部编版小学2017—2018学年一年级语文下册教案.docx

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1、小学20172018学年一 年级 下 册 语文 学科教案课 题12古诗二首第 1 课时主备课者 备注：学校资源（新备）教学目标：1 理解诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。2.培养学生正确流利，有感情地朗读背诵古诗的能力。培养学生的想象能力。3.根据诗句想象小孩的可爱形象，培养健康向上的情趣。教学重点、难点：教学重点、难点：指导学生理解诗意，领会感情，培养学生的想象能力教（学）具、信息化设备使用：教 学 方 法 和 过 程一、谈话导入、揭示课题师：亲爱的同学们，从小到大你都做过哪些有趣的事情呢？(指名说说)同学们的童年生活真是充实有趣，那么你们想知道两千多年前的孩子都做过哪些有趣的事情吗？今天

2、这节课我们就来学习古诗两首池上。二、针对预习情况，各组进行讨论交流各组同学在组长的带领下，根据学案交流预习情况，师巡视指导。三、走近古诗、感悟童趣过渡：以前我们学习古诗的时候都有哪些好的方法呢？(提示学生古诗不但要多读，还要边读边在头脑中想象出相应的画面)下面就请同学们结合学案，谈谈你的学习收获吧。(各组同学自由展示，其余同学补充、点评、纠正等，在学生展示的基础上师根据要点进行点拨、强调、引领。注：学生中分工明确、每组都能依学案依次进行展示，所以老师不用担心学生说的随意性。要点如下：1池上一诗中“偷采”与“偷盗”的不同。(这里的“偷采”与一般的偷盗行为是完全不同的，如果小娃真的有心想“偷”，那

3、都不会留下那么明显的踪迹了，从“浮萍一道开”一句我们已经知道孩子的行踪已经被发现。诗人写“偷采白莲”的小娃更能体现出他的天真可爱，突出其童心、童真、童趣。结合板书：偷采 白莲回 不解 浮萍开、天真可爱活泼纯朴)2池上一诗中景色描写的作用。(诗人用这一景色衬托出“偷采”白莲的小娃的天真无邪和纯朴可爱，表达诗人对乡村孩子的喜爱之情。)四、拓展延伸、情感升华1美读古诗：找出自己感受最深的地方反复朗读，悟出作者的情。在评价中朗读。2古诗是高度的浓缩了的文学作品，简洁明快的几十字，有的犹如一幅栩栩如生的画，有的就像一个感人肺腑的故事，还有的就像小儿垂钓这样，是一幕生动有趣的情景剧。你们想演一演吗？3依据

4、池上这首诗歌的内容，发挥自己的想象力，为这首诗配一幅画。五、反馈检测1完成本课随堂练习。2联系池上一诗及生活实际，以童年趣事为题写一篇习作。3想象池上一诗描绘的情景并写下来。板书设计：教学反思：课 题12古诗二首第 2 课时主备课者 备注：学校资源（新备）教学目标：1、正确读记“池、惜”等6个生字，理解“惜、露、树阴、晴、柔”在诗中的意思。2、能正确、流利、有感情地诵读古诗。3、初浅理解小池的内容，感受诗中美丽的意境教学重点、难点：1、初浅理解诗句的大致意思，加深对词的识记。2、在多形式诵读古诗中，感受大自然的美丽并积累课外诗句。教（学）具、信息化设备使用：教 学 方 法 和 过 程一、温故知

5、新，导读揭题。1、复习旧知：孩子们，开学初咱们就走进春天，积累了描绘春天的词汇，欣赏了描写春天的儿歌，聆听了关于春天的故事，更品读了优美的春天的诗（播放多媒体课件）（师说：听着清脆的鸟鸣声，看着零落的花瓣。）你会想起春晓跟着旋律读（幻灯：古诗春晓）（杨柳风筝图）看到这样的风景，想到哪首古诗？村居你来读关于美丽的春天，诗人总有写不完的话题，可一转眼春天过去了，迎来的是什么季节？（夏天）关于它，宋朝诗人杨万里也给咱们带来一首优美的古诗（看老师写课题：小池，“池”师边写边解字：“也”边有水读作“ch”。）二、初读感知，趣味识字。1、出示古诗：观赏小池，诗人写下了诗句 泉眼无声惜细流， 树阴照水爱晴柔

