部编版二年级语文上册1-4单元导学案.docx

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1、1. 国旗和太阳一同升起学校潢川第一小学备课人王玲课题国旗和太阳一同升起课型新授课设计说明本课语言优美，情感浓烈，是对学生进行朗读训练的材料，因此本课设计紧紧围绕“朗读”这一主线。一是为学生创设情境，通过音像、图片的启示，教师的语言描述，激发学生朗读的愿望。二是紧扣重点词语，让学生感悟、理解、想象，把语言文字还原成具体的情境，使学生与文中人物产生情感的共鸣，从而在读书时能真正做到入情入境。学前准备 1.制作教学课件。（教师） 2.准备生字、生词卡片。（学生）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1.认识并书写本课的生字，认识由生字组成的新词。2.能正确、流利地朗读课文。初步感知课文内容和情感。

2、学习重点学习生字词，朗读课文，理解课文内容。学前准备1.制作教学课件。（教师）2.准备生字、生词卡片。（学生）教学环节导案学案达标检测一、激情导入（用时：5分钟）1.观看天安门升旗的视频。2.说说你有什么体会。3.这就是每天早上天安门广场上的升旗仪式。这节课我们就要来学习第一课国旗和太阳一同升起（出示课题）。看看课文是如何描写这一激动的场面的。1.学生看视频。2.学生谈体会。3.齐读课题。二、初读课文，了解大意（用时：15分钟）1.提出要求：请同学们轻声读课文，把课文读通顺，并画出带生字的词语。2.教师巡视指导，了解学生的读书情况。及时发现并纠正问题。3.指名让学生逐段朗读。4.引导学生归纳文

3、章的主要内容。1.学生轻声读课文，借助拼音读准生字的字音，并画出带生字的词语。2.学生读课文，思考回答课文主要写了什么内容。1.用自己的话说说本文的主要内容。_三、学习生字词（用时：15分钟）1.自由读课文，要求：读准生字，读通课文。2.出示本课要认的生字。3.学生识记，齐读，分组读，男女比赛读。4.出示本课词语指名认读。5.老师引导学生分析每个生字的结构，观察每个生字在田字格中的位置。6.学生书写，老师巡视指导。1.按要求自读课文。2.识记生字，小组交流识字方法。3.多种形式巩固识记生字。4.读词语。5.学生书写生字。2.把音节补充完整。 _ _ 旗 仪 q_ zh_ 曲 壮3.我会读拼音，

4、写词语。un chn bi jn（ ） （ ） qn zhn yun dn（ ） （ ） ku ln h wi（ ） （ ）四、布置作业（用时：5分钟）1.学生练习在田字格内写生字。2.多种形式，朗读课文。学生完成练习，并朗读课文。教学反思创设富有童真童趣的学习情境，能使学生有效地巩固已学的生字词。同时采用多种方法复现生字，使学生在具体的语言环境中识字，引导学生自主学习生字，充分发挥学生的主体作用，同时培养学生的朗读能力和理解能力。第二课时学习目标1.能有感情地朗读课文。2.深入理解课文内容，体会升旗仪式的庄严隆重，进而加深学生热爱祖国、热爱国旗的情感。学习重点朗读课文内容，整体感知课文，体会

5、升旗仪式的庄严隆重。学前准备制作教学课件。（教师）教学环节导案学案达标检测一、复习导入（用时：5分钟）1.教师听写学过的生字和词语。2.导入：同学们，上节课我们通过读书整体了解了课文内容。这节课咱们继续读课文，进一步体会升旗仪式的庄严隆重，感受人们对国旗、对祖国的无比热爱之情。1.听写生字和词语。2.分段朗读课文。二、学习课文（用时：25分钟）1.学习第1自然段。（1）指名朗读第1自然段。（2）找出升旗仪式的时间，地点。（3）指名朗读。2.自学第2自然段。（1）从课文哪些地方可以看出升旗仪式是庄严隆重的呢？（自由朗读）（2）学生自由汇报。指导朗读。3.精读第3自然段。（1）自由读，思考：课文写

