浅谈音乐欣赏课毕业论文.doc

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1、2013届毕业论文题 目： 浅谈音乐欣赏课教学点： 营口高职院函授站专 业： 音 乐 年 级： 姓 名： 指导教师： 教研室主任： 成教院院长： 内容摘要人类需要音乐，人类的生活离不开音乐。按理，大多数学生应该是喜爱音乐的，事实也确实如此。然而，多年来我们的音乐教育却屡屡遭到学生的排斥，“学生们喜欢音乐但却不喜欢上音乐课”的现象屡屡发生，不得不令我们深思！随着我国音乐教育事业的不断发展，音乐课堂改革取得了巨大成就，如何在音乐欣赏中启迪学生的想象力和创造力是每一个音乐教师值得思考的问题。音乐欣赏是音乐实践活动的重要组成部分。文章通过分析音乐艺术的情感表达方式及音乐欣赏中的想象性，提出了在音乐欣赏

2、中体验音乐艺术的抒情性与想象性的方法、特点及应把握的条件，从而有利于音乐欣赏者更好地欣赏音乐作品。走出音乐欣赏的误区,慢慢培养各方面的素养,具备音乐欣赏的能力,并在音乐视听实践中完善自己,才能真正“听懂”音乐。我就音乐欣赏教学对学生想象力培养的意义及方法，谈谈自己的观点和看法。关键词： 欣赏、 抒情 、音乐欣赏、想象力、学习兴趣目 录引言4正文4一、音乐欣赏对学生想象力培养的作用及意义 4二、音乐欣赏教学中如何培养学生的想象力5三、结合通感教学，升华创造性想象四、更新教育观念，树立创新意识五、丰富教学内容诱发学生学习兴趣六、音乐欣赏的想象性七、如何在丰富教学内容诱发学生学习兴趣音乐欣赏中体验音

3、乐艺术的抒情性与想象性（一）准确、深刻和细致地体验音乐作品中的感情内涵，是音乐欣赏中感情体验的基本要求 （二）音乐欣赏者自身的生活体验与情感要求密切结合，是音乐欣赏中感情体验的又一重要特点八、音乐是一种善于表现和激发感情的艺术（一）音乐表现感情所运用的艺术材料及表达方式不同（二）感情表现在艺术整体中所占的地位更重要浅谈音乐欣赏课引 言随着社会主义精神文明建设不断向深层发展，素质教育得到全方位的实施，青少年学生在校园文化的美感熏染下，潜移默化地提高自身的道德水准，陶冶高尚情操，促进智力潜能的开发和身心健康发展。审美教育作为校园文化的重要组成部分，对学生的健康成长起着举足轻重的作用，其中校园文化中

4、的音乐教育，最主要的体现在音乐欣赏教学中，如何在音乐欣赏中启迪学生的想象力和创造力，值得每一位音乐教师去思索。作为一名普通的农村高中音乐教师，我经常会听到许多同行抱怨学生不喜欢音乐课，课堂纪律差、思想开小差，类似的问题我也遇到过。我认为，教师教得不好是导致学生不喜欢音乐欣赏课的主要原因。没有教不好的学生，只有不会教的老师，那么，教师如何做到让学生喜欢音乐欣赏课呢？一、音乐欣赏对学生想象力培养的作用及意义音乐以情感表现力为主要内容，情感是想象与联想的催化剂。爱因斯坦说 过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”没有想象力就没有美的

5、创造，逻辑思维和形象思维都必须以想象力作为共同的心理基础，而艺术想象力往往刺激科学想象力的发展。音乐给人的想象力提供了广阔的天地和灵活多样的可能。在引导中学生的头脑中会创造出每一幅音乐画面的形象，思考这些音乐画面与作品主题的联系，理解作者如何通过作品表达对民族，对祖国深厚真挚的感情，从而强调引导学生应有的自信，自豪的民族感和爱国主义思想，也就再三地突出了音乐与想象及创造思维的密切联系。音乐欣赏有三个境界，即知觉的欣赏，情感的欣赏和理智的欣赏，三个境界互相交叉，而后者包含前者，音乐欣赏使人兴奋，激发人的想象力与联想的广泛开展，必然促使学生对知识的渴望，知识充实后，对音乐的理解更深刻，想象空间也更

