论不良亲子关系对5-6岁幼儿心理发展的影响毕业论文.docx

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1、山东师范大学成人高等教育毕业设计（论文）题 目：论不良亲子关系对5-6岁幼儿心理发展的影响教学单位：山东螭仮大学继续教育学院年级专业： 学前教育学生姓名： 指导教师： 山东师范大学继续教育学院论文完成时间： 2017 年 7 月 1 日论文内容提要：亲子关系是出生后第一个重要人际关系，是影响儿童心理发展的重要因素。亲子关系的类型有很多种，良好的亲子关系有利于幼儿心理发展的影响，而在这个社会中，有很多不良的亲子关系，本文的研究对象是5-6岁幼儿及幼儿家长，首选通过亲子关系诊断测验（PCRT）调查问卷在被试对象中选取不良亲子关系的家庭，运用文献和访谈的方式研究不良亲子关系对5-6岁幼儿心理发展的影

2、响，并针对此影响提出自己的建议，促进幼儿健康快乐的成长。评 语： 指导教师： 年 月 日 答辩组长： 年 月 日目 录摘要:一关键词：一一、绪论二（一）研究背景二（二）研究意义二（三）、文献综述二1. 国内研究二2. 国外研究二二、 不良亲子关系的界定及特征二（一）专制型二（二）泛爱型二（三）民主型二（四）非正常性二三、研究过程二（一）被试选取二（二）研究方法二1.研究工具二（三）研究程序二四、 研究的结果与分析二（一）亲子关系诊断测验结果分析二（三）访谈分析不良亲子关系5-6岁幼儿心理健康发展的影响二1访谈对象：二2访谈案及其分析：二五、教育建议二（一）尊重孩子，成为孩子的朋友二（二）多参与

3、孩子的活动二（三）运用适合儿童的语言与孩子交流二（四）父母要善于控制情绪，转化冲突二六、结语二论不良亲子关系对5-6岁幼儿心理发展的影响学前教育专业 摘要:亲子关系是出生后第一个重要人际关系，是影响儿童心理发展的重要因素。亲子关系的类型有很多种，良好的亲子关系有利于幼儿心理发展的影响，而在这个社会中，有很多不良的亲子关系，本文的研究对象是5-6岁幼儿及幼儿家长，首选通过亲子关系诊断测验（PCRT）调查问卷在被试对象中选取不良亲子关系的家庭，运用文献和访谈的方式研究不良亲子关系对5-6岁幼儿心理发展的影响，并针对此影响提出自己的建议，促进幼儿健康快乐的成长。关键词：不良亲子关系；幼儿；心理发展；

4、亲子关系类型；The influence of bad parent child relationship on the psychological development of 5-6 years old children Students majoring in pre-school education Su RuiInstructor Zhao LianshengAbstract:The relationship between parents and children is the first important interpersonal relationship, which is

5、 an important factor influencing the psychological development of children. There are many types of parent-child relationship, good parent-child relationship is beneficial to the influence of childrens psychological development, and in this society, a lot of poor parent-child relationship, the resea

6、rch object of this paper is 5-6 years old children, through the influence of the definition of the parent-child relationship and the parent-child relationship type, the use of questionnaires and interviews on bad parent-child relationship of 5-6 years old childrens psychological development, and inf

7、luence put forward their own proposals, to promote childrens healthy and happy growth. Keyword：Poor parent child relationship; early childhood; psychological development; type of parent child relationship; 一、绪论（一）研究背景随着我国社会主义市场经济的不断发展，社会中各个层次的竞争日益增强，现代社会对人才的要求越来越高。这种情况下家长对孩子的期望也越来越高，都希望自己的孩子有个更好的发展，

8、让孩子领先在起跑线上，提早规划孩子的生活。但是由于家长的自身原因以及社会的盲目跟风，现实生活中出现了跟多不良的亲子关系。由于幼儿阶段孩子心理的接收能力是有限的，所以这个阶段对孩子今后的发展有着非常重要的作用，良好的亲子关系有利于孩子自身的发展，本文旨在研究不良亲子关系对5-6岁幼儿心理健康的影响。（二）研究意义从儿童来到这个世上的那一刻起， 就开始和父母交流，开始了他的社会化过程。家长是孩子的第一任老师， 家庭是亲子间情感与信任构建的场所，因此亲子关系是人类所有关系中最初形成的情感，也是最纯粹的情感，它的特点是情感都不可能比拟或代替的， 直接影响着儿童心理尤其是人格的构建和发展。幼儿是指3岁至