6、了哪些人？他们分别是怎样表现的呢？（2）指名回答。（3）指导朗读。1.读第1自然段，找出升旗仪式的时间、地点、有感情地朗读。2.学习第2自然段，自由汇报学习所得，有感情地朗读。3.学习第3自然段，交流。4.有感情地朗读课文。4.选词填空。庄严 乐曲（1）国旗护卫队的队员们在歌唱祖国的（ ）声中，迈步走过长安街。（2）等候的升旗手（ ）地接过国旗。5.快乐阅读。元旦的清晨，北京天安门广场上人山人海，庄严隆重的升国旗仪式正在进行。（1）进行升旗仪式的时间是_，地点是_。（2）解释词语并造句。人山人海：_造句：_三、总结课文（用时：5分钟）1.全班齐读全文。2.我们学校的升旗仪式又是怎样的呢？你能说

7、说吗？想想你还在什么地方见过升旗仪式？1.齐读全文。2.大家根据自己的实际情况进行交流。四、布置作业（用时：5分钟）1.朗读课文。2.画一画国旗。1.朗读课文。2.画一画国旗。板书设计教学反思课文课程标准指出，要能有感情地朗读课文，并能展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。在本节课中，教师以朗读为主线，串起观察、阅读、想象、说话，让学生边读边在头脑中勾勒具体的画面，培养语感。学生在读读、想想、说话中，用心体验，用情表达，既感悟了语言，又进行了语言实践活动，从而提高了学生的语文综合能力。2.古诗二首学校潢川第一小学备课人王玲课题古诗二首课型新授课设计说明这篇课文是两首描写祖国大好河山的古

8、诗，学习古诗，重在朗读、背诵。所以教学中应突出“读”的作用，通过多种形式的读，来体会祖国山河的壮美，表达出对祖国的热爱。作为导学案设计，我将引导学生自主学习、探究学习，以学生的学为中心，充分调动学生学习的积极性和主动性，用小组合作的方式，通过看图学文，充分地读，在朗读中想象，在朗读中感悟，真切地体会古诗所表达的思想感情。学前准备1.预习课文，搜集关于李白的资料。（学生）2.制作多媒体课件。（教师）课时安排 2课时教学过程第一课时学习目标学习古诗敕勒歌。学习重点认字、写字、朗读、背诵课文。学前准备1.预习课文。（学生）2.制作多媒体课件。（教师）教学环节导案学案达标检测一、课题导入（用时：5分钟

9、）今天老师先带你们到辽阔的大草原去看看。（多媒体播放敕勒川草原风光录像）这美丽辽阔的大草原名叫敕勒川。今天我们学习一首赞美它的民歌，叫敕勒歌。（板书：敕勒歌）1.学生齐读课题。2.学生观看敕勒川草原风光录像。二、初读课文，读准字音（用时：5分钟）1.提出要求:一边读一边想这首诗写的是什么？2.老师巡视指导，了解学生读书情况，及时发现问题，纠正读音并指导学生读通句子。3.指名读课文。提醒“见”的读音。1.自读课文，借助拼音读准字音。2.同桌互读诗句，纠正字音，再把课文读通顺。3.开火车认读生字。 1.把音节补充完整。ch_ _n _ 川 笼 盖 y_ c_ m_ 野 苍 茫三、熟读课文，了解诗文

10、（用时：25分钟）1.把诗句读流利。想想诗中写了哪些景物。2.你读懂了哪些词句，还有哪些词句不明白，把它画起来。针对学生不明白的词语教师讲疑。3.教师提出问题：学了这首古诗，你最喜欢的是哪一句？为什么？4.教师指导学生按节拍有感情地朗读诗文。1.小组交流。说说诗中写了哪些景物。（蓝蓝的天空，辽阔的大草原，茂盛的牧草，肥壮的牛羊。）2.学生对读懂的词语和不明白的词语进行交流。3.集体交流并汇报。4.学生在朗读中体会作者在诗中所表达的感情。5.背诵诗文。 2.按要求写句子。 （1）诗句中表现天空就像蒙古包的圆顶一样遮盖着，笼罩大地的句子。_（2）诗句中表现大草原牧草丰茂、牛羊肥美的句子。_3.我会