6、加广阔，这是一个循环反复的过程，在这个过程中，学生的聪明才智也在不断增长。二、音乐欣赏教学中如何培养学生的想象力良好的氛围有助于学生想象力、创造力的发挥。现代心理学研究表明，学习者在学习中保持愉快和不紧张，有利于发挥主动性和创造性，释放巨大的学习潜能。因此，我们应改进课堂教学策略，优化欣赏教学过程。 在课堂上，教师应放下“架子”，跟学生一起欣赏、一起唱、一起跳，师生合作完成欣赏教学；在教学语言上，教师可用“让我们一起来”、“请”、“你能行”、“你的想象比老师还丰富”等语言，拉近师生之间的心理距离，创设宽松和谐的教学氛围；在教学形式上，可提倡课堂讨论，提倡标新立异，提倡“优点、鼓励”。教师可以有

7、意识地通过对作品的时代背景、作者生平、表现内容、创作思想等方面加以引导，引发学生思维，使学生敢于发言，敢于想象，敢于创新。音乐欣赏中的创造性想象，是一种饱含着理解和情感的形象思维，它带有浓厚的情景色调，主观的认识与体验在想象中得以自由抒发，因而审美对象在想象中也染上一层感情色彩，造成欣赏中和创造中的“情景交融”。教师在教学中如能给学生以热情、大方、和蔼可亲的印象，就会使学生对教师产生一种崇敬友好、心理相容的亲切感情，从而调动学生的情感因素，激起学生的丰富想象。每一部音乐作品都具有不同的意境和情感，在欣赏音乐时，教师应扬己之长，积极创设相应的情景。首先应从引导学生体验音乐作品内涵的情感和意境入手

8、，让学生去感受欢快、低沉、优美、悲怆等情绪，体会辽阔、深远、平和、宁静等意境，教师的讲解也应抑扬顿挫，富于感情，将学生的兴趣引导到渴求新知的境地，学生便会自然而然地去感染作品的色调、旋律、情绪、意境等。这种感染能使学生“耳醉其音”，“心醉其情”，从而入情、入境、会心，由此激发创造性想象。三、结合通感教学，升华创造性想象通感是“一种感觉沟通另一种感觉”，是指艺术活动中多种感觉彼此联系、互相呼应、相互渗透或迁移的心理现象。人们常说：“声音似乎有颜色，气味似乎有锋芒。”（钱钟书语）声音使人产生视觉形象和触觉感受。如高音易产生白色的联想，声音愈高，白色感觉愈强；中音常给我们灰色网状的形象；低音带给我们

9、是一种凝重浑厚的近似黑色的块状形象等。四、更新教育观念，树立创新意识要培养学生的创造性想象，教师首先要有创新意识。因为音乐欣赏的目的不在于学生最终实现了什么，而在于学生在音乐欣赏过程中，想象力、创造力是否得到充分的发挥。所以我们要在教学观念、教学方法、教学手段、教学结构等方面都有所创新,要特别注意保护和发展学生独创与奇特的想象，对学生所显露的“突发奇想”和“智慧火花”都应及时地进行“引思”和“助燃”。当然，学生在独创与奇想的过程中难免会伴随着“幼稚”和“犯错”，这时，教师不但要允许“犯错”而且要多给学生创造“犯错”的机会，使其在失败面前不气馁。五、丰富教学内容诱发学生学习兴趣人们都说，兴趣是最

10、好的老师。音乐既能激发人的想象和思维，也能启迪人的智慧和情感。热爱音乐是人的天性和本能，任何表现形式的音乐都能给学生一种心情的愉悦，情感的体验，而他们缺乏必要的感性经验和情感体验。作为音乐老师，是将学生带入“音乐圣殿”的领路人。作为一名新型音乐老师，光有过硬的技能技巧还不够，还必须掌握学生心理，了解他们所需所求，掌握教育教学规律，从培养学生兴趣人手，建立和谐、平等、友爱的师生关系，营造一种轻松愉悦的教育教学环境，想方设法让他们主动积极地投入到教学中来。所以，培养学生的兴趣是极其重要的。我从学生感兴趣的流行音乐为突破，精心选择思想性艺术性均属健康的作品来丰富教材。结果，学生在课堂上不仅遵守纪律，