9、7岁的儿童， 在这个阶段虽然已经步入幼儿园，但是父母仍然是幼儿最主要的交往对象，也是幼儿心理发展的最主要的“重要他人”，因此这个阶段的不良亲子关系对幼儿的心理发展的影响具有非常重要的研究价值。（三）文献综述1. 国内研究美国著名心理学家西蒙兹通过研究得出：被父母支配的孩子一般情况下都表现出社会所需要的行为，而被父母拒绝的孩子大部分都会情绪不稳定、冷漠的心理，受父母支配的孩子会比较顺从，让父母服从孩子的有很强的进攻性；3美国心理学家亨利.克莱.林格伦(Henry clay lindgrem)认为，孩子在家庭获得的安全感会使他们更顺利地应付课堂的学习任务和在学校碰到的其他问题;如果家庭中的惩罚、混

10、乱以及过分严厉等的成分愈多，那么在孩子的身上造成的问题行为的可能性愈大。Klein等进行的纵贯研究所得出的结论是，父母离婚会影响他们对子女的养育技巧进而影响到青少年的问题行为、反社会行为、自尊(Sely-Esteem)和认知的功能。4日本学者品川不二郎指出，父母以拒绝态度对待孩子容易使孩子产生粗暴、攻击等不良行为;父母对孩子持过度支配的行为容易激起孩子的反抗、撒谎等行为;父母对孩子过分期待，孩子达不到父母的要求就容易意志消沉、没有活力甚至造成自卑感和适应不良;父母对孩子盲从、溺爱容易使其以自我为中心，而缺乏自制力、忍耐力以及缺乏独立性甚至创造性;父母对孩子的态度矛盾、不一致，孩子就会被两种权威

11、夹在中间，会造成精神上的极度不安，特别是父亲严厉而母亲过于保护的孩子容易有激烈的反抗性甚至出现一些反社会的倾向。5孩子对父母的依恋是亲子关系中一个极其重要的成分，鉴于其不容忽视的影响我们将它单独拿出来进行论述。按照国外著名的心理学家的依恋理论，亲子依恋可以被我们看成有两个部分，即积极乐观向上的依恋(也可以谓之为稳定安全型依恋)和消极低落的依恋(有逃避型依恋、抵抗型依恋和无序型依恋)。Alan Sroufe认为，良好亲子关系的安全型依恋无疑能够在某种程度使儿童自尊、好奇、富有爱心和毅力，在自我调解、人际交往与合作等方面有更良好的表现。不良亲子关系而消极的依恋关系不可避免的会在一定程度上将使得儿童

12、变得更为忧愁、郁闷、愤青和日后社会人际交往关系中信任感的缺失。2. 国外研究国内著名教授孟育群采用儿童十四种人格（个性）因素问卷和亲子关系诊断测验（PCRT)进行了亲子关系对少年问题行为及人格特征的影响的研究，结果表明父母的管教态度与儿童人格特征的形成具有重要意义，而且进一步得出结论，父亲管教态度对儿童行为及人格特征的影响较母亲相对更为显著。6国内刘金花学者的研究，印证了亲子关系和早期家庭教育是儿童社会化和人格发展的核心和主要动因,对儿童的成长有决定性的影响。7二、 不良亲子关系的界定及特征通过查阅文献以及其他一些机构进行的亲子关系调查结果，目前亲子关系的类型主要可分为以下四种类型：（一）专制

13、型父母总以一种“孩子是我的，我想怎么教育就怎么教育”。他们通常情况下总是把自己的想法强加给孩子，总是按照自己的方法安排孩子以后的路，把自己的价值观强加给孩子，总是去支配孩子的生活，不尊重孩子的想法，不听取孩子的意见。专制型父母对儿童的成熟行为有较高的要求，但对儿童反应较少，对儿童缺乏热情，用较为绝对的标准来塑造、控制和评价儿童的行为，强调儿童要无条件顺从，崇尚权威和传统，不鼓励亲子间相互迁就，对儿童的奖励和表扬较少，对儿童的控制严厉、不妥协，且带有强制性。（二）泛爱型泛爱型父母教养方式既不期望儿童的成熟行为出现，也不提出要求，他们或者溺爱儿童或者忽视儿童，对儿童的纪律要求不一致，这类父母对儿童