6、。 小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头。2、孩子们，发现了吗？诗中带点的都是这课要认的字，现在请拿出笔在书中圈出这些字，拼一拼，先读准字音，再把诗歌连起来读一读。3、读完了吧，考考你，行不行？（抽读生字卡）“惜”组个词：爱惜、疼惜、怜惜，怎么记住这个字？小结：用心去疼，用心去爱，这就叫“惜”。所以旁边是个竖心旁。（出示：“阳”、“阴”：这两个字不同在哪？）把“日”换成“月”就是“阴”。小结：阳光下亮堂堂，月光下阴森森，熟字换部件，一下记两个。“晴”阳光灿烂“qing，qing，qing”见“青”后鼻韵qing，qing”“柔”舌头卷起“rou，rou，rou ”温柔、柔和、柔软“露”谁会编个字谜

7、？（路上有雨组成露。）（课件出示六个生字：池、惜、阴、晴、露、柔） 看，这六个生字宝宝要归队了，上下结构的字宝宝是谁？ 剩下的都是什么结构？现在快速认读，有把握吗？5、记牢生字，现在谁来读读这首诗？（出示不含拼音的古诗）。6、诗就像歌一样有节奏，（出示划分节奏的古诗）瞧，这会儿划分了节奏线，谁还会读？三、创设意境，品读感悟。1、指名朗读。（个别全班）泉眼无声/惜/细流， 树阴照水/爱/晴柔。 小荷才露/尖尖角， 早有蜻蜓/立上头。2、跟着朗读的节奏，我们来到了小池边，看（课件播放）这是个怎样的小池呀？（干净、清澈池水清澈。这可是小池的特点呀，真会说。）（再看看周围，这个小池还有什么特点？安静、

8、宁静、美丽）3、孩子们，杨万里的诗里每一行都是一个美丽的画面。画面里都给咱们展示了不同的景物。（1）我们先看第一行诗：“泉眼无声惜细流,”诗中写了什么景物呢？（板书：泉眼、细流）看，这冒着泉水的小洞就叫（泉眼）泉水就从里边流出来了，你觉得这里的泉水怎么样？哦，诗中把这细细的泉水叫（板书更改：细流），细细的泉水总是这样慢慢地流着，谁能读出细水慢流的感觉？这细水慢流还能从哪个词感受到呢？（无声）嗯，泉水悄悄地从泉眼里流出来，步子很轻，全班读这轻悄悄的泉水可是泉眼妈妈的宝宝呀，宝宝要出门了，妈妈心里会诗中哪个词写到泉水妈妈的不舍？（板书：惜）还会读出这份不舍？小结：“细”、“无声”都给我们展示了泉水

9、细流的画面，可只有读懂了“惜”字，才能明白诗人的情感呀。我们一起再来感受感受，读（齐读）过渡：泉水慢慢地流着，流到哪呢？（出示图片）猜猜看，哪一行诗写了这个画面？（出示：“树阴照水爱晴柔。”）（2）这行诗里写了哪些景物呀？（树阴、池水）谁能上来找一找图上的树阴在哪儿？哦，树阴就是树的影子。影子都这么清晰了，可见小池里的水非常（清澈）看，一缕缕柔和的阳光透过绿树照射在清清的池水里，美不美！美得连绿树也投进它的怀抱了，这就叫“_爱_。”（板书：爱）学到这，咱们发现，小池就像刚才咱们说的那样清澈、宁静。难怪诗人如此“惜”，如此“爱”。我们连起来读一读吧。（生：泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。） 指导

10、朗读：池水在夏日的阳光下，静静地躺着，爱它就别把它吵醒。点评：你这样轻声细语，就不会破坏小池的宁静了。看来你跟树阴一样爱小池。（指名1-2个）过渡：小池都是这样安静吗？我们一块儿读一读后两行诗歌。（课件出示：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。）（3）你觉得这时的小池跟刚才一样吗？多了什么景物呢？（板书：小荷、蜻蜓）小荷是什么？（对，没展开的荷叶）【小荷夏天刚来，她就从池里探出头了，尖尖的、卷卷的，多娇嫩的小荷呀。】小蜻蜓就停在上头。池塘里就这一只蜻蜓吗？看（出示句式：小蜻蜓飞来了，有的_;有的_;有的_）小结：来了这么多可爱的小蜻蜓，池塘一下子热闹起来了。过渡：娇嫩的小荷姐姐碰上这群活泼的小蜻蜓