11、而且对教材上的内容也有了兴趣，真是一举两得，何乐而不为呢？如今，同学们不再像以往那样被动而麻木地学习，而我也总是不断变换各种教学方法和手段，让同学们都随我“动”起来，乐起来、跳起来。同学们感受到学习音乐的无限乐趣，师生之间都在一种轻松愉悦中度过快乐的四十五分钟。六、音乐欣赏的想象性 在音乐欣赏过程中，想象和联想是很重要的，它们在各种文艺作品的欣赏中也占有重要地位。想象，是人类的一种带有创造性的心理活动。真正艺术家的艺术感觉都能升华为艺术想象，如果不能同时伴随想象，就称不上艺术感觉。不同时期、不同流派、不同风格的作品，尽管手法各有千秋，内容包罗万象，但都闪烁着想象之光。不管是浪漫派的情感宣泄，还

12、是印象派的色彩描绘，无论是古典乐派的崇尚理性，还是现代音乐的猎奇求新，都少不了创造性想象与联想，只是程度各不相同。音乐想象力是一种重要的音乐活动能力，是作曲家心理的特质，是音乐创作求新的标志之一。作曲大师们正是借助于想象力等多种心理的协同活动来完成基本创作的。可见，无想象绝无音乐，一个作曲家想象力平平，很难写出出色的作品。 在音乐欣赏中，欣赏者是凭借音响感知与感情体验展开自己的想象活动。例如，通常称为“月光”的贝多芬#c小调钢琴奏鸣曲本身并无文字标题，作者只标明了这是一首幻想曲式的奏鸣曲。而“月光”的得名，是由于一位德国诗人莱尔斯塔听了这首乐曲之后，把它的第一乐章比喻为“湖畔夜色”，其实，这只

13、不过是诗人听了乐曲之后的一种想象。七、如何在音乐欣赏中体验音乐艺术的抒情性与想象性 人类的音乐实践活动是由创作表演欣赏这几个基本环节组成的，音乐欣赏是人们感知、体验和理解音乐艺术的一项实践活动，是音乐实践活动整体中不可缺少的一个重要环节。 既然音乐是一种善于表现和激发感情的艺术，那么感情体验这一心理要素在音乐欣赏中占有突出地位，可以说音乐欣赏的过程就是感情体验的过程，它既是欣赏者对音乐的感情内涵进行体验的过程，同时也是欣赏者自己的感情和音乐中表现的感情相互交融、发生共鸣的过程。因为想象的存在，音乐的表现力才会变化无穷，同时，也只有富于想象的听众才是真正的音乐欣赏者。因此，欣赏者在欣赏乐曲时，要

14、特别注意发挥感情体验的心理功能，并在此基础上展开形象的联想。 （一）准确、深刻和细致地体验音乐作品中的感情内涵，是音乐欣赏中感情体验的基本要求 音乐是一种善于抒情的艺术，音乐中有着丰富而深刻的感情内涵。因此，音乐欣赏中的感情体验，首先就要求能够准确、深刻和细致地体验音乐作品中的感情内涵，而且，只有当音乐欣赏者的感情活动与音乐作品蕴涵的感情基本相吻合的时候，才能称之为正确的音乐欣赏。 （二）音乐欣赏者自身的生活体验与情感要求密切结合，是音乐欣赏中感情体验的又一重要特点 音乐欣赏中的感情体验在许多情况下还呈现出一种与欣赏者自身的生活体验及感情密切结合甚至融为一体的情况。许多实例表明，音乐欣赏中的感

15、情体验，在许多情况下并不仅仅是欣赏者对客体（音乐作品）的体验，而是把对客体与欣赏者自己的生活体验、感情活动融为一体，成为欣赏者切身的感情活动。这一点在对无标题音乐的欣赏中表现得尤为明显，这时，欣赏者的注意力不受某些特定的要求或情节的束缚，欣赏者的感情活动随着音乐的发展自由地起伏跌宕，把音乐表现的感情与自身的感情活动融为一体。 由于音乐欣赏中感情体验所具有的这种特性，那些在平时生活中具有丰富而深刻的感情体验的欣赏者，就有可能更好地对音乐进行感情体验。而那些感情冷漠，对一切都无动于衷的欣赏者，或是感情肤浅、对生活缺乏深刻理解的欣赏者，对于音乐欣赏特别是对于那些具有丰富而深刻的感情内涵的音乐的欣赏，