14、有较多的温情和接受，经常对儿童让步，较少利用权威控制儿童，对儿童的成熟行为要求较少，主张让儿童自我管理。忽视型则对儿童要求和反应都比较少，这类父母不指导儿童的行为，也不支持儿童的兴趣，他们沉溺于自己的事情而忽略做父母的责任。（三）民主型父母尊重孩子的想法，但在孩子做错的时候会予以开导，会抽出时间与孩子交流，了解孩子想的什么，需要的什么，给孩子一定独立的时间，慢慢发展孩子的独立意识。这种亲子关系会让孩子更早的融入社会。（四）非正常性父母离异及单亲家庭的亲子关系，以及留守儿童，这类的儿童主要的特点就是长期时间缺少父爱与母爱，或者家庭不完整，长期没有感受到父爱母爱的一类儿童。通过以上四种亲子关系可以

15、看出除了民主型的亲子关系，其余三种都是不良亲子关系类型，那不良亲子关系类型对幼儿心理健康发展影响是什么，本文旨在研究不良亲子关系对5-6岁幼儿心理发展的影响。三、研究过程（一）被试选取本研究随机选取了济南市一所幼儿园，对幼儿园的个班的大班家长进行问卷调查，实际共发放150份，回收有效问卷120份，回收率80%。（二）研究方法1.研究工具（1）亲子关系诊断测验().该测验的内容包括对父母管教态度的评定和对孩子的问题特点的评定.测验项目按态度的特征分为5类,每类态度再各分成2个类型,即拒绝(消极拒绝型、积极拒绝型)、支配、保护(干涉型、不安型)、服从(溺爱型、盲从型)和矛盾不一致(矛盾型、不一致型

16、).测验得分低表示亲子关系不良.（2）自行编制幼儿心理健康调查问卷，共10道题，发给幼儿家长。（2） 访谈法对被试家长进行访谈交流，为了避免家长的情绪化，我会首先进行简短的来意说明，以一个比较轻松愉快的聊天方式与家长进行沟通，了解其亲子关系以及幼儿的心理发展清苦，撰写记录。（三）研究程序主试以非参与者的身份进入，在发放问卷前对幼儿园的幼儿规模及人数有一个初步的了解，然后发放给幼儿家长，然后以问卷的发放形式采用有组织的分配。然后再抽取属于不良亲子关系的幼儿的家长进行面对面的访谈。在访谈过程中，我会简短的表明来意，以轻松愉悦的聊天方式与家长进行交流，并撰写记录，而并非提问，意在了解家长亲子关系与幼

17、儿心理发展二者之前的看法。最后根据问卷调查和访谈记录了解家长对于亲子关系对幼儿心理发展的影响。四、 研究的结果与分析（一）亲子关系诊断测验结果分析运用亲子关系诊断测验（PCRT）对被试幼儿家长进行问卷调查，结果见图图4-1亲子关系调查结果从该饼状图可以看出，大部分家庭亲子关系属于正常亲子关系，其余少部分的人为不良的亲子关系，接下来我们对被试对象中位属于不良亲子关系类型的家庭进行访谈。（二）幼儿心理健康发展调查问卷图4-2幼儿心理发展调查问卷通过以上饼状图可以看出，我们向这些存在不良亲子关系的家长发放的问卷调查中，可以看出不良亲子关系对幼儿产生的心理问题尤为突出。不良的亲子关系导致了孩子会时常出

18、现焦虑、抑郁、固执、孤僻以及恐惧的不良心理反应。（三）访谈分析不良亲子关系5-6岁幼儿心理健康发展的影响1访谈对象：本研究选取济南市某公办幼儿园的大班为研究对象， 经过与班主任沟通，最终取得了三位儿童家长的配合。这11位访谈对象的具体资料如表3.1所示。幼儿姓名性别年龄家庭状况父亲母亲小浩男5岁城镇本科本科小义男6岁城镇本科研究生小夏女5岁城镇本科本科2访谈案及其分析：本文的研究选取了三位5-6岁的儿童及其家长通过访谈来进行案例分析，访谈录音整理如下:(1）案例一 小浩从幼儿园回家后，妈妈就催促他去练习写字和算术，妈妈认为这样可以让小昊提前学习这些东西并对小浩赋予很大的期望，在孙女士这样的全职