11、，你会怎么读这两行诗句？读出对比的：（安静害羞的小荷是你，调皮的蜻蜓也是你，能读出对比，真了不起！）读的平平的：a小荷姐姐正紧闭着叶片呢，多害羞呀！读b有点像害羞娇嫩的小荷姐姐，蜻蜓也这么害羞吗？再读读！（有点调皮了，再读）小结：一个害羞、一个调皮，读出对比了！（全班）（4）拓展谈话：这会儿，小蜻蜓立在上头，跟小荷姐姐在干什么呢？说悄悄话：说什么呢？悄悄告诉我他多信任小荷姐姐，正说着贴心话儿呢！（小荷才露尖尖角，早有）他俩多亲近呀!打招呼：来，跟小荷姐姐我打打招呼不够热情，我不理你了。 真够热情的！（小荷才露尖尖角，早有）他俩多亲热呀!唱歌：一早就给姐姐带来好听的歌，多友好呀！（小荷才露尖尖角

12、，早有）休息：飞累了吧，在我这休息舒服吗？，那就多歇一会儿！他俩多亲密！孩子们，你眼中的小蜻蜓有调皮的，有热情的，有粘人的，可以有自己的读法。来一块儿再读读这两行吧（自由读诗句）小结：孩子们，泉眼惜细流，树阴爱水，那小蜻蜓和小荷姐姐那么亲密。这是为什么呢？的关系呢？（板书：喜欢）过渡：他们亲密地说着聊着，给宁静的小池带来了热闹，带来了生机。带上感情，连起来读一读吧！（全班）小结：小池虽小，却处处充满生机，充满乐趣（齐读全诗）（5）诗歌带上旋律更美，更动听，和着乐曲声，咱们再读（6）现在闭上眼睛，你能想起诗中美丽的画面吗？来，看着板书的提示，咱们有滋有味地背一背，齐四、余味延伸，积累巩固。杨万里

13、不仅带领我们欣赏了小池宁静，感受了小池的趣味，还让咱们记住了那棵害羞尖角的小荷。关于夏日的荷塘，那真是多姿多彩。看（出示组图：初夏一过，池塘里不仅荷叶满满，还有许多（荷花），这婀娜多姿的荷花才是盛夏池塘的主角呢，她让杨万里诗兴大起，提笔写下了晓出净慈寺送林子方（配乐读）【晓出净慈寺送林子方】 （宋）杨万里 毕竟西湖六月中， 风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红。总结：美丽的夏日荷塘，让我们记住了杨万里的小池，也领略了晓出净慈寺送林子方。孩子们，夏日荷塘还留下了哪些名诗名句呢？回去上网好好找找！可以请爸爸妈妈帮忙补充在课文里！板书设计： 小 池 泉眼 （惜）细流 树阴 （爱） 水

14、小荷（喜欢）蜻蜓板书设计：教学反思：课 题13荷叶圆圆第 1 课时主备课者 备注：学校资源（新备）教学目标：1、认识“摇、珠”等12个生字，会写7个生字，掌握2个新的偏旁。2、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，背诵课文。教学重点、难点：1、学习生字词，初步了解课文内容。2、深入理解课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美好，树立保护大自然的意识。3、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教（学）具、信息化设备使用：教 学 方 法 和 过 程一、由图入文。1、课件出示：荷叶配乐的美丽画面。指导学生边欣赏边思考：荷叶是什么样的？2、指导学习第1自然段。3、揭示课文题