11、做。敕勒歌是一首_，全诗充分表达了牧民对_的热爱之情。四、指导书写（用时：5分钟）1.读要求会写的字：川、似、低、阴。2.按结构记忆字形。独体字：川。左右结构的字：似、低、阴。3.指导书写：让学生观察字帖的字，然后描和写。重点指导：似、低、阴。1.学生认读生字。2.记忆字形。3.描红，临写。教学反思低年级学生学古诗要抓住儿童喜读爱背、记忆力强的特点，鼓励学生多读多背。在本节课我安排了多种方式的读，有同学交流读，有老师范读，有学生模仿读等，使学生把诗歌读正确、读流利、读出韵味，为理解诗意打下良好的基础。第二课时学习目标学习望庐山瀑布。学习重点学前准备1.预习课文，收集关于李白的资料、古诗。（学生

12、）2.制作多媒体课件。（教师）教学环节导案学案达标检测一、激趣导入，引发诗题（用时：5分钟）今天老师再带你们到风光秀丽的庐山看看。（多媒体放映庐山风光录像）庐山秀丽的风光，吸引了古今中外许多文人来观赏，并留下了很多有名的诗篇。今天我们来学习赞美庐山瀑布的古诗望庐山瀑布。（板书：望庐山瀑布）1.学生欣赏庐山风光录像。2.学生谈观赏庐山风光录像之后的感受。4.我知道瀑布是从山壁上或河床上突然降落的地方流下的_，远看像挂着的白布。二、初读诗文，读准字音（用时：10分钟）1.教师范读古诗。2.出示阅读要求。（1）全班有感情地朗读古诗，注意停顿、重读。（2）认识生字。1.听教师范读古诗，注意停顿、重读。

13、2.自由读诗句，借助拼音读准字音。3.小组合作读诗句，互相纠正字音，把诗句读正确。4.开火车认读生字。5.指名读全诗。5.我会连。炉 p瀑 y疑 yn银 l三、再读诗文，理解诗意（用时：10分钟）教师出示要求：1.理解“生紫烟”中“生”的意境。2.为什么说是“挂”前川？3.理解“飞流直下三千尺”的气势，体会夸张手法在这里的作用。4.作者为什么把“瀑布”比喻成“银河”？1.自学诗文，边读边想读懂了哪些词，还有哪些词不明白。2.小组交流，互相解答。3.全班交流，回答教师提出的问题。4.想象意境，背诵诗文。6.我是小法官。下列说法对的打“”，错的打“”。（1）敕勒歌是南朝民歌。 （ ）（2）望庐山瀑

14、布的作者是宋代的李白。 （ ）（3）“飞流直下三千尺”使用了夸张的修辞手法。（ ）四、记忆字形，指导书写（用时：10分钟）1.出示要会写的字：流、烟、草、香。2.仔细辨认字形。“流”左边是“氵”，右边是“”。“烟”字左边是“火”，右边是“因”。1.认读要求会写的字：流、烟、草、香。2.记忆生字。按结构记字。左右结构的字:流、烟。上下结构的字：草、香。3.学习偏旁部首“”，书写生字。 7.我会把古诗补充完整。 望庐山瀑布（ ）照 香 炉（ ）紫（ ），遥（ ）瀑 布（ ）（ ）（ ）。( )流（ ）下（ ）（ ）（ ），疑 是 银 河 落 （ ）（ ）。五、总结谈话，课后拓展（用时：5分钟）1.