19、妈妈的眼中，对孩子的教育是及其重要的，这样是她们体现自我价值的唯一途径。这些孩子的妈妈总会对孩子的管理过于严格目的是包围了等到了小学就可以很轻松的面对，小浩一言不发的听从并履行，“怎么这么不小心啊，刚刚才穿上的衣服怎么一下子就脏啦，你要累死我啊”“每天都起得这么晚，在不快点的话又要迟到了，怎么老是这样啊”“不就吃个饭吗，怎么也会把衣服弄得这么脏，也不知道你是怎么回事，真是不省心啊”小浩的妈妈对小浩严格要求，她甚至因为孩子没有完成写字题目没收了孩子的所有权利，自己全权掌管孩子的一切事情，一旦小浩开始反抗的话，妈妈就会发怒，直到孩子服从为止。每当小浩犯一点儿错误时，她的妈妈总是会大声训斥她，小雨非

20、常害怕，边哭边说：“妈妈，我以后再也不敢了，真的不敢了.”每次回到家里见到妈妈就会有一种恐惧，不敢说话，不敢反驳。小浩妈妈访谈的时候说现在越来越发现小雨在幼儿园的状态不如之前了，有些话也不敢表达了，听幼儿园老师说小浩喜欢自己一个人玩而且越来越不合群了，在幼儿园也不主动和人说话。（2） 案例二 小义生活在一个非常优越的家庭里面，他是独生子，爸爸妈妈非常的溺爱他，当他犯错误的时候，他的妈妈也忍心去批评教育他，小义想要的一切妈妈都无条件满足，而且小义的父母总是不让其自己出去与其他小朋友玩耍。小义妈妈对于孩子过分宠爱，不管孩子提出怎样的要求，父母都会尽力满足;5岁的小义至今不会自己穿衣服，连睡觉前脱衣

21、服都是在妈妈的帮助下才能完成，“我要看电视！我要看电视！”由于长期的依赖小义养成了吃饭必须看电视的坏习惯，爸爸妈妈放任自流，满足一切条件，在小义的家庭里，似乎是孩子支配着一切。 6岁的小义，晚上还是和妈妈一块睡觉，就连孩子在厕所的时候，妈妈也不让他关门，所以小泽对于妈妈非常依赖，实际心理年龄只有两三岁左右。 根据和小义妈妈的访谈，小义妈妈说小义现在对人没有礼貌还自命不凡，没有坚强的意志力;在幼儿园里其他小朋友不听她的话就大吼大叫，还有攻击性行为，在直到上大班小义还不适应幼儿园的生活，每次送到幼儿园就大哭大闹，每天都很粘着父母。（3） 案例三 在小夏3岁的时候，张女士和自己的丈夫结束了婚姻，迫于

22、生活的压力，张女士开始了她的打工生涯，但是在离婚之后，张女士只有将生活的所有希望都寄托在女儿的身上。张女士有时候工作忙起来很少回家，孩子的一切物质上的需要一切满足，平时会有爷爷奶奶来带孩子，张女士有时候一个星期都很少回家看孩子，跟孩子的交流甚少。小夏在家和幼儿园都很安静，很少与人交流。 小夏妈妈在接受访谈的时候说，有一次出差两个星期回到家，小夏见到妈妈没有任何反应，在家庭中母女交流几乎为零，而且她还发现小夏从来不与她亲近也不要她抱抱，幼儿园老师说小夏独处的时候还喜欢自言自语，看见生人很害怕。（三)不良亲子关系的访谈类型分析：对三位最5-6岁儿童家长访谈的结果突出了不良亲子关系中最为典型的类型有

23、：专制型、民主型、不正常型、1专制型的亲子关系 父母和幼儿都有自己的想法，在他们自己看来都有一定的道理，这个五岁岁多的小男孩却从来不敢说不，可视父母却常常会把这个五岁小孩子的话当成耳旁风，总是以自我的想法去想问题，总是以自己的想法去安排孩子的生活。这种关系属于专制型的亲子关系，首先家长不去想“孩子心理是怎么想的？”对孩子提出很多不合理的要求，孩子心理肯定会有逆反心理，害怕胆小焦虑、恐惧的心理，使得她性格也发生了很大的变化。，长期下来导致孩子的的不自信，不去表达自己，长期导致孩子孤僻自卑等不健康的心理。在这类亲子关系中，父母没有给予孩子足够的关爱，但是却对于孩子有着过多的干预，有的甚至没有对孩子