15、目。二、初读课文，学习字词。1、引导学生自由读文。注意指导学生读准后鼻音（晶、膀、停）和翘舌音的字（珠、翅）。2、引导学生采用多种形式认读生字。学习“荷”字。3、检查认读情况。4、组织交流识字方法。三、再读课文。1、引导学生自由读课文，思考：文中有四个小伙伴愿意和荷叶交朋友，你能找出它们吗？2、指导学生小组合作，分自然段朗读课文。3、组织齐读课文。四、读第2自然段。1、指导学生读第2自然段。2、引导学生理解课文内容。（1）小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。（2）（出示摇篮图）想一想躺在摇篮里的感觉。（3）指导表达：小水珠躺在摇篮里会对谁说些什么？（4）请学生再选择自己喜欢的方式来练读这段话。

16、3、指导学生背诵。五、指导写字。1、出示要求会写的生字，引导学生观察：这几个字有什么特点？写的时候应该注意什么？2、教师边范写边强调书写要点。3、组织学生描红、临写。4、组织全班展示。板书设计：教学反思：课 题13荷叶圆圆第 2课时主备课者 备注：学校资源（新备）教学目标：1.了在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往。2.深入理解课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美好，树立保护大自然的意识。教学重点、难点：1.深入理解课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美好，树立保护大自然的意识。2.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教（学）具、信息化设备使用：教 学 方 法

17、 和 过 程一、复习导入。1、引导开火车认读生字。2、组织分自然段读课文。二、品读课文。1、指导学习第3自然段。（1）指导学生用多种形式朗读第3自然段。（2）再读思考：小蜻蜓把荷叶当成了什么？（3）想象一下：小蜻蜓会对荷叶说什么？2、指导学习第4自然段。（1）指导学生多种形式朗读。（2）引导学生默读思考：小青蛙把荷叶当成了什么。（3）引导学生想象小青蛙和荷叶的对话。3、指导学习第5自然段。（1）指导学生多种形式读一读最后一段。（2）引导学生默读思考：小鱼儿把荷叶当成了什么，它的心情怎样？（3）指导朗读。三、总结全文。1、指导学生进行说话练习：圆圆的荷叶绿得可爱，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼

18、儿带来了欢乐。想想荷叶还会给谁带来快乐呢？2、启发思考：读了课文，你们想对荷叶说些什么？3、根据板书背诵全文。板书设计： 小水珠摇篮 小蜻蜓 停机坪 13、荷叶圆圆 荷叶圆 动物欢 小青蛙歌台 小鱼儿教学反思：课 题14要下雨了第 1 课时主备课者 备注：学校资源（新备）教学目标：1、初读课文，认识“坡、沉”等13个生字。正确、规范地书写“吧、吗”等7个生字，掌握一个多音字。2、能正确、流利地朗读课文，了解课文内容。教学重点、难点：1、认识“坡、沉”等13个生字。正确、规范地书写“吧、吗”等7个生字会书写7个生字。2、能正确、流利地朗读课文，了解课文内容教（学）具、信息化设备使用：教 学 方

19、法 和 过 程第一课时一、情景导入。1、出示课件：乌云密布、狂风骤起、雷电交加的动画情景。引导学生说说看到的画面和听到的声音。2、板书课文题目。二、初读课文。1、引导学生自由读课文，圈画生字并标清自然段序号。2、出示生字，指名认读，纠正读音。3、组织开展“识字交流会”：说说自己是用什么方法识记这些生字的。4、引导同桌互相检查生字掌握情况。5、组织开火车认读生字。6、送生字回家，引导齐读课文。三、再读课文。1、引导学生借助拼音自由读课文，要求读准字音，读通句子。2、组织同桌互读课文，纠正读音。3、指名分自然段接读课文。4、启发思考：课文中出现了几种小动物？5、组织全班交流。四、布置作业。1、组织

20、多种形式认读生字。2、组织分角色朗读课文。板书设计：教学反思：课 题14要下雨了第 2 课时主备课者 备注：学校资源（新备）教学目标：1.能正确、流利地朗读课文，了解课文内容。2.理解课文内容，让学生知道下雨前的三种自然现象，激发学生观察大自然的兴趣。教学重点、难点：1.能正确、流利地朗读课文，了解课文内容。2.理解课文内容，让学生知道下雨前的三种自然现象教（学）具、信息化设备使用：教 学 方 法 和 过 程一、复习导入。1、指名读自己喜欢的段落。2、出示生字卡，指名抽读。二、品读课文。1、指导学习第13自然段。（1）指名读第1自然段，引导学习。（2）引读第2自然段，引导学生加上动作读出问的语