15、这节课，我们和诗人一起领略了庐山瀑布的磅礴气势，体会到诗人对大自然无限热爱的感情。2.请同学们课后收集你喜欢的古诗。在古诗朗读会上读给大家听。3.朗读课文，背诵课文。1.体会古诗中作者表达的情感。2.背诵古诗。板书设计教学反思全国特级教师于永正老师认为，不读通课文不开讲。对于言简意赅、内涵丰富的古诗，更要注重多读。本节课通过让学生多次读，为下面的理解扫除障碍，打下基础。 古诗言简意赅，对于低年级学生来说，学古诗不能分析加讲解，而要在自然的看图、想象、说话中了解诗歌的内涵。力求改变讲词语记内容背中心这种机械呆板的旧模式。3.秋天学校潢川第一小学备课人王玲课题秋天课型新授课设计说明本课是一篇赞美秋

16、天的散文，课文按不同的地点向我们展示了一幅美丽动人、生机勃勃的秋景图，使人陶醉，令人向往，读起来朗朗上口。语文课程标准对小学第一学段提出这样的要求，借助读物中的图画阅读。要能在阅读中展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。因此，本课的教学设计重在引导学生通过课文插图，在想象中朗读，在朗读中感悟。让学生感悟到秋天的美好，表达出对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱。学前准备1.制作多媒体课件。（教师） 2.准备生字卡片，收集秋天的图片。（学生）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1.认识本课16个生字，会写8个生字。学习偏旁“”。2.初步感知课文内容。学习重点初步感知课文内容和情感。学习生字词，

17、朗读课文，感受秋天的美丽和丰收的喜悦。学前准备1.制作多媒体课件。（教师） 2.准备生字生词卡片。（学生）教学环节导案学案达标检测一、导入新课（用时：5分钟）1.（板书课题:秋天）引导学生齐读课题。2.认识“秋”字。1.齐读课题。2.识记“秋”字。 1.猜谜语。 左边绿，右边红。 左右相遇起凉风。（打一字）二、初读课文，整体感知（用时：15分钟）1.提出要求：请同学们把课文读通、读顺。2.逐段指名朗读，及时发现问题，纠正读音，并指导学生再次读书，掌握读书的方法，如：一边读，一边想象。3.交流归纳文章的主要内容。4.老师解答学生的问题。1.学生轻声读课文，借助拼音读准生字的字音，并画出带生字的词

18、语，标自然段序号。2.认真倾听同学的朗读。3.学生认真读课文，思考课文主要写了什么内容。4.学生思考读懂了什么。5.找出难理解的词句，和同学们交流，请教老师。2.我会在“心”里填上合适的字。三、识记生字（用时：15分钟）1.老师出示生字卡片，学生认读。2.引导学生分析要求会认的16个生字。3.出示要书写的8个生字。4.学生自由读，交流识记方法。5.学生汇报，老师范写。6.学生给8个生字组词。1.认读生字卡上生字。2.分析字形，识记生字的偏旁部首“”。3.观察生字，交流识记方法。4.观察老师范写。5.给生字组词。3.连一连。扬 yn棉 chn串 zo枣 min场 chun4.我会读拼音写词语。q

19、 ch fn shu （ ） （ ）lin shi n l （ ） （ ） 四、布置作业（用时：5分钟）1.生字各写一行。2.熟读课文。1.描红，临写。2.完成作业。教学反思低年级识字、写字是重点，通过教师的亲身示范，学生直观地了解到生字的正确书写，起到很好的引领作用。学生通过仔细观察、比较，认识字的笔顺，观察字形结构，懂得从小要有良好的书写习惯，要写正确的字，写规范的字，写美观的字。第二课时学习目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，感悟意境美。2.理解课文内容，感受秋天的丰收美，引导学生发现生活中的美。学习重点正确、流利、有感情地朗读课文，感受秋天的丰收美。学前准备制作多媒体课件。（教师）教

20、学环节导案学案达标检测一、复习导入（用时：5分钟）1.出示生字词语让学生认读。2.出示带生字的句子测读。1.学生认读生字。2.学生读句子。二、精读悟情（用时：25分钟）第1段：采用以读代讲的方式学习。第2、3、4自然段重点指导：1.田野里，稻子熟了，黄澄澄的，像铺了一地金子。（1）引导学生认识比喻句。（2）通过读，引导学生感悟句子所描写的意境美。2.红玛瑙似的高粱点着头，好像在说：“丰收的季节真美丽！”（1）引导学生认识拟人句。（2）通过句式比较，体会拟人句的好处。（3）从文中再找出这样的句子。（4）读出自己的体会。1.指名朗读第1自然段。2.这一自然段写了什么呢？用自己的话说说。3.秋天到了