24、基本的尊重，对于孩子的态度还比较粗鲁，对于孩子的要求不管是合理的还是不明智的都会一致否决，也没有给孩子反驳父母的权利，在这样的家庭中成长起来的孩子往往比较顺从，并且缺少孩子应有的朝气，这些孩子没有基本的主动性，在和同伴交流的过程中也总是不能够很好的表现自己，往往会比较忧虑缺乏朝气与主动性，还有一种极端就是会发展成为另外一个更加极端的方向一以自我为中心，与在家长面前的表现截然相反。 作为家长，应该多听听孩子的表达，应该细心观察孩子到底心理是怎么想的。给于孩子足够的关爱，少一些干预，要给与孩子最基本的尊重，对于孩子的态度要改变，也要给孩子反驳父母的权利，只有这样孩子才会有朝气，孩子在不同的年龄阶段

25、有其特定的心理发展规律，又有其独特的个性心理特征。如果家长总是以自己的想法去全权安排孩子的生活，就会造成亲子关系的紧张状态，而且会影响到孩子心理的发展。因此，父母应该多听孩子讲话，认真听取孩子的想法，要知道孩子心理想的什么，不要认为你所认为的东西都是对的，都是适合孩子的，可以经常与孩子一起游戏、散步，让孩子感觉他的父母是可亲近的，与父母交流不会有任何的压力，为孩子创造一个放松的环境。2泛爱型的亲子关系 随着思想观念的转变以及计划生育政策的影响，现在的家庭都只有一个小孩，是家里的宝贝，所以家长将所有的爱及精力都投注在唯一的孩子身土。小义天天过着饭来张口衣来伸手的日子，导致小义的脾气暴躁，和人交往

26、障碍，小朋友不喜欢，自以为是又过分依赖家长。其结果是造成家长对孩子关爱方式不当。小义父母溺爱孩子的表现有对孩子过度保护，父母常会约束孩子的一些行为，像严管孩子的外出活动，保护过度，禁止孩子与他人交往，禁止孩一子独立完成一些自己能力之内的事情等。以为这样就可以使孩子不受到伤害。这样的后果就是会造成孩子懦弱无能的性格。父母过度溺爱造成孩子个性品质的扭曲。完全顺从，凡事以孩子为大，完全顺从孩子的意愿，不对孩子作任何要求。对于孩子的行为，父母采取全盘肯定的态度，在遇到关乎是非的问题时，家长也完全按孩子的要求办事，不对孩子的价值观，是非观进行正确的引导，这种溺爱行为会使得孩子形成完全自我的心态，毫无道理

27、可言，甚至会使得孩子误入歧途。易造成孩子情绪低落。越来越多缺少父母陪伴的孩子都会出现这样或那样的问题。 溺爱型亲子关系中，在这样的家庭环境中成长起来的孩子都有不同程度上的问题，太过于依赖于父母，懒惰，胆小，对人没有礼貌还自命不凡，也没有形成坚强的意志力。3非正常性型的亲子关系 小夏是典型的单亲家庭的孩子，妈妈长期不在家，又长期缺乏母爱父爱，导致孩子性格越来越孤僻，不喜欢与人交流，越来越多缺少父母陪伴的孩子都会出现这样或那样的问题。有些城市中的孩子虽然没有物质生活上的问题，可是这些孩子的心灵所需的慰藉却无法得到满足，他们的情况与那些农村中的“留守儿童”并没有太大的差别。他们独立却又孤独，不喜欢与

28、人接触，有特别害怕与人交往，严重缺乏安全感， 忽视型亲子关系中孩子和父母的交流方式不恰当;孩子不会依赖与父母，和父母之间的感情比较淡薄，和父母相处的时间也比较短暂。 亲子关系与幼儿心理健康发展有着非常大的联系，不良亲子关系容易造成儿童不健康的心理，焦虑、逆反、孤僻等不正常心理。假如父母总是训斥自己的孩子，总是以强硬的态度对待孩子，就会使孩子变得忧郁，使得孩子没有安全感；父母过度的偏爱自己的孩子，会造成孩子与其他同龄儿童接触不多，影响其人际关系的交往。会使孩子变得为所欲为，会使孩子更加的依赖父母没有一点独立意识，另外，父母的溺爱会使自己的孩子处在一个非正常的地位上，容易造成多疑、自我评价过高、任

