谈谈培养中学生英语听说能力.doc

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1、谈谈培养中学生英语听说能力英语作为一门语言，交际功能是最重要的，而交际又是通过听说来实现。随着我国社会经济各方面发展与国际接轨的进一步深入，对英语听说能力的要求也日趋提高，中学生如果在中学阶段就打好基础，相信进入大学或社会的时候，他们的英语应用能力的提高定会事半功倍。现在中学英语教学普遍存在的问题是注重读写而忽略听说，强调语法和结构的讲解分析而忽略语言的实际应用。现结合笔者多年英语学习和教学的体会谈谈培养中学生英语听说能力的几个关键：一、解除心理障碍 许多学生在听说方面锻炼少，没有自信，精神紧张，本可听懂或表达的内容无法理解或表达，形成一个恶性循环，越怕听与说，就越不敢或不愿听与说，越不实践，

2、就越难正确理解和自由表达。对于听力，如果听音时，处之泰然，从容不迫，心理上完全放松就能最大限度地发挥听者的现有水平。反之，如果焦躁不安，惊慌失措，平时熟悉的材料也会变成陌生的内容。所以应充满信心，自我调节心情，去除心理负担，这样，理解率才会提高。而说的方面，据笔者以往的经验，多数不愿开口的学生总是担心自己词汇量不够，不能用英语表达自己的意思，可是词汇量和能否表达自己的意思并不成正比例关系，通常一个生词是可以灵活运用一个自己熟悉的词替换或通过一两句话进行解释， 而达到正确表意的目的。所以教师应该疏导学生不要怕犯错误，解开心结，大胆尝试，才能在说的方面取得突破。二、激发兴趣 兴趣是最好的老师，无论

3、从心理学还是从教育学角度来讲，兴趣对学生的英语听说能力的培养都起着决定性的作用。首先教师应该认真了解每一位学生的具体情况，努力发挥每个学生的特长，扬长避短。可以投其所好，恰当地使用图片、实物和多媒体，借助录音机、VCD、电视、电脑、投影仪等现代化媒体，可以教学生唱优美的英语歌曲，给他们播放文娱或体育明星的访谈录，让学生在娱乐中保持对英语听说的热情。三、重视规划 一方面，听说能力的培养不是一朝一夕的事，教师应根据中学生的实际，因材施教，不能急于求成，要循序渐进；应有计划、有目的地让学生进行练习，既不要做过多的超出学生能力范围的听、说练习，也不要因为学生基础差，进展慢，就索性不练。另一方面，听说水

4、平的提高需要更多的实践和语言环境，仅靠课堂教学是远远不够的，必须辅以课外实践和巩固，在课堂上教师应该尽量用英语组织教学，课前可以实行学生英语值日报告制度（灵活拓宽报告内容，如可以讲一个英语小故事或介绍一点英语国家的风土人情），课外可以开设英语广播，组织诗歌朗读、故事演讲等英语活动。教师应根据学生听力水平的差异，指导、帮助他们制定一个合理的中、长期学习计划。教师应适时纠正学生的发音，指导学生不断增加词汇量，多给他们介绍英语国家独特的习俗及文化背景，培养其良好的英语思维及语言习惯，如果持之以恒，就会提高学生对英语听说的兴趣，提高他们的英语听说能力。四、掌握技巧 听力训练时，教师应鼓励学生大胆预测，

5、指导学生根据听到的一些词句，预测文中的人物关系、场景、事件、内容，缩小听力内容的范围；教会学生集中精力，根据句子的结构、关键衔接词和上下文提示来分析听力内容，捕捉主要信息；根据说话者的语气及语调推断其态度及目的等方向的信息。即使预测的内容可能与实际并不相符，但可以在接下来的听的过程中有一定的方向，提高他们的注意力与兴趣，进而获取听力的真实内容。此外，平时做听力训练，要做到精听与泛听的结合，有所为也有所不为。在开口说话时，指导学生多用简单句，其实真正的外国人相互交流中，从句也少见的，可以说简单句是交流的主体。此外要指导学生善于积累，长期留心地观察生活， 发现自己不懂该如何表达的事物， 试着在头中进行翻译式造句，同时鼓励学生坚持用英语写日记，积累日常生活中常用的词汇与句式，这样在英语表达时才能手到擒来，游刃有余。总之，在中学阶段培养学生的听说能力是非常关键的，只要在教师的正确引导与帮助下，让学生克服心理压力、发挥主观能动性、了解听说能力提高的内在规律、大量地进行听说训练，既要做到坚持，也要掌握技巧，英语听说能力的提高完全是可能的。