21、，太阳不再火热了，学生交流哪些东西让人感受天气凉了。4.学习第2自然段。（1）听录音朗读，想想这段写了哪些景物呢？这些景物怎样？（2）自由朗读第2自然段。（3）汇报朗读体会。（4）小组内练习背诵。5.学习第3自然段。（1）自由朗读，找出果园里哪些果子熟了？（2）齐读这段，尝试背诵。6.学习第4自然段。（1）丰收的秋天还在哪里呢？全班齐读最后一段。（2）学生汇报。 5.句子模仿秀。例：丰收的粮食堆得像一座座小山。妹妹的小脸像_。弯弯的月亮像_。三、总结全文（用时：10分钟）1.说说秋天是一个怎样的季节？2.要求学生课后搜集有关秋天的诗歌，举办诗歌朗诵会。1.全班交流汇报。2.学生搜集有关秋天的诗

22、歌，准备举办诗歌朗诵会。板书设计教学反思 语文课程标准指出：阅读是学生的个性化行为，阅读教学应引导学生钻研文本，在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验。在本节课教学中，我关注到了第一学段学生的学习特点，引导学生联系课文中的秋天图片，让学生展开丰富的想象，再到有感情地朗读，使阅读真正成为学生主动的个性化的行为，在读中使学生理解课文内容，感到积累的美丽，从而产生热爱之情。4.天路学校潢川第一小学备课人王玲课题天路课型新授课设计说明本堂课根据新课程教学理念，通过听、读、悟、唱等手段，给学生创设一个良好的情景，引导学生将自己动手搜集到的资料和文后的“学习链接”有机地结合在一起，以此悟出天路表达青

23、藏铁路修成后藏族同胞的欢欣鼓舞之情。学前准备1.准备生字卡片，搜集青藏铁路相关资料。（学生）2.制作多媒体课件。（教师）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1.会认16个生字，会写8个生字。学习偏旁“礻”。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。学习重点识字、写字。学前准备1.准备生字卡片。（学生）2.制作多媒体课件。（教师）教学环节导案学案达标检测一、以路导入，读题质疑（用时：5分钟）1.出示课题，引导畅谈生活中熟悉的路。2.引导学生就课题质疑：看到这个课题，你们有什么疑问吗？1.学生齐读课题2.交流自己所熟悉的路3.就课题质疑：天路指哪条路？这是一条怎样的路？为什么称这条路为天路？二

24、、初读课文，自主识字（用时：20分钟）1.学生自读课文，边读边画出与问题有关的句子，标一标课文的小节。2.用自己喜欢的符号标出生字，读准字音。3.画出带有生字的句子逐句读一读，再把这段连起来读正确，读流利。4.用自己的办法记住生字的字形，并给它们找找朋友。（组词）5.了解课文大意。6.检查自学情况。7.出示生字卡片，学生认读。8.引导学生读准生字字音。9.指导朗读。10.指名读课文，用自己的话说说课文主要内容。1.借助拼音，自由读课文。要求读准字音，读通句子，初步了解课文内容。2.在课文中圈出本课生字，对照课后的生字表，把生字读准确。3.小组合作学习，纠正读音。4.交流识字方法，认读生字。学习