16、就必然会受到很大的局限。 八、音乐是一种善于表现和激发感情的艺术 各种文艺作品都是能够表现和激发情感的，那么音乐与其他艺术相比较，在表现感情上有哪些不同的特点，为什么人们都认为音乐更善于抒情并且最能以情动人呢？ （一）音乐表现感情所运用的艺术材料及表达方式不同 音乐同其他艺术相比较，表现感情所运用的艺术材料及表达方式是不同的。绘画所用的艺术材料是色彩、形状和线条，它是通过客体形象特别是画中人物的面部表情和形体姿态，间接地传达出某一瞬间的感情状态。文学和诗歌所运用的艺术材料是通过语言和行动的描述来传达某种感情。而音乐所用的艺术材料是乐音，它主要是通过乐音的运动形态和感情的运动形态之间的类比关系来

17、表达感情。可见，音乐是情感的艺术，它以千变万化的音响组合形式，表达人类社会和思想感情的丰富内涵，而音响组合形式为人的情感提供了种种客观音响基础，人的情感受到各种音响刺激后，情绪上就会出现不同的反应，产生不同的情感。如听贝多芬的钢琴奏鸣曲悲怆所唤起的情绪，和听里姆斯基科萨科夫的天方夜谭组曲所产生的情感是绝对不一样的。 （二）感情表现在艺术整体中所占的地位更重要 音乐与其他艺术相比较，感情表现在艺术整体中所占的地位更为重要。绘画等造型艺术，是以外部形象的描绘为特征的艺术，它的一切内容表现包括感情的表现，都要通过外部形象来体现。文学的情况虽然比较复杂，但即使是抒情诗这种最善于抒情的文学体裁，思想概念

18、的表达和客体形象的描绘也要占去一定的地位。而音乐则不然，它既不具有绘画那样的直接描绘对象的能力，也不具有像文学诗歌那样运用概念来描述客观对象的能力，它在不借助其他艺术手段的情况下，很难直接表现客体形象与思想概念。音乐所能够表现的主要是主体（即作曲者）对客观事物的感情反映和心理体验。即使在有歌词的声乐作品中，音乐的作用也主要是对歌词的内容进行感情概括。因此，感情的表现在音乐中就占据着更加重要的地位，在许多情况下甚至占据着首要的地位，这是在其他艺术中所没有或者少有的。欣赏能力的提高需要文化艺术修养和丰富的生活体验,丰富的人生阅历和情感体验非常有助于欣赏者对音乐本质的体验和领会。 走出音乐欣赏的误区

19、,慢慢培养各方面的素养,具备音乐欣赏的能力,并在音乐视听实践中完善自己,才能真正“听懂”音乐。没有任何艺术的生活,就如同荒野一样;没有音乐的生活,绝不是幸福的生活。生活中有了音乐,生活内容才能丰富多彩,愿每个人都能喜欢音乐,都能“听懂”音乐。 参 考 文 献1、曹廷华.文艺美学M.重庆：西南师范大学出版社，1990. 2、张前.音乐欣赏心理分析M.北京：人民音乐出版社，1983. 3、孙继南.中外名曲欣赏M.济南：山东教育出版社，1985. 4、张飞龙.音乐教育与教学探讨M.上海：上海音乐学院出版社，2005.5、周小静.音乐欣赏入门.音乐欣赏基础教程.爱乐人?20026、杨继英.音乐与素质.

20、中国教育报.2001.（11）7、人民教育出版社音乐室.音乐.艺术欣赏.2003毕业论文写作方法与技巧一、毕业论文写作意义 1、撰写毕业论文是检验学生在校学习成果的重要措施，也是提高教学质量的重要环节。大学生在毕业前都必须完成毕业论文的撰写任务。申请学位必须提交相应的学位论文，经答辩通过后，方可取得学位。可以这么说，毕业论文是结束大学学习生活走向社会的一个中介和桥梁。毕业论文是大学生才华的第一次显露，是向祖国和人民所交的一份有份量的答卷，是投身社会主义现代化建设事业的报到书。一篇毕业论文虽然不能全面地反映出一个人的才华，也不一定能对社会直接带来巨大的效益，对专业产生开拓性的影响。实践证明，撰写

