苏教版三年级语文下册第五单元精品教案.doc

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1、14 我应该感到自豪才对一、教学目标1.学会本课生字新词，认识多音字“散”。能联系上下文，理解由生字组成的词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。有条理地讲述这个故事。3.懂得骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊作用，树立正确的审美观。二、教学重难点重点：品读课文，让学生懂得骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊作用。难点:通过课文事例，让学生懂得判断美丑的标准，树立正确的审美观。三、教学准备 学生：搜集骆驼的相关资料。教师：多媒体课件。四、教学课时：2课时五、教学过程 第一课时一、导入新课，明确目标（辅助环节）1猜谜导入师述：同学们，老师今天带来了一个谜语。四腿长长脖子弯，背上驮着两座山，驮

2、着重担走沙漠， 不怕烈日和风寒。谜底就是骆驼。让我们走进课文去看一看围绕骆驼发生了什么？（板书课题，生齐读）2出示目标 （1）正确、流利地朗读课文。（2）正确识写本课的9个生字，认识多音字“散”。二、初读课文，学习字词。（第一次先学后教）出示自学指导一：1.用横线划出生字词，在课文中标出字音，认清字形，读准字音。 2.读通读顺句子。难读的地方多读几遍。3.通过查字典和结合上下文的方法理解生词，无法理解的做上记号。5分钟后交流（一）自学自测1.学生自主学习（生按提示自学，师巡视指导。）2.自己检测自学效果：学生大声朗读一遍课文后生字词和整篇课文。（二）小组纠错和小组内伙伴交流自己的学习成果：轮流

3、读课后生字词，交流对生词的理解，。（三）质疑拓展1.检查正确认读生字词 （1）多媒体出示本课生字词，指名读。如果他读对了，大家和他一起读，如果他读的不对，大家帮他指正后，再齐读。镜子 陷进 足够 闭眼 松散 自豪 委屈养料 多亏 疼爱 茫茫的 走一趟 又大又厚无边无际 铺天盖地2.理解生词的意思理解“散”的两种读音和意思： 想一想松散的“散”什么意思？应该怎样读？练习用不同的音组词。3读好长句子小骆驼在小溪边照“镜子”，小红马看见了，就喷着响鼻对小骆驼说：“你的脚掌又大又厚，眼皮上长着两层眼毛，背上还有两个肉疙瘩，多难看哪！”妈妈说：“我们背上的那两个肉疙瘩叫驼峰，里面贮存着养料，足够我们路上

4、用的了。”沙漠旅行结束了，小骆驼默默地想：我们的驼峰、脚掌、和眼毛在沙漠里有那么大的用处，我们应该感到自豪才对呀！三、读通课文，理清脉络（第二次先学后教）出示自学指导二： 1. 再读课文，想想课文主要讲了一件什么事？（一）自学自测学生自学，认真朗读课文，尝试说说课文主要内容。（二）小组纠错小组轮流朗读课文，互说课文主要内容，互相纠正错误。（三）质疑拓展1.指名学生朗读课文，师生共同纠错。2.教师重点指导按照起因经过结果来概括课文主要内容。起因： 小红马嘲笑小骆驼，小骆驼感到委屈。经过: 骆驼妈妈带小骆驼到沙漠走了一趟。结果: 小骆驼为自己的特殊用途感到自豪。四、识记生字，描摹临写（第三次先学后

5、教）出示自学指导三：1.观察生字的间架结构、笔顺、笔画，注重易错笔画、笔顺。2.完成课后第2题“用钢笔描红”。（一）自学自测学生认真观察生字结构及笔画笔顺等，自主书写生字，老师强调书写姿势。（二）小组纠错同桌互相评议生字，指出优缺点。（三）质疑拓展1.师生交流易错字和易错笔画笔顺。2.出示学生写的字，师生共同评议，比较好差。重点评不规范的字，激励书写水平高的同学，教师可范写。3.让学生每个字再练写一遍，同桌互批，订正。五、归纳总结，达标训练.达标训练1.给多音字注音并组词。 散（ ） 散（ ） 铺（ ） 铺（ ）2.照样子，写词语。 （1）又大又厚 （2）铺天盖地 六、日清作业，拓展延伸1.正