25、偏旁“礻”。5.小组读课文。6.全班交流课文的主要内容。 1.给下列词语注音。清晨（ ）吉祥（ ）幸福（ ）2.看拼音，写词语。 j ln （ ） shn q （ ） sn do（ ） cn c（ ）3.辨字组词。 三、指导书写（用时：15分钟）1.出示要会写的字“巨、龙、此、神、吉、奇、青、送”。读字音，认字形。2.观察生字在田字格中的位置，字形特点，教师提示书写注意事项。3.教师范写。4.学生练习，教师检查学生的写字姿势和写字效果。1.观察生字，分析识记生字的字形。2.观察老师范写，注意写字注意事项。3.描红，临写。4.写近义词。吉祥（ ）盼望（ ）温暖（ ）5.写反义词。吉祥（ ）神奇（

26、 ）漫长（ ）香甜（ ）教学反思语文课程标准第一学段要求培养学生“喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望”。在本节课中，我充分发挥学生的自主性，运用多种方法，通过小组合作，调动学生识字的热情，相互交流识字方法，提高了自主识字的效果，通过多种形式的朗读，既检测了学生的识字情况，又使学生对课文有了整体的了解。第二课时学习目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.理解“天路”的含义。通过学习，体会青藏铁路建成后藏族同胞欢欣鼓舞的心情。3.培养学生搜集资料和整理资料的能力。学习重点1.结合背景资料体会修建青藏铁路的困难、修建过程中的壮举及修建成功的意义。2.培养学生搜集资料和整理资料的能力。学

27、前准备1.制作生字卡，搜集青藏铁路的相关资料。（学生）2.制作多媒体课件。（教师）教学环节导案学案达标检测一、复习导入（用时：5分钟）1.出示生字卡片。检查学生识字情况。2.引入新课。1.学生认读生字卡。2.学生齐读课文。6.填一填。（ ）翻山越岭。为雪域高原（ ）。二、总体感知（用时：10分钟）1.老师范读课文。2.老师引导学生汇报搜集的资料。1.听读课文。2.学生明确“天路”指青藏铁路。3.学生汇报自己搜集到的信息，总体感知课文，拓宽知识面。7.用自己喜欢的方式朗读课文，找到自己最喜欢的词语。_三、品读课文，感悟“天路”（用时：20分钟）1.引导学生自读全诗。2.引导学生感悟把青藏铁路称为

28、“天路”的原因。3.老师讲解各节诗歌的内容。4.体会诗歌中的典型事物和表达的情感。1.怀着喜悦的心情读全文。2.根据搜集到的材料，畅谈原因。小组讨论交流，轮流当中心发言人，同学间要互相倾听、补充。3.体会诗歌描绘的清晨牧场的景色、藏族人民的期盼、感激之情。4.老师指导体会“青青的牧场，神鹰、霞光”等词语。8.根据课文连一连。青青的 歌声高高的 牧场神奇的 山岗幸福的 天路四、总结课文，布置作业（用时：5分钟）1.课堂小结。2.布置作业：（1）背诵全文。（2）完成课后第2题。1.交流汇报。2.完成作业。板书设计 教学反思本课教学设计，体现了新课程倡导的自主、合作和探究的学习方式。图片、视频直观、

29、生动的展示，有效地帮助学生感性的认识修建铁路之难，理解“天路”的含义，加深了学生对青藏铁路的理解，而且拓宽了学生的知识面，信息技术的引入，使课堂容量大大增加。同时也为语文学习的高质量完成奠定坚实基础。运用读、赏、思、述相结合的方法，感受藏族儿女对铁路的热切期盼之情的同时，使学生感情及时宣泄，让阅读走向深层次，激发起“拳拳童心，胸怀祖国”的豪情，完成对教学重难点的理解。5.征友启事学校潢川第一小学备课人王玲课题征友启事课型新授课设计说明本课层次清楚，生动有趣，适合学生自主学习。因此本导学案设计重在引导学生读准生字，读通课文，让学生围绕“征友启事”这个话题，进行小组合作学习，展开讨论，让学生在讨论

