，对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊”，从而达到增强学习效果的目的。儿童教育心理学研究和人们教育教学经验都表明，小学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强、生性

2、好动，有意注意持续时间相对较短。英语是一种外来语，不像母语那样有着广泛而丰富的语言情境和交流机会，对于小学生来说非常陌生。学生所处的情境是汉语世界，非常缺乏英语的语言情境。小学英语课程又是小学生刚刚接触到的新开设的学科，学生对学科的喜爱程度往往会影响该学科的教学质量。小学英语进行“情趣教学”，可以让学生在形式多变的教学中，始终处于兴奋、活跃的状态，对于激发学生喜爱学习英语学科的兴趣，培养学生主动学习英语的求知乐趣，鼓励学生增强学习英语的成功志趣，引领学生探讨学习英语的创新奇趣都具有十分重要的作用。现结合笔者的教学实践，从以下几个方面，谈谈对小学英语情趣教学的认识。一、营造良好的英语氛围 。 语

3、言是在特定环境中使用的交际工具。学好一门外语，也必须要有一定的语言环境。我们的英语教学，主要是在课堂进行，英语教师如何创造英语环境显得尤为重要。如开学初我对六年级新生，一开始上课就用英语向他们问好，作自我介绍:Hello, boys and girls. I m your English teacher. My name is lin yaoxi. You may call me Mr Lin. Welcome to learn English .A good beginning is half the battle. I wish you work hard at English and g

4、ood luck.课堂用语也尽可能用英语说。例如:Its time to start now. Open your books at page 2. Lets listen to the tape now. Please read after me.根据学生读书、回答的完善程度，我会分别说Good/Very good/Wonderful/Excellent等等来激发他们的学习热情，提高学习兴趣。教师说这些话时，不必担心学生听不懂而影响教学进程，可用明显的体态语言，必要时用中文翻译，使学生明白。其次，要淡化课堂意识，根据教材内容设计生话语境，如：借用他人学习用品、互相打招呼、问路、上学、回家、道

5、别等内容，让教师和学生扮演里面的角色，使学生仿佛真的在英美国家里身临其境地学习英语，参与性很强，使严肃的课堂变成了生动活泼的英语交际场所。这样，给学生增添了无穷的情趣，让他们在愉快的氛围中，在英语的环境中学习英语、掌握英语。 二、采用灵活多样的教学方法 。 小学生正处于多变时期，他们好玩、好动、好胜，而且好奇心强。教师要从学生的心理角度出发，采用灵活多样的教学方法，调动学习积极性，丰富课堂内容，提高效率。教学中，我主要运用以下几种方法。 （1）、用音乐渲染情境 。教育心理学家认为可以把学生对某一事物的兴趣迁移到某学科上来，这样便能把学习变成一种乐趣。音乐是最能直接感染人的艺术，而爱唱歌又是孩子

6、们的天性。在教学中着手用音乐欣赏，学唱英文歌曲来给学生以美的熏陶，激发学生学习英语的兴趣。例如在讲“What time is it ?”这一课时，准备了一首在钟表店里的曲子。这段音乐有闹钟“滴答滴答”的声音，有时钟“当、当”报时的声音，学生很快被这首优美的曲子吸引住了，听得十分投入，音乐放完仍意犹未尽。在新课的教学中，虽然学生从未接触过有关内容，我对知识也未作更多的解释，但由于音乐的渲染，学生仍很容易地接受了新学的内容。（2）、用表演带动学生。 学生在课堂上学到的是活生生的交际语言，在实际教学中，我利用表演训练学生的交际能力。即模拟实际生活场景，让学生以角色的身份来说话，实际上这也是一种交际。

7、表演激起了学生的表现欲和参与意识，无论是表演者还是观众，都在不知不觉中进入了角色。学生的学习积极性被充分调动起来，变被动学习为主动获得。它还可以发挥学生的想象力，训练学生在头脑中将英文中单词与相应的图卡联系起来，从而增强分辨、记忆单词的能力。例如，在学习hot、cold、rainy、windy等表示天气情况的单词的同时，引导学生用简单的动作来表示单词的意思。如戴草帽或摇扇子表示hot，打伞或穿雨衣表示rainy，头戴纱巾或树枝摇摆表示windy，戴墨镜表示sunny，打雨伞、摇扇子表示rainy and hot等。 （3）、用图画加深记忆。 儿童是通过形象认识世界的，由于图画具备了直观、形象、

8、具体等特点，所以，教师要根据情景需要选择最佳形式。在英语课堂教学中它能使所教单词形象、直观、更富有实感。如我在教学中会运用图画来创设情境。首先，运用多媒体课件出示公园的情境，然后引出以下内容: tiger（老虎）、 lion（狮子）、 bear（熊）、 zebra（斑马）、giraffe（长颈鹿）。再通过图画演示，以及教师的语言诱导，一个完美的情境展示在学生面前。又如在教单词:smile、girl、boy、dog等词时，分别在黑板上画简笔画，这样学生们以图对单词，既形象又有趣，记得就牢，同时还可以用此简笔画展开对话。 （4）、用游戏活跃课堂。 游戏教学是“寓教于乐”的具体体现。在课堂教学中精心

9、设计游戏，能使课堂气氛活跃，有新鲜感，学生能在畅快的笑声中，兴味盎然地吸取新的知识，而且印象较深。如:在教字母时，让学生做了一个找朋友的游戏。在课前我将26个字母的大小写，分别用卡片写好。一组同学拿小写字母卡，一组同学拿大写字母卡。然后让持小写字母卡的学生去找持有大写字母卡的同学做朋友，最后老师宣布获胜小组并加以表扬。学生的学习热情空前高涨，效果很好。 三、开展丰富的课外活动 。 苏霍姆林斯基说过:“兴趣的源泉在于运用。”为了增强学生学习英语的兴趣，给学生更多的运用英语进行交际的机会，教师可以设计和组织多种难易适度的课外活动。通过活动可以让学生把所学知识运用于实际，使学生认识了自我，取得了不同

10、程度的成就感，增强其自信心，增添了学生学习英语的兴趣和乐趣，变“要我学”为“我要学”，从而长久保持其对英语学习的兴趣。 教师可以经常性地编辑英语学习园地及英语手抄报，解决疑难问题、分析常见错误、组织英美风俗知识讲座等，还可适当刊登一些游戏节目、英语小诗歌、谜语、典故、趣闻、学生日记等；可以成立英语兴趣活动小组；结合实际地组织英语竞赛，如英文书写竞赛、朗诵比赛、单词听写竞赛、单词接龙比赛、智力比赛等。让学生在此活动中互相帮助，互相感染，从而共同提高英语水平，长久保持学习英语的兴趣。 总之，英语学习，情趣为先。小学生学习英语兴趣的高低，在很大程度上决定了他们对这门语言掌握熟练的程度。可以想象没有兴趣的学习会是多么的枯燥乏味、效率低下。所以，作为英语教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要注意把握好英语教学的情趣，只有真正做到以逼真的情境，充分调动学生的兴趣，才能取得良好的学习的效果。主要参考文献：1陈家麟：学校心理教育 教育科学出版社。2张承芬：教育心理学。3教育部：全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿），北京师范大学出版社。