6、确流利地大声朗读一遍课文。2.每个生字带拼音认真写两遍，组一个词。3.收集和骆驼有关的资料。第二课时一、导入新课，明确目标 1板题导入同学们，上节课老师与你们一起认识了可爱的骆驼，骆驼为什么说自己应该自豪才对呢？这节课让我们继续走进课文去寻找答案。（板书课题，学生齐读） 2出示目标（1）有感情地朗读课文。（2）理解 “铺天盖地”、“委屈”等词语的意思。（3）懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用途，体会小骆驼的自豪。二、精读感悟，感情朗读（第四次先学后教）出示自学指导四： 自由朗读课文第一、二自然段，边读边思考：（1）对于小骆驼的长相，小红马是怎样认为的？用 “”划出相关语句。（2）听了小

7、红马的话，小骆驼有什么感受？ 1.自学自测学生自学，认真朗读课文，尝试从课文中找出相关语句。2.小组纠错小组内交流，小骆驼有什么样的感受，互相讨论。3.质疑拓展学生提出不会的或不清楚的问题，老师予以解决。（1）聚焦小红马说的话，感情朗读，感受“小骆驼的难看”。 相机引导，重点指导(PPT出示句子)：“你的脚掌又大又厚，眼皮上长着两层睫毛，背上还有两个肉疙瘩，多难看呀！”感情朗读（指导注意标点符号表达的情感）读出感受：抓住“多难看呀”这句话，；理解这是嘲笑之意。读出情味：说说难看之处，指导朗读时应突出这些特点，更能读出难看之意，嘲笑之味。（2）聚焦小骆驼和骆驼妈妈的心情。如果你就是小骆驼，指导学

8、生读出自己的感受，注意读好“挺委屈”。如果你是骆驼妈妈你，指导学生读出自己的感受，注意读好“疼爱”。这就是你们的理解。你们读出了文字之间流露的情感，真棒！三、 积累拓展（第五次先学后教）出示自学指导五： 1.小骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里各有什么作用？2.小骆驼因为什么而感到自豪？1.自学自测学生自读课文并思考。2.小组纠错小组内交流讨论。3.师生合作教师相机指导。（1） 脚掌部分随机指导:换句式理解反问句；抓住“多亏”强调脚掌的特点，抓住“反问”读出妈妈的自豪之意。驼峰部分随机指导：两个肉疙瘩有个美丽的名字，叫什么？怎样才算“足够”？抓住“很远很远、无边无际”体会沙漠之大，驼峰养料之足，用

9、处之大。分角色朗读，读出小骆驼的担心和妈妈的镇定。睫毛部分随机指导：抓住“铺天盖地”“俯下身子、闭上鼻孔和眼睛”和“没进一点沙子”突出睫毛的用处之大。四、达标训练训练达标:1.通过沙漠旅行,我明白了驼峰、脚掌、睫毛虽然（ ），但是（ ）。驼峰（ ）；又大又厚的脚掌（ ）；两层睫毛（ ）。我看起来这么丑的地方，原来（ ）！2.我们应该如何评判事物的美丑呢？评价一件事物美不美，不能只看外表，要看到它有用的一面。五、日清作业，拓展延伸小骆驼从沙漠旅行回来了，有一天，它又到小溪边照“镜子”恰巧又遇到了小红马请接下去把故事讲完整。台儿庄区实验小学 侯宇15水上飞机一、教学目标1.学会本课的生字新词。正确

10、区分多音字“难、降”，能结合语境理解由生字组成的词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.了解水上飞机的主要作用，感知水上飞机的奇特之处，激发学生从小爱科学、学科学，长大用科学为人类造福的志趣。二、教学重难点重点：了解水上飞机的主要作用，以及作者怎样用拟人的手法介绍水上飞机的。难点:感受科技的力量，树立从小爱科学、学科学，长大用科学为人类造福的志趣。三、教学准备 多媒体课件。四、教学课时：2课时五、教学过程 第一课时一、导入新课，明确目标（辅助环节）1猜谜导入同学们，老师带了一个谜语来考考大家，有信心挑战吗？ （出示：猜一猜 “一只大鸟真神奇，只喝油来不吃米，呼啸一声冲上天，载客运输飞千里

11、。”打一交通工具）揭示谜底飞机（板书）。 2、说起飞机，大家一定不陌生，你们知道有哪些种类的飞机呢？（学生说一种，点击图片出示一种，教师介绍了解。） 3、今天，有一位小客人小海鸥（出示图片），要来给大家介绍一种新的科学发明（点击课件、板书）水上飞机2出示目标 (1)学会本课的生字新词。(2)正确区分多音字“难、降”。(3)能正确、流利地朗读课文。二、初读课文，学习字词。（第一次先学后教）出示自学指导一：1.用横线划出生字词，在课文中标出字音，认清字形，读准字音。 2.读通读顺句子。难读的地方多读几遍。3.通过查字典和结合上下文的 方法理解生词，无法理解的做上记号。5分钟后交流（一）自学自测1.