29、性的不良反应；父母总是以自我的想法去干涉孩子的生活，把孩子的时间安排的满满的，不听取孩子的想法，这样会造成孩子的逆反心理，不利于其心理健康的发展；而和谐稳定的亲子关系，父母给孩子一定的自由，多与孩子沟通交流，孩子做对的时候予以表扬，当孩子出现问题或犯错的时候，对其进行教导，与孩子一起解决问题，了解孩子心里想的什么，这样的亲子关系会促进幼儿心理健康的发展，对孩子今后的人生道路有着很大的积极作用。 通过以上研究提示:儿童的心理健康与其亲子关系密切相关,父母孩子建立良好的亲子关系有助于儿童的心理健康.因此,学校在对家长的家庭教育指导中要加强心理辅导内容,帮助家长以积极、健康的情感引导孩子,克服消极的

30、情感,使孩子在和谐、温馨的亲子关系中健康成长.（四） 、不良亲子关系对幼儿心理发展产生的问题及原因1.儿童方面的因素 (1)幼儿对独立自由的要求同父母的期望要求不一致，是造成不和谐的关键所在5-6岁儿童心理发展表明，伴随着孩子年纪的增长，他们的独立自由观念也会不断加强，这个时候的孩子处在一个叛逆期。他们的独立意识会明显增强，并渴望自己去完成事情，像想要自己穿衣、吃饭、洗漱。这个时候的孩子很是反感家长的帮助，总是希望自己独立处理自己的事情。可是，他们的年纪毕竟还小，很多事情的处理能力并不高。因此，这时父母们就会觉得子女开始叛逆，不乖了。表现出的兴奋状态，孩子们的行为活动会变得越发活跃，情绪较为敏

31、感，这时他们的身心方面的运动能力都大大增强。父母总觉得孩子特别好动，不知疲惫，且不理解子女那个时独立自由的追求并以大人的要求去要求儿童，不顾幼儿的身心发展。当孩子要求自己去独立完成一些事情的时候，父母会觉得孩子并不能将事情做好反而会增加不必要的麻烦而拒绝孩子的要求。就是孩子对自主自由的渴望同家长不明白与不赞同之间的冲突，造成亲子关系不合的情况，这种时候不但儿童的希望无法实现，而且会由于父母的不支持而引发亲子间矛盾。 (2)幼儿的行为习惯与家长要求不一致，是引起不良亲子关系的一个重要原因使孩子拥有优良的行为习惯是孩子家长及其老师共同努力的方向，这是孩子步入社会化进程的需要，也和孩子将来的性格发展

32、联系紧密。孩子性格的形成就是通过社会化过程逐渐确定下来的。值得注意的是，儿童阶段正是孩子性格以及社会化发展的重要阶段。孩子很多的行为活动都深受这一阶段的影响。对于孩子而言，家庭是孩子们性格习惯形成的关键因素，父母对孩子健康发展的影响程度也就不言而喻了，所以，父母们也都非常注重对子女们各个方而的正确引导。可是家长在对孩子相关行为活动进行纠正的时候，免不了会同孩子潜在的自我意识和思想发生冲突。像是在专制型的亲子关系中有失礼貌、有失文明、挑食偏食、不顾卫生等行为习惯都是家长非常在意的，一旦孩子们有这些行为时，就会引发父母同孩子间的矛盾。2父母方面的因素 (1)不恰当的教养方式是导致亲子冲突的必然原因

33、 通过访谈研究，得出了亲子关系中最具有代表性的四种教养方式:专制型、民专制型的特点是家长往往对孩子有很高的儿要求，不过这种类型的效果并不是很佳。这种类型的教育方式很容易使得家长忽略孩子想法，不从孩子的角度去考虑问题，孩子的一切事情都由家长包帮。长时间处于专制型教育方式的孩子可能会导致两种极端的情况的出现，要不就是孩子的性格变得懦弱、无主见;要不就是会使得孩子极爱违背家长的意思，非常逆反，这种情况中，亲子间冲突越发频繁。在这种溺爱型教育方式中教育出来的孩子也许在和人相处的时候没有过多的攻击性，不过在这样的环境中成长起来的孩子也往往比较以自我为中心，这也是不利于亲子关系的和谐发展的。相反如果是处在