30、中理解课文，明白事理。教师作为组织者、引导者和点拨者，充分给予学生自主选择、自主表达、自主读书的权利，使学生真正成为学习的主人。学前准备1.预习生字词，准备生字卡片。（学生） 2.制作多媒体课件。（教师）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1.会认15个生字，会写8个生字。 2.正确、流利地朗读课文。学习重点正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文内容。学前准备1.预习生字词，准备生字卡片。（学生） 2.制作多媒体课件。（教师）教学环节导案学案达标检测一、谈话导入（用时：5分钟）1.你们有朋友吗？有朋友的感觉怎么样？2.是啊，有朋友的感觉真好。所以呀，有一头小牛，它也想有朋友，于是它写了一

31、个“征友启事”。（师板书：征友启事） 1.学生自由谈有关朋友的话题。2.学生齐读课题。 1.说说自己对朋友的理解。 朋友就是_二、初读课文，整体把握（用时：10分钟）1.把握自读要求。（1）借助拼音把课文读通顺。不认识的生字画上圈，多读几遍。（2）思考：本文讲了一个怎样的故事？2.检查自读效果。1.自由朗读课文。2.小组合作读书。3.全班交流，本文主要讲述了想交朋友的小牛，贴了第一张启事后，一个朋友也没有找到，经过老牛的指点，又贴了一张启事，就有了许多好朋友的事。4.听老师范读，画出生字、点评。2.课文内容我知道。读了课文，我知道小牛为了找个朋友，贴了_张征友启事，最后，_、猎狗、_、马驹都成

32、了小牛的好朋友。三、再读课文，认识生字词（用时：25分钟）1.学生用自己喜欢的方式自读课文，要求把圈画出的生字多读几遍。2.出示本课会认字的卡片。3.游戏识字。（1）生字写在花瓣卡上。（2）自由认读、开火车读，做摘花游戏。4.教师引导学生用“加一加、减一减、熟字加偏旁”的方法识记生字。5.出示要求会写的8个生字。6.分析识记生字字形。7.教师范写生字，指导学生书写生字。1.小声读课文，边读边圈画生字。2.同桌互读。3.交流识字方法。小组内互相说一说，怎样记住生字。4.“开火车”巩固识字。5.拼读要求会写的生字，给生字组词。6.分析识记字形。7.观察范写，描红、临写，并交流、改进。3.连一连。征

33、 lin陪 pi联 zhn猎 li栏 ln4.我会读拼音，写词语。 hu zh yun yn （ ） （ ）pn you zu do （ ） （ ）q zhn （ ）教学反思本文是一篇童话，很贴近生活，但课文较长，所以，我采用让学生互读的方法，激发他们的阅读兴趣。而且本课生字很多，我让学生通过互读，认清字形，并且让学生通过组词和小组合作读课文的方式巩固识记，从而让学生牢固地掌握本课生字。同时创设宽松、民主的课堂气氛，让学生自主探究，发现字形规律和书写规范，提高了学习汉字的效率。第二课时学习目标1.有感情地朗读课文，知道小牛的两张征友启事的内容有什么不同。2.懂得与人交往时，既考虑自己的需要，也

34、要考虑别人的实际情况。学习重点有感情地朗读课文，知道小牛的两张启事有什么不同。学前准备制作多媒体课件。（教师）教学环节导案学案达标检测一、复习生字，导入新课（用时：5分钟）1.听写生字词。2.引入新课。听写生字词。二、精读课文（用时：25分钟）1.自由读课文。2.学习第1自然段，理解“孤单”，体会小牛的心情。3.学习2、3自然段。（1）自由朗读，提问：小牛找朋友的条件是什么？它能找到朋友吗？从哪几句话可以看出来？（2）理解“谁能做到”等词语，假如你是（山羊、猎狗、花猫、马驹）你会说什么？4.学习第4、5自然段。（1）过渡：小牛没有找到朋友，很失望，就去找老牛，老牛会说些什么？（2）全班齐读。5