12、学生自主学习（生按提示自学，师巡视指导。）2.自己检测自学效果：学生大声朗读一遍课文后生字词和整篇课文。（二）小组纠错和小组内伙伴交流自己的学习成果：轮流读课后生字词，交流对生词的理解，。（三）质疑拓展1.检查正确认读生字词 （1）多媒体出示本课生字词，指名读。如果他读对了，大家和他一起读，如果他读的不对，大家帮他指正后，再齐读。u hu h xn s海鸥 货轮 救护 迅速 yun pi sn tn救援 佩服 森林 谈话2. 去掉拼音再读生3. 学习生字写法4.理解“难”“降”的两种读音和意思：。三、读通课文，理清脉络（第二次先学后教）出示自学指导二： 1.自由朗读课文，读准字音，读好停顿，做

13、到正确、流利。2.说说课文的主要内容。（一）自学自测学生自学，认真朗读课文，尝试说说课文主要内容。（二）小组纠错小组轮流朗读课文，互说课文主要内容，互相纠正错误。（三）质疑拓展1.指名学生朗读课文，师生共同纠错。2.整体把握课文内容。直接出示检测题：（要求学生尽量用课文中的词语）这篇课文写的是在（ ）上，（ ）发现了一条（ ），便飞过去问了究竟，原来是一架（ ）。通过交谈，小海鸥了解到水上飞机可以（ ），可以（ ），可以（ ）等。四、识记生字，描摹临写（第三次先学后教）出示自学指导三：小海鸥在无边无际的大海上发现了一条奇怪的船，他与我们平时看到的船有什么不同？自由朗读第一自然段，用“”标出答案

14、。（一）自学自测学生自学，认真朗读课文，尝试说说船的奇怪之处。（二）小组纠错小组交流（三）质疑拓展1.师生交流“白色船体的两边长了一对大翅膀”随机指导朗读，突出“两个大翅膀”。2. 如果你是小海鸥，你还会怎样想？3. 引读“他飞了过去，想问个究竟”，理解“究竟”。五、归纳总结，达标训练1.归纳总结2.达标训练翅（ ） 傍（ ） 暖（ ）翘（ ） 膀（ ） 援（ ）讯（ ） 弦（ ） 敬（ ）迅（ ） 检（ ） 警（ ）六、日清作业，拓展延伸1.正确流利地大声朗读一遍课文。2.每个生字带拼音认真写两遍，组一个词。第二课时一、导入新课，明确目标一、复习导入。1、上节课我们一起学习了指读课题15、水

15、上飞机。通过学习,我们知道小海鸥在茫茫的大海上发现了一条两边长着翅膀的大船，觉得很奇怪，就想去问个究竟。那么，小海鸥究竟弄明白了些什么呢?这节课,就让我们跟随小海鸥一起到大海上去一探究竟吧 2出示目标（1）能正 确、流利、有感情地朗读课文。（2）了解水上飞机的本领，感知水上飞机的奇特之处，感受科技力量。二、精读感悟，感情朗读（第四次先学后教）1.自学自测（1）出示自学指导四 轻声读课文2-6小节，海鸥和水上飞机一共进行了几次对话？ 用横线划出小海鸥的话，波浪线划出水上飞机的话。 （2）生自学。2.小组纠错小组内交流并分角色读一读。3. 师生合作（1） 师生点评，随机指导：第一次对话“喂，船大哥

16、，你好哇！” “你好！我不是船，我是水上飞机。” 小海鸥听了，挺佩服他的本领。看图导读，引导学生把自己当成小海鸥和水上飞机，演一演，读一读。强调在茫茫的大海上打招呼要注意声音洪亮，并突出“不是船，是水上飞机”。第二次对话 “飞机？你怎么掉到海里去啦？”小海鸥吃了一惊。水上飞机笑了：“不，我是降落在这里的。我是海上救护机，可以迅速救援海上遇难的船只。”抓住连续两个“？”和“怎么掉到海里”读出小海鸥惊奇的语气。抓“降落、迅速救援”等词语突出水上飞机的特殊功能。第三次对话朗读时突出飞机的作用，读出自豪之情。教师随机提问:“随时”是什么意思？你能给这种飞机取个名字吗？（海上战斗机）给航行中船只输送物资