34、忽略型父母家庭的孩子也会存在许多情绪上的问题，家长对于孩子缺乏关爱也使得孩子的性格变得比较冷淡。 （2)在父母在婚姻中受到伤害之后，都会对孩子造成极大的影响，有的父母会通过物质来弥补自己的过错，有的则会忽略孩子的感受。在孩子的心理不断成长的过程中，孩子会感受到父母亲的不良情绪，从而在家庭中感受不到安全感。、也正是因为如此，在单亲家庭中的孩子也和家长的关系也变得更加敏感。 (3)父母对孩子的期望过高是导致不良亲子关系的一个最重要的因素，望女成凤望子成龙是现代父母对子女最大也是最普遍的想法，过分的期望导致了父母把自己的思想强加给孩子身上，但是无视孩子的主观能动性，无视孩子发展潜能，长期下来，家长不

35、切实际的期望导致孩子长期处在压抑的环境下，影响孩子的心理发展与人格发展。五、教育建议（一）尊重孩子，成为孩子的朋友如果家长总是以自己的想法去安排孩子的生活，不管什么事情都不在乎孩子的想法，那么会使对孩子心理产生很大的影响。所以家长应该学会尊重孩子，多听取孩子的想法，多考虑自己的孩子心里是怎么想的，多站在孩子的角度去想问题，让孩子敢于提出他（她）的问题与想法，对于孩子的反驳也应该重视。只有这样，孩子才会勇于提出自己的看法，形成自己的想法，从而慢慢的成为一个有主见有思想的人。成为孩子的朋友，而不是成为孩子不喜欢的对象。多与孩子交流，建立和谐的亲子关系。（二）多参与孩子的活动父母每天的事情很多，每天

36、为了家庭打拼确实很忙，但是无论如何都不能把自己的孩子放在一边不管不顾，应该尽自己最大的努力尽可能多的留一些时间好好的与孩子沟通，多参与孩子的活动，了解一下孩子每天在幼儿园发生了什么事，了解孩子的心情，多参加幼儿园举行的亲子活动，加入到孩子们的活动中去，例如：孩子喜欢跑步，那就陪他（她）一起跑；孩子喜欢看动画片，那就陪他(她）一块儿看；晚上可以给他（她）讲故事。这样会让自己的孩子心里感到非常开心，心情也会很舒畅。（三）运用适合儿童的语言与孩子交流父母与孩子在语言上有很大不同，所以，父母在于孩子交流沟通的时候要多使用适合孩子的语言，孩子的语言一般都比较有趣味性，例如“太阳公公”、“小星星”等等，3

37、-6岁阶段幼儿的语言表达方面都非常有童话气息，极富有趣味性，而且特别简单易懂，当孩子向父母提出问题时，不要把太过复杂的东西向孩子解释，解释一大通的道理只会让孩子更加迷茫，而应该运用适合儿童的语言与孩子交流，表达的简单易懂些，讲的生动趣味些，这样不仅可以增强孩子的语言能力，而且还能促进与孩子之间的关系，有利于建立和谐的亲子关系。例如，父亲领着孩子在公园里散步，孩子看到天上飞的小鸟就会向父亲问：“爸爸，爸爸，鸟儿为什么会飞啊，我为什么就不能飞呢?”爸爸应该这样回答：“因为鸟儿有翅膀呀，而我们没有翅膀，天空就是鸟儿的家，爸爸希望你也可以像鸟儿一样自由自在的快乐生长。”孩子有一定的自我接受能力，所以跟

38、孩子交流的时候要运用适合孩子的语言，而且应该多谈论一些孩子感兴趣的事情，这样才会得到情感上的共鸣，有利于促进和谐的亲子关系，使孩子心理健康的发展。（四）父母要善于控制情绪，转化冲突当父母的不要因为一点点儿小事就着急上火，不要因为孩子犯了一些小错误而喋喋不休的去训斥他（她),在孩子面前要学会控制自己的情绪，不要让孩子感觉自己犯了什么天大的错误。家长心情不好比较烦躁的时候更不能把气发在孩子身上，拿自己的孩子出气。做父母的应该调整好自己的情绪，再来教育自己的孩子，连自己的情绪都控制不好，这样就会产生相反的效果，所以父母一定要善于控制个人情绪，善待自己的孩子，成为孩子可靠的臂膀保护其健康快乐的成长。六

