浅谈在高中美术教学中如何培养学生的创新能力.doc

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1、浅谈在高中美术教学中如何培养学生的创新能力 【摘要】 培养学生的创新能力既是完成高中美术教学任务的需要，更是高中美术教育全面实施素质教育的需要，如何提高学生的审美能力，这就要求高中美术者的素质要全 面，而要实现为社会培养思想品德优、文化基础牢、专业技能精、身心素质好的符合型人才的培养目标，就必须认真推进素质教育，尤其要以培养学生的创新精神、 创新能力为重点。【关键词】高中美术；创新思维；培养能力在 高中美术教学中，让学生进行艺术创造并非易事，因为他们完成作业大部分是临摹，这样，一段时间以后，学生的创造能力在临摹中逐渐减弱，已经习惯了照抄别人 的模式。这样发展下去，只会使学生变成墨守成规，缺乏个

2、性、想像力的人。培养的学生再出色，也只能是个“艺术工匠”。高中美术课中如何培养学生的创造思 维，我认为应做好以下几点：1要明确培养学生创新能力的任务培 养学生的创新能力首要的任务是培养学生的创新意识，也就是要使学生具有推崇创新、追求创新，以创新为荣的观念和意识。第二，是创新思维的培养。创新思维具 有五个明显的特征。即思维的求异性、思维的敏捷性、思维的独创性、思维的广阔性和思维的灵活性。它是整个创新活动的关键，是创新能力的核心。第三，是创新 技能的培养。创新技能是在创新智能的控制和约束下形成的， 主 要包括创新主体的信息加工能力、一般工作能力、动手操作能力以及熟练掌握和运用创新技法的能力、创新成

3、果的表达能力和表现能力等。第四，是创新情感和创新 人格的培养。这是因为，创新过程并不仅仅是纯粹的智力和情感双重因素的作用下，人们的创新才可能获得综合效应，除此而外，创新人格在形成创新能力和创新活 动中的作用也非常重要。2教师要做培养学生创新能力的“有心人”2.1 积极发挥导向作用，启发学生勇于创新在培养学生创新能力的过程中，教师的职责主要不在于“教”而在于“学”，教师不能只满足于学生“学会”，更要引导学生“会学”，教师对学生不只是传授知识，更重要的是激励创新思维，变“教”为“导”。同时，教师的教育活动应富有探索性，要为学生创设探索情景的问题。一方面，通过创设与教材有关的情景，利用各种条件把学生

4、带入情景，让他们在情景中产生各种疑问和设想；另一方面，通过采用探究发现法，培养学生独立思考、自行发现问题、自己寻求答案的精神。最 后，教师的教育活动还应具有示范性，即教师应以自生的创新意识、思维及能力等因素去感染、带动学生创新力的形成和发展。例如在高中美术课的教学中，教师将 教材中裙类的基本设计思路教给学生后，就积极鼓励他们将该款式与当前社会的流行款式相结合，大胆进行创新，学生中有的设计出一组以“青春飞扬”为主题的系 列校服，参加全国“星期七杯”校服设计大赛并获优秀奖。 由此可见，只要教师在给学生传授知识的同时，能积极引导他们举一反三，融会贯通，大胆创新，那么学生就一定能用所学知识为人们设计更

5、新，更美的服装，以达到美化人们着装，使之更加丰富多彩的目的。2.2努力培养学生的创造性品质（1）鼓励学生标新立异标 新立异就是强调别致新颖，推陈出新。为此，教师一定要高度重视学生自信心的培养，要多看学生的成绩和优点，多看学生思维中的合理因素，并及时予以鼓励，对 爱提“怪”问题的学生，不要轻易否定，而要因势利导，因材施教，沙里淘金，发现他们求异思维的闪光点，鼓励他们充分发挥特殊才能和兴趣，多提些标新立异的 问题，并创造性的予以解决。（2）激励学生勇于质疑 学 起于思，思源于疑，疑则诱发探索，从而发现真理，科学发明与创造正是从质疑开始，从解决入手。而从有疑到创新也正是事物发展的客观规律，质疑就是要

6、善于寻 找事物产生的原因，探索事物发展规律。教师应把质疑解疑作为教学过程的重要组成部分。一是要求学生自己预习教学内容，进行独立思考，发现疑难，提出问题； 二是要设计处具有针对性和启发性的疑难问题，尤其对教学中疑点和难点以及比较含蓄或潜在的内容启发学生思索探讨，逐步解疑，在探索中有所发现，有所创新； 三是设疑目的明确、科学合理、小而具体、新而有趣、难而适度、富于启发。（3）启发学生富于想象创 新离不开想象，创新必须以想象为基础，想象并布是胡思乱想，而是有其内在的逻辑必然性，大多能预先可能的后果，并会以这样或那样的方式被证实。想象可以帮 助学生冲破已知的局限，帮助学生创造性理解教材。因此教师应对学

7、生进行大胆想象、敢于创新、敢于打破成规的训练，要珍惜他们的好奇心，要努力激活学生的想 象力，通过一系列具有逻辑关系的想象活动，大大拓展学生的思维空间，实现认识能力的飞跃，促进想象能力的发展。（4）引导学生善于合作众 所周知，现在学科门类剧增，学科间的合作也愈来愈明显。一个人要有创新，要有发明，除了个人努力钻研和具有开拓精神外，还要具有真诚、开朗的性格以及善于 与人合作共事的精神。能够处理好与他人的协作关系，搜集群体人的智慧补己之短，是21世纪优秀人才必备的基本素养。因此在教学中，教师应给学生较多的讨 论、分析的机会，使学生在知识上相互补充，在学习方法上相互借鉴，在解决疑难问题上相互合作，集智取长。总之，美术教师就应该在新课程标准的指引下，首先要树立“以生为本”的教学理念，努力探索有效的教学方法和手段，激发和维持学生对美术的兴趣，使学生能积极地与教师一起遨游于璀璨的艺术海洋里，共同感受、探讨和欣赏，使美术欣赏课成为学生与教师共同感受美、领悟美的殿堂。【参考文献】1 凌晓蕾 艺术美育暨南大学出版社 2006年版2 刘晓刚品牌高中美术东华大学出版社3 袁利、赵明东打破思维的界限高中美术的创新与表现中国纺织出版社