35、.学习第613自然段。（1）自由读，出示第二张征友启事的内容，理解“或者”的意思，对比“谁能做到，欢迎联系”与“谁能做到其中一点，欢迎联系”这两句话的不同。（2）假如你是山羊、花猫、猎狗等动物，看到启事，你会想些什么？说些什么？（3）分角色朗读课文。1.自由读课文。思考老师提出的问题。2.小组内互读第1自然段，交流什么是孤单。3.小组合作朗读课文2、3自然段。找出小牛找朋友的条件齐读。交流：小牛能找到朋友吗？从哪几句话可以看出来。4.分角色朗读4、5自然段，思考老牛告诉小牛一个什么办法。5.分角色朗读613自然段。比较“谁能做到，欢迎联系”与“谁能做到其中一点，欢迎联系”的不同。5.我会给下面

36、的句子加上合适的标点符号。6.课文精彩回顾。“我想找这样的朋友：能和我一起吃草，或者一起玩耍，或者一起晒太阳，或者一起学耕田。谁能做到其中一点，欢迎联系”（1）这是小牛贴的第_张征友启事。（2）用“一起一起”写一句话。 _（3）结合全文可知，小牛张贴这张征友启事的结果是_三、总结全文，拓展训练（用时：10分钟）1.总结全文。对朋友求全，就会失去所有朋友，对朋友求同就会得到所有的朋友。2.拓展。你想找什么样的朋友？请你也写一张征友启事。1.总结全文，明白道理。 2.完成拓展练习。7.谈谈你的征友标准吧。_板书设计教学反思1.教学中，我让学生发现问题，提出问题，并自主解决问题，学生体会到了自主学习

37、的快乐。课堂中出现较多的开放性的话题，学生能自由地表达自己的想法，有利于培养他们学习的自信心。2.运用对比的方法让学生体会两张征友启事带来的不同结果，从而明白文章蕴含的道理。6.小马过河学校潢川第一小学备课人王玲课题小马过河课型新授课设计说明本课是一篇童话故事，情节生动，适合儿童表演。针对这一特点，本导学案在学生熟读课文的基础上，以课文为依据，让学生演一演，用这种方法帮助学生理解课文内容。鼓励学生展开丰富的想象，让学生在演的过程中把这些想象加进去，培养他们的语言表达能力。学前准备1.准备生字卡片。（学生）2.制作多媒体课件。（教师）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1.会认本课14个生字，

38、会写本课8个生字。2.能正确、流利地朗读课文。学习重点识字，写字。学前准备1.准备生字卡片。（学生）2.制作多媒体课件。（教师）教学环节导案学案达标检测一、谈话导入新课，板书课题（用时：5分钟）1.今天我们来学习一篇童话故事，同学们一定会觉得很有趣。2.板书课题。齐读课题。二、初读感知，识记生字（用时：15分钟）1.出示自读要求：（1）自由读课文，画出课后的生字，再读两遍。（2）给每个自然段标上序号。2.检查自读效果。（1）学生自由小声读课文一、二遍，要求目视双行，读准生字的音，难读的字多读几遍。（2）指名读后，“开火车”认读。（3）多媒体出示本课词语让学生读。3.老师范读，并让学生思考课文主

39、要写了什么。1.按要求读课文，读准字音，画出生字。2.各种形式学习生字词。3.听范读，思考问题，交流，本文的主要内容。本文是一篇童话故事，按事情的发展顺序展开 ，先讲小马愿意帮妈妈把麦子驮到磨坊去； 再讲小马听了老牛和松鼠的话，不敢过河；然后重点讲妈妈告诉小马不听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的，最后讲小马过了河。1.我会把音节补充完整。p_ y_ m_ 棚 愿 麦d_ _ _ 挡 刻 试三、指导书写（用时：10分钟）1.出示要求会认的生字，学生认读组词。2.重点指导以下几个生字词的字形和书写。“知”左边是“矢”，右边是“口”。“浅”左边是三点水，右边的笔顺是：，最后一笔是点。3.可启发学生利用学过的偏旁和熟字分析记忆字形。4.练习。1.认读要求会写的词组。2.开火车读生字。3.观看老师书写。4.描红，临写。2.我会读拼音，写词语。qn qi wi b （ ） （ ） shn qin b bo （ ） （ ） sh yi sh zh do （ ） （ ）四、布置作业（用时：10分钟）