17、的飞机，你能给他取个名字吗？(海上运输机)能去扑灭森林大火的这种飞机，我们可以叫他海上灭火机。（2） 男女分角色朗读。（3） 师生总结：通过三番五次地询问，小海鸥“究竟”问明白了吗？他知道了这是一只水上飞机，能降落在海面上。名字叫水上飞机，他能迅速救援海上遇难的船只。学习第八自然段。重点指导水上飞机的话，要读出紧急、果断。理解：“迅速”就是快速；“随即”就是立刻、马上。四、归纳总结，达标训练1.归纳总结通过读课文，你对水上飞机有了哪些了解？（引导学生从外形、种类、作用进行交流。）2. 达标训练 如果让你造水上飞机,你还想让它发挥哪些新的作用?台儿庄区实验小学 侯宇16跟踪台风的卫星一、教学目标

18、1.正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。2.学会本课的10个生字，理解“谈笑风生”、“跟踪”、“暴跳如雷”、“懒洋洋”“监视”等词语的意思。3.通过卫星和台风的对话，了解气象卫星的特点和作用，激发学生从小爱科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。二、教学重难点重点：结合重点语句教学，让学生树立从小爱科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。难点:通过卫星和台风的对话，让学生了解第三代气象卫星的特点和作用。三、教学准备 学生：查阅气象卫星的相关资料。教师：多媒体课件。四、教学课时：2课时五、教学过程 第一课时一、导入新课，明确目标（辅助环节）1板题导入PPT出示“台风对生活的危害”，

19、今天我们就来学习一篇关于台风和卫星的文章，齐读课题。谁能说一说台风和卫星之间是什么关系？（随机理解“跟踪”）2出示目标 （1）正确、流利地朗读课文。（2）学会本课的10个生字，理解“谈笑风生”、“跟踪”、“暴跳如雷”、“懒洋洋”“监视”等词语的意思。二、自学自测、互助纠错、师生合作（一）第一次先学后教1.自学自测（1）出示自学指导一：自由读文，标出自然段。用横线划出生字词，在课文中标出字音，认清字形，读准字音。 查字典或者结合上下文理解生词，无法理解的做上记号。5分钟后交流（2）学生自主学习（生按提示自学，师巡视指导。）（3）自己检测自学效果：学生大声朗读一遍课文后生字词和整篇课文。2.互助纠

20、错和小组内伙伴交流自己的学习成果：轮流读课后生字词，交流对生词的理解，。3.师生合作（1）多媒体出示本课生字词，指名读。如果他读对了，大家和他一起读，如果他读的不对，大家帮他指正后，再齐读。大声嚷道 狂怒地嚷 狂暴地跳 猛扑 暴跳如雷 疯狂 泄气 懒洋洋笑了笑 嘲笑 自豪 跟踪 监视 报告（引导学生说一说这些词语的特点，初步了解台风和卫星的形象）（3）理解生词的意思“跟踪”、“暴跳如雷”、“懒洋洋”“监视”重点理解“谈笑风生”并进行造句练习。（二）第二次先学后教1，自学自测（1）出示自学指导二： 自读课文1-2自然段，思考从它们的对话中，你读懂了什么？学生自学，认真朗读课文，尝试说说自己的感受

21、。（2） 学生自学，自测自学效果。2. 互助纠错小组轮流朗读课文，互说体会，互相纠正错误。3. 师生合作（1）.指名学生朗读课文一二自然段，师生共同纠错。（2）关键词语概括卫星和台风的特点。（3）指导朗读。（三）第三次先学后教1.自学自测（1）出示自学指导三：1.观察生字的间架结构、笔顺、笔画，注重易错笔画、笔顺。2.完成课后第2题“用钢笔描红”。学生认真观察生字结构及笔画笔顺等，自主书写生字，老师强调书写姿势。2. 互助纠错同桌互相评议生字，指出优缺点。3. 师生合作（1）师生交流易错字和易错笔画笔顺。（2）出示学生写的字，师生共同评议，比较好差。重点评不规范的字，激励书写水平高的同学，教师