21、毕业论文是提高教学质量的重要环节，是保证出好人才的重要措施。2、通过撰写毕业论文，提高写作水平是干部队伍“四化”建设的需要。党中央要求，为了适应现代化建设的需要，领导班子成员应当逐步实现“革命化、年轻化、知识化、专业化”。这个“四化”的要求，也包含了对干部写作能力和写作水平的要求。二、毕业论文写作要求(一)论文题目：科学论文都有题目，不能“无题”。论文题目一般20字左右。题目大小应与内容符合，尽量不设副题，不用第1报、第2报之类。论文题目都用直叙口气，不用惊叹号或问号，也不能将科学论文题目写成广告语或新闻报道用语。(二) 论文署名：科学论文应该署真名和真实的工作单位。主要体现责任、成果归属并便

22、于后人追踪研究。严格意义上的论文作者是指对选题、论证、查阅文献、方案设计、建立方法、实验操作、整理资料、归纳总结、撰写成文等全过程负责的人，应该是能解答论文的有关问题者。现在往往把参加工作的人全部列上，那就应该以贡献大小依次排列。论文署名应征得本人同意。学术指导人根据实际情况既可以列为论文作者，也可以一般致谢。行政领导人一般不署名。(三)论文引言：是论文引人入胜之言，很重要，要写好。一段好的论文引言常能使读者明白你这份工作的发展历程和在这一研究方向中的位置。要写出论文立题依据、基础、背景、研究目的。要复习必要的文献、写明问题的发展。文字要简练。(四)论文材料和方法：按规定如实写出实验对象、器材

23、、动物和试剂及其规格，写出实验方法、指标、判断标准等，写出实验设计、分组、统计方法等。这些按杂志 对论文投稿规定办即可。(五) 论文实验结果：应高度归纳，精心分析，合乎逻辑地铺述。应该去粗取精，去伪存真，但不能因不符合自己的意图而主观取舍，更不能弄虚作假。只有在技术不熟练或仪器不稳定时期所得的数据、在技术故障或操作错误时所得的数据和不符合实验条件时所得的数据才能废弃不用。而且必须在发现问题当时就在原始记录上注明原因，不能在总结处理时因不合常态而任意剔除。废弃这类数据时应将在同样条件下、同一时期的实验数据一并废弃，不能只废弃不合己意者。实验结果的整理应紧扣主题，删繁就简，有些数据不一定适合于这一

24、篇论文，可留作它用，不要硬行拼凑到一篇论文中。论文行文应尽量采用专业术语。能用表的不要用图，可以不用图表的最好不要用图表，以免多占篇幅，增加排版困难。文、表、图互不重复。实验中的偶然现象和意外变故等特殊情况应作必要的交代，不要随意丢弃。(六)论文 讨论：是论文中比较重要，也是比较难写的一部分。应统观全局，抓住主要的有争议问题，从感性认识提高到理性认识进行论说。要对实验结果作出分析、推理，而不要重复叙述实验结果。论文写作方面可以咨询期刊编辑扣扣993383282应着重对国内外相关文献中的结果与观点作出讨论，表明自己的观点，尤其不应回避相对立的观点。 论文的讨论中可以提出假设，提出本题的发展设想，

25、但分寸应该恰当，不能写成“科幻”或“畅想”。(七)论文结语或结论：论文的结语应写出明确可靠的结果，写出确凿的结论。论文的文字应简洁，可逐条写出。不要用“小结”之类含糊其辞的词。(八)论文参考义献：这是论文中很重要、也是存在问题较多的一部分。列出论文参考文献的目的是让读者了解论文研究命题的来龙去脉，便于查找，同时也是尊重前人劳动，对自己的工作有准确的定位。因此这里既有技术问题，也有科学道德问题。一篇论文中几乎自始至终都有需要引用参考文献之处。如论文引言中应引上对本题最重要、最直接有关的文献;在方法中应引上所采用或借鉴的方法;在结果中有时要引上与文献对比的资料;在讨论中更应引上与 论文有关的各种支持的或有矛盾的结果或观点等。(九)论文致谢：论文的指导者、技术协助者、提供特殊试剂或器材者、经费资助者和提出过重要建议者都属于致谢对象。论文致谢应该是真诚的、实在的，不要庸俗化。不要泛泛地致谢、不要只谢教授不谢旁人。写论文致谢前应征得被致谢者的同意，不能拉大旗作虎皮。(十) 论文摘要或提要：以200字左右简要地概括论文全文。常放篇首。论文摘要需精心撰写，有吸引力。要让读者看了论文摘要就像看到了论文的缩影，或者看了论文摘要就想继续看论文的有关部分。此外，还应给出几个关键词，关键词应写出真正关键的学术词汇，不要硬凑一般性用词。14