21、气。（3）先指名读第3自然段，然后教师逐句引读。2、引导学习第46自然段。（1）小白兔听了小燕子的话后的问句该怎么读呢？（2）小白兔又看到了什么？（3）检查、交流学习情况。3、放手学习第79自然段。（1）“小白兔连忙挎起篮子往家跑”这里的“连忙”可以换成什么词。（2）他又看见了什么？听到了什么？他怎么做了？（3）学生汇报朗读，教师相机指导学习生字词。（4）结合课文内容理解“消息”一词。小兔把什么消息告诉了蚂蚁？（5）小兔是怎样把消息告诉蚂蚁的，你能学着小兔说说吗？三、指导写字。1、出示生字卡片，让学生认读要写的7个字。2、组织全班交流，掌握书写要点。3、教师范写，强调要点。 4、巡视指导学生描

22、红、临写。四、拓展延伸。1、引导学生说一说：你们还知道下雨前有什么自然现象吗？2、引导学生进行课外探索：要下雨了自然界会发生变化，那么天要晴了自然界又会发生什么变化呢？3、引导学生练习并背诵自己喜欢的部分。4、展示作品，交流评议。板书设计： 燕子低飞14、要下雨了 小鱼跳出水面 多观察 勤思考 大自然 有奥妙蚂蚁搬家板书设计教学反思：课 题语文园地六第 1 课时主备课者 备注：学校资源（新备）教学目标：1 借助拼音和情境识记生字。2初步学习扩句，加强语言积累，进行逻辑思维的训练。复习标点符号，初步感知逗号、句号、问号、叹号的不同用法。教学重点、难点：1. 初步学习扩句，加强语言积累，进行逻辑思

23、维的训练。2.复习标点符号，初步感知逗号、句号、问号、叹号的不同用法。教（学）具、信息化设备使用：教 学 方 法 和 过 程一、激趣导入今天，老师要和小朋友们去语文园地六学习，老师先告诉你们一个秘密，这个园地可以讲故事，可以做游戏，还能学变魔术你们愿意去吗？二、识字加油站1与字宝宝捉迷藏。(1)激趣导学：(出示多媒体画面：画面是“识字加油站”中的词语组合起来的情境图)这幅图画多么漂亮啊！你们都看到了什么？和同桌找一找，说说，看谁发现得多？(2)汇报交流：随着学生汇报看到了什么，相机出示相关的词语。让学生领读。(3)引导学生玩捉迷藏的游戏。(出示多媒体)游戏规则：小组派代表读出“识字加油站”中需

24、要认识的字。读对了，字宝宝就会跳出来，另一组派代表读，字宝宝就会重新藏好，然后开火车把字宝宝找出来。(教师引导学生互相正音)2送字宝宝回家。(1)导学：仔细看看字宝宝的家，你们发现了什么？(出示和生字对应的实物)(2)学生送字宝宝回家。(假如送错了，字宝宝就不会动，教师引导同学纠正。)(3)小组齐读，全班齐读。(4)拓展训练：教师指导学生在小组内用上“识字加油站”中的词语编故事。三、字词句运用1看小松鼠变魔术。(1)多媒体课件出示“小松鼠变魔术”(小松鼠手拿一张字幅“小白兔割草。”)(2)小松鼠：谁能读准“字幅”上的句子？(学生读句子，教师相机强调“割”字的读音。)(3)课件出示第二张字幅：小

25、白兔在山坡上割草。导学：自由读一读，和第一张字幅比较，你发现了什么？(多了地点：在山坡上。)(4)课件出示第三张字幅：小白兔弯着腰在山坡上割草。导学：自由读一读，和第二张字幅比较，你发现了什么？(多了动作：弯着腰。)(5)课件出示三张字幅，呈塔状。“在山坡上”“弯着腰”变颜色。导学：三张字幅比较着读一读，你们觉得哪个更生动具体？(6)小结：像刚才这样，我们依次说清楚地点和动作，会使句子表达更加生动具体。2争当魔术师。(1)课件出示：小鸭子游泳。导学：谁能像上面那样把这个句子变得越来越生动具体？先和同桌说说。(2)同桌交流。(3)汇报交流。(4)拓展训练：你还能将“小鸡吃虫子”变一变吗？3争当小