22、可范写。（3）让学生每个字再练写一遍，同桌互批，订正。三、达标训练1.看拼音写词语。dng zh jin sh l hi n hu ( ) ( ) ( ) ( )fng kung xi q chng lo le jin sh( ) ( ) ( ) ( )2用带“”的词语说一句话。 可是，他很快发现，堤坝筑高了，树木撑牢了，人们谈笑风生，一点也不惊慌。第二课时一、示标示导 1复习导入（1）听写词语（2）同学们，这节课让我们继续走进课文去看一看台风和卫星的几次较量。（板书课题，学生齐读） 2出示目标 （1）有感情地朗读课文。 （2）通过卫星和台风的对话，了解气象卫星的特点和作用。二、 自学自测、互

23、助纠错、师生合作。（一）第四次先学后教1.自学自测（1）出示自学指导 4请同学们用自己喜欢的方式读课文的3-8自然段。找找课文中描写台风的句子，用划出来；再找找描写卫星的句子，用划出来。边划边想：你从找到的句子中体会到了什么？ （2）生自学。2.互助纠错小组内交流，互相讨论。3. 师生合作读句子，找表现，再引导概括，完成感悟。（1） 第一回合较量标注：台风的表现：“狂怒地嚷”、“狂暴地跳”、“猛扑” 气象卫星的应对：“偏偏爱跟”结合图片谈感受。指导朗读。（2） 第二回合较量引导学生抓住关键词语（甩掉、紧紧跟踪、嘲笑），感悟朗读。（3） 第三回合较量抓住“暴跳如雷”、“扑向城市”、“自豪”、“早

24、报告”，感受台风和卫星的特点。（4） 引读第8自然段，体会台风的束手无策和卫星本领之大。（5） 分角色朗读全文。（6） 积累拓展出示第三代气象卫星特点和用途，拓展学生知识面。三、归纳总结，达标训练1.归纳总结科学的力量真大呀！我们也要爱科学，学科学，长大用科学为人类、为社会造福。2. 达标训练根据课文内容连一连。当台风威胁卫星时 气象卫星嘲笑地说：“想甩掉我？没门儿！”当台风想甩掉卫星时 气象卫星又紧紧跟踪着，监视着当台风扑向城市时 气象卫星偏偏爱跟着台风。当台风朝着海洋的另一方奔去 气象卫星每隔二十五分钟就向人们报告一次台风的行踪。台儿庄区实验小学 侯宇习作5一、教学目标1.通过阅读教材提供

25、的材料,交流自己的生活经验,了解端午节的由来、流行地区和当地的各种习俗。2.根据主题,有目的地对材料进行分类、筛选、优化组合,整合成一篇语句通顺、条理清楚的短文。3.培养初步的搜集信息、处理信息的能力以的及与他人交流分享、合作探究的能力。二、教学重难点重点:围绕所定主题,对材料进行分析综合、筛选组合,条理清楚地介绍端午,并写下来,培养初步统搜集信息和处理信息的能力难点:有机地组合所选材料,合理地组织语言,条:生理清楚地写下来三、教学准备1.教师准备:准备有关端午节的材料和例文,多媒体课件2.学生准备:走进生活,了解自己家乡端午节的习俗;搜集资料,扩充端午节的材料,更多更广地了解端午节。四、教学

26、课时：两课时五、教学过程第一课时一、导入新课，明确目标（辅助环节）1板题导入师述：同学们，我国是一个有着灿烂文明的国家，其中包括很多有民族特色的传统节日，而其中有一个节日端午节，是我国一个极富文化特色的传统节日，今天这节课我们就一起来聊聊端午节。2出示目标 1、通过阅读教材提供的材料,交流自己的生活经验,了解端午节的由来、流行地区和当地的各种习俗。2.根据主题,有目的地对材料进行分类、筛选、优化组合,整合成一篇语句通顺、条理清楚的短文。二、示标示导，自主作文。（先学环节）1.出示自学指导： 1、阅读课本中提供的材料，了解端午节的由来，流行地区和各种习俗。2、根据主题，对材料进行分析、筛选，整合