39、、结语 家长是幼儿的第一任老师，处理好亲子关系有利于幼儿健康快乐的成长，良好的亲子关系会促进孩子的发展，本文通过调查研究论证了亲子关系对幼儿心理发展的影响，然而由于时间、精力、能力等各方面的原因，本研究还存在着很多的不足之处，比如样本的代表性小（被试样本仅选取济南市一个地区），因此尚还有待于进一步的研究。主要参考文献1宗金莎，李雪平.亲子关系对3-7岁儿童问题行为的影响（社会心理科学）2张晓芬刍议良好亲子关系对儿童心理发展的影响期刊论文-都市家教（上半月） 2013(10)3刘金花.儿童发展心理学M.华东师范大学出版社，1997.4李康.李晓梅贵州师范大学学报：社会科学版1996年 第3期5修

40、巧燕.家庭中亲子关系对儿童人格发展的影响J.山东教育科研，2002.6叶子，庞丽娟.论儿童亲子关系同伴关系和师生关系的相互关系J心理发展与教育,1994:50一53附录1幼儿心理健康发展调查研究调查问卷 您好，我是菏泽学院学前教育专业的一名学生，正在进行一次关于幼儿心理健康发展的调查研究，目的是了解幼儿细腻健康发展的情况，问卷采用无记名形式，填写内容绝对保密，请您根据您的实际情况如实填写，谢谢您的参与支持，请您在符合实际情况回答“是”或者“不是”幼儿的年龄（ ） 性别（ ） 幼儿带养人情况（ ）一、 调查内容1、 当你要求孩子完成你的任务的时候，你的孩子的表现是A、抑郁 B、孤僻 C、固执 D

41、、恐惧 E、焦虑 F、正常2、 当孩子与父母反应孩子内心感受你并不理解的时候，你的孩子的表现是A、抑郁 B、孤僻 C、固执 D、恐惧 E、焦虑 F、正常3、当孩子之间发生冲突你并不参与而是让孩子自己解决的时候，你的孩子的表现是A、抑郁 B、孤僻 C、固执 D、恐惧 E、焦虑 F、正常4、孩子乐意与你倾诉快乐和烦恼是你不与理睬，孩子的表现A、抑郁 B、孤僻 C、固执 D、恐惧 E、焦虑 F、正常5、经常与孩子肢体接触（例如摸头、拍肩、拥抱等）时，孩子的表现A、抑郁 B、孤僻 C、固执 D、恐惧 E、焦虑 F、正常6、经常拿自己的孩子与其他孩子进行比较，孩子的表现A、抑郁 B、孤僻 C、固执 D、

42、恐惧 E、焦虑 F、正常7、帮助孩子做自己喜欢的事情时，孩子的表现A、抑郁 B、孤僻 C、固执 D、恐惧 E、焦虑 F、正常8、过于关心孩子的学习成绩，孩子的表现A、抑郁 B、孤僻 C、固执 D、恐惧 E、焦虑 F、正常9、当你过分的要求自己的孩子做什么事时，孩子会出现哪种情况？A、抑郁 B、孤僻 C、固执 D、恐惧 E、焦虑 F、正常10、当你与孩子的交流时间很少，不很过问孩子的学习生活时，孩子会出现什么的心理？A、抑郁 B、孤僻 C、固执 D、恐惧 E、焦虑 F、正常附录二不良亲子关系对幼儿心理健康发展访谈内容您好，我是菏泽学院学前教育专业的一名学生，正在进行一次关于亲子关系对幼儿心理发展

43、影响的调查研究，目的是了解幼儿心理发展的情况，问卷采用无记名形式，填写内容绝对保密，请您根据您的实际情况如实填写，谢谢您的参与支持。1、您感觉与孩子的关系如何？平时孩子会有怎么样的不正常的表现（比如不愿意说话、情绪波动大）2、 对孩子提出的要求你会怎么处理？你感觉你的态度对孩子的影响是什么？孩子平时的反应怎么样？3、 您平时怎么对待自己的孩子？会过度干涉孩子的生活或者帮孩子抉择吗？孩子会有怎样的反应？致谢在论文的整个撰写过程中，从选题到最终定稿的各个环节都得到了霍艳芳老师的悉心指导和帮助。感谢霍老师在百忙之中抽出时间，对论文的研究方向和思路等都提出宝贵修改意见。在这里，对霍老师表示衷心的感谢。谢谢您！最后，感谢论文中参考文献的作者，谢谢你们！ 因水平有限，文中难免有不妥或疏漏之处，敬请各位老师斧正。 2017年4月15日