26、法官。(1)课件出示：卡通版的逗号、句号、感叹号、问号。(2)导学：小朋友们，符号家族最近吵个不休，你们能当小法官，帮它们找到各自的位置吗？(3)课件出示书中的句子。(4)学生尝试填标点。(5)随着学生汇报，教师相机讲解标点的用途。指导学习第一个句子的标点。学生汇报。导学：你们为什么要填叹号呢？指导：只要表示感叹语气就可以加感叹号。指导学生试着说几个感叹句。指导学习第二个句子的标点。学生汇报。导学：你们为什么要填问号呢？指导：问号是表示一个问句说完之后的停顿符号，多表示疑问语气。指导学生试着说几个问句。指导学习第三个句子的标点。学生汇报。导学：你们为什么要填句号呢？指导：完整的陈述性的一句话后

27、面就可以用句号。指导学习第四个句子的标点。学生汇报。导学：你们为什么要这样填呢？指导：表示句子内部的一般性停顿用逗号，一句话说完了就可以用句号。(6)抄写最后一个句子，比一比谁写得既漂亮又规范。板书设计教学反思：课 题语文园地六第 2 课时主备课者 备注：学校资源（新备）教学目标：1借助拼音和情境识记生字。2初步学习扩句，加强语言积累，进行逻辑思维的训练。复习标点符号，初步感知逗号、句号、问号、叹号的不同用法。教学重点、难点：1.初步学习扩句，加强语言积累，进行逻辑思维的训练。2.复习标点符号，初步感知逗号、句号、问号、叹号的不同用法。教（学）具、信息化设备使用：教 学 方 法 和 过 程一、

28、展示台1导学：汉字宝宝在我们的生活中随处可见，你们瞧！2(课件出示各种食品的包装袋)这里有好多字宝宝，你们认识吗？小组内读一读，看谁认识的字宝宝最多？3学生在小组内交流识记屏幕上的食品包装袋上的字。4同桌间交流识记自己带的食品包装袋上的字。5除了书本和食品包装袋，你们还在生活中的哪些地方认识了哪些生字呢？6小结：字宝宝就在我们身边，只要你们用心，就能找到它们。现在开始，咱们比一比，看看谁是生活中的有心人，识字更多。二、日积月累1出示谚语：蚂蚁搬家蛇过道，大雨不久要来到。(1)指导学生朗读，小组读、男女生读、齐读等，做到正确、流利、有节奏。(2)引导学生理解词语，从而理解整句的意思。(3)导学：

29、这是一句有关天气的谚语，我们把它叫做“气象谚语”，它是劳动人民根据天气的变化总结出来的，比较通俗易懂，类似于我们现在的天气预报。(课件出示：气象谚语)2课件出示另外三个谚语，小组交流学习，互相纠正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止。3借助图片指导学生边读边理解，最后熟能成诵。4小结：气象谚语有很多种，有像我们今天学的关于动物的，还有观风测天、观云测天、观雷电测天的，等等，内容广泛，感兴趣的同学可以去搜集。三、和大人一起读1.过渡：同学们，玩累了，来欣赏一幅美丽的画吧。(课件出示夏夜多美插图)2学生欣赏后，自由发言说说感受。3过渡：在大家看到的这幅美景中，发生了一个故事，我们一起来读读吧！4教师范读。5练习朗读：谁来和老师比一比，看谁读得好？6学生试读。提出要求：借助拼音把每个字读正确，读清楚。7组织学生评价：谁读得好？好在哪里？8学生自读，比赛读。9辩一辩：你喜欢睡莲吗？为什么？(引导学生体会“睡莲”的乐于助人。)四、教师总结今天，我们不仅在旅途中感受到了学习的乐趣，还学会了很多的知识。这节课你学会了什么？回家和爸爸、妈妈说一说。板书设计：教学反思：30