27、成一篇语句通顺、条理清楚的短文。（一）自学自作话说端午1.“我”眼中的端午师:端午,在我们的家乡也算是一个比较隆重的传初步统节日。这一天,除了包粽子、吃粽子外,你还知道哪些活动呢?除此之外,你对端午还有哪些了解呢?(学言,条生自由交流)2.材料中的端午。(1)自读,小组交流:阅读后对端午又多了哪些了解?(2)小组合作探究:可以根据自己的理解把材料分分类;补充自己搜集的资料，汇总到相关的类别中预设:a.别称:端阳、重五、夏节、浴兰节、女儿节、诗人这个主节、天中节b.习俗:吃粽子、赛龙舟、关于“五”的习俗及文化中包大扫除等。c.由来(传说):纪念屈原(最广),d.流行地区:汉、壮、布依、侗、仡佬（

28、二）小组互评确定写法，构思文章（独立思考小组讨论集体交流，教师相机引导，鼓励学生的看法）2从读借鉴，学习写法。3.静静地构思，不能解决的问题可以小声的和老师、同位交流。还可以简要的列个提纲。（教师巡视辅助学困生）4.交流你的构思，可以口头说说你的习作，让大家给你提出建议，同时也给别的同学以启发。（重点引导观点要讲明白，理由要说充分）（三）自主作文1.独立构思成文。学生就像在考场一样，快速阅读作文提示，力求5分钟之内成文在胸。（说明：学生习作时，教室内应尽量保持安静，要让他们一气呵成。巡视时，教师应及时了解、发现本次习作中出现的共性问题，并对出现的优秀习作及共性问题作文做到心中有数，以便进行作后

29、指导。对于极少数存在困难的学生，教师应单独给予第二次指导，帮助他们打开思路，并适当降低作文要求：只要能介绍出自己的观点，表达出一定的理由即可。）2.学生写作，教师巡视，及时发现学生写作过程中的问题，并给予相应指导。特别应关注写作能力不强的孩子，教师应该时刻注意他们的写作进程，力求使每一个孩子在规定的时间内完成高质量的习作。第二课时三、交流互改，赏析作文，小结写法（后教环节）（四）交流互改1学生初次自改请同学们放声读自己的作文，听听是否顺口？想想有没有把自己的观点表达清楚？理由是不是充分？看看还有没有疏漏的地方，自己修改修改。2同伴互助修改现在，请同位两人把习作换过来，互相读一读、改一改，再结合

30、黑板上的提示“观点明确、条理清晰、形式生动、有理有据”提出你的修改建议。3集体交流评议谁愿意将自己的习作读给大家听？（投影出示一生习作）指名读，其他同学对照黑板上的提示仔细听，他有哪些地方值得我们学习？你又有哪些建议呢？（说明：此处所出示的典型习作可以是在各方面表现突出的优秀习作，也可以是存在共性问题的习作。引导学生从好的题目、观点明确、事例典型而具体详实、语言生动、有文采等方面评议修改）4学生再次自改（1）再来读读自己的习作，从好的题目、观点明确、事例典型而具体详实、语言生动、有文采等方面修改。学生自改习作，教师巡视指导。（2）修改用错的字、词，修改读不通顺的句子。注意正确使用标点符号。四、

31、作后展评展示作品，评改提高 1.朗读优秀习作。教师指名优秀生登台朗读优秀习作（5分钟）教师还应引导学生交流体验所得，激发学生向优秀作文（如最佳书写、最佳开头、最佳文笔、最佳构思、最佳结尾）学习借鉴，激发学生写作兴趣、欲望。2.誊抄完善自己的习作。可以张贴在班级壁报上，让大家都来读一读，评一评。附例文： 话说端午节每年的农历五月初五为端午节,是我国的传统节目,又称端阳节、重五节。端午节还有许多别称,如:夏节浴兰节、女儿节、天中节、地腊、诗人节等。虽然名称不同,但各地人民过节的习俗是基本相同的。每到这一天,家家户户都挂艾叶、插菖蒲、吃粽子、饮雄黄酒,南方各省还要举行龙舟竞作渡等娱乐活动。无论南方还是北方,人们都要用雄黄在儿童的额头上画个“王”字,给他们佩戴五颜六色的香囊。端午节的别称之多,也间接地说明了端午节起源说法的不同。迄今为止,影响最广的端午节起源的观点是纪念历史上伟大的爱国诗人屈原。在民俗文化领域,我国民众把端午节的龙舟竞渡和吃粽子等习俗都与屈原联系起来。相传,当地民众为了寻找投江的屈原,驾舟来回打捞他的遗体,还把粽子投入水中,是为了让鱼虾吃饱了,不去伤害屈原的遗体。于是,龙舟竞渡和吃粽子的习俗便延续至今。