非智力因素在小学英语学习中的作用毕业论文.doc

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1、目 录论文摘要.2一、突出学生学习英语的重要性，激发学生学习英语的动机4二、采用多种教学方法，培养学生学习兴趣4三、融洽的师生关系是学好英语关键6四、健康的竞争意识可以提高课堂的效率7五、培养学生的跨文化意识，提高学生的英语素养78论 文 摘 要小学生之间的差异，学习成绩的高低，往往不在于智力水平，而在于非智力因素。非智力因素主要包括动机，兴趣、意志、情感、性格等这些方面，因此在日常小学英语教学中，教师要注意学生非智力因素的培养。教师首先要使小学生认识到学习英语的重要性，把握学习的大好时机，努力学好英语。其次，采用多种教学方法，培养学生学习兴趣。如：教师要善于以情感激趣；教师要善于引用美妙的音

2、乐激趣；教师要善于创设有效的任务和情境激趣 ；教师要善于组织多种英语学习活动激趣。再次，教师还要创造融洽的师生关系，同时健康的竞争意识可以提高课堂的效率。最后还不能忽视学生跨文化意识的培养。只有这样，才能使智力因素与非智力因素在英语学习中相辅相成、相互促进、协调发展，达到教与学的真正目的。关键词: 非智力因素 教学方法 小学英语教学 The Function of Non-intelligence Factors in Primary English LearningAbstract : The differences between studentshigh and low grades o

3、ften not lie in the intelligence factors , but rather than in the non-intelligence ones . Non-intelligence factors mainly include motivation , interest , will ,emotion, character and so on . So in the daily primary English teaching , teachers should pay attention to the cultivation of studentsnon-in

4、telligence factors . Firstly , teachers must highlight the importance of learning English ,so that students can grasp the opportunity of learning , and then strive to learn English well . Secondly , in order to develop studentslearning interest , teachers should adopt various teaching methods , such

5、 as the application of the emotion and beautiful music , the creation of the effective tasks and situations , and the organization of various English learning activities . In addition , a harmonious relationship between teachers and students should be created . At the same time , the consciousness o

6、f the healthy competition can improve the class efficiency. Finally , we cant ignore to cultivate the studentscross-cultural consciousness . Only in this way , can we make the intelligence factors and non-intelligence ones complement ,promote and coordinate each other in the primary English learning

7、 , to achieve the real purpose of teaching and learning . Key Words: primary students , teaching methods , primary English teaching非智力因素在小学英语学习中的作用 现代教育研究成果表明：评判小学生之间的差异，学习成绩的高低，往往不在于智力水平，而在于非智力因素。外语学习尤是如此，小学生学习外语的条件是大脑可塑性强，在语言才能方面未呈现差异，在习得自然的语音方面占有绝对的优势，语言习惯也必然容易养成。然而小学生在进行英语学习活动时要比学习其他学科时遇到的困难多得多，

8、因为他们的非智力因素在小学英语学习中扮演着举足轻重的作用。非智力因素主要包括动机，兴趣、意志、情感、性格等这些方面，在学习英语的过程中分别起着动力作用，定向作用，引导作用，维持作用，控制作用和强化作用。一、 突出学生学习英语的重要性，激发学生学习英语的动机随着全球化进程的加快，英语的普及速度也日益加速，英语几乎已成为全世界所通用的语言。可以毫不夸张地说全世界有1/3的人口在讲英语，75%的节目在用英语，3/4的电子邮件是在用英语书写，并且45个国家的官方语言也是英语，我们所熟悉的电脑键盘是英语键盘，任何一个号称国际性的会议，其会议语言一定要是英语。不管我们接受不接受，愿意不愿意，英语已经从四面

9、八方涌来，充斥着我们生活的方方面面，毫无疑问的成为我们走向世界的通行证，这是社会发展的大趋势。显而易见，世界发展如此迅猛，新知识的产生更是应接不暇，如果不学好英语就可能错失学习英语的大好时机，与命运失之交臂，甚至会产生“与世隔绝”、“井底之蛙”之感，这是我们不愿面临的局面。因此要使小学生认识到英语的重要性，把握学习的大好时机，努力学好英语。二、 采用多种教学方法，培养学生学习兴趣爱因斯坦曾说过“兴趣和爱好是最好的老师”。学习英语的兴趣越浓，学习英语的动机就越强，学习的积极性就越高，学习的效果就越好。可见非智力因素在英语学习中占主导地位，要提高学生英语学习的自主性，首先要培养学生学习英语的兴趣。

10、兴趣是一个人力求认识某种事物或从事某种活动的意识倾向。兴趣对人有很强的吸引力，它是学习的基础，是推动智力发展的核心，是获得成功的动力。因为学习过程本身就是一个主动发现，主动获取的过程。而要达到这种学习的积极状态，必须使学生感受得到对学习英语的迫切需求和兴趣。而在此环节中，教师是关键。在教学过程中教师不仅要注重运用语言技巧，课堂形式也要灵活多变，更重要的是要借助教师的引导作用来使学生保持持久而深刻的学习兴趣。这就要求教师在教学活动中必须教法生动活泼，灵活多样。因此这就要求教师在以下几个方面多做努力：(一) 教师要善于以情感激趣情感有调节行动的功能。良好的师生关系可以给学生带来心理上的愉悦和舒适，

11、增强学生学习的自信心和积极性，调节和释放学习的压力，重新唤起学生对学习英语的兴趣和希望。教师要用自己的教育和爱心来唤起并培养学生对学习英语的兴趣。和谐，良好，融洽的师生关系可以把学生的注意力吸引到师生互动的教学活动中来。通过师生、生生无拘无束地英语交流以达到学生的英语学习的兴趣在无形中得到提高。(二) 教师要善于引用美妙的音乐激趣悦耳的音乐对神经系统起到良好的刺激作用，英语歌曲教学符合小学生形象记忆和情绪记忆相对较强的特点。易于激发学生的情趣和想象力，使学生在无形中得到良好的教学效果。此外，小学生活泼好动，爱说爱唱，音乐可以活跃课堂气氛，使教学活动在轻松愉悦的环境下进行。众所周知，只有当一个人

12、对某种事物或活动产生浓厚的兴趣时，才会在心理上对该事物或活动产生积极的态度和强烈的学习需要。然而小学英语学习的兴趣的培养更是要注重学生学习的浅层兴趣层面上的培养。这就要求教师做到有效地创设任务和情景有利于激发学生的求知欲，引发学生的思考，从而激发他们学习英语的动机，进而激发他们学习英语的兴趣。(三) 教师要善于创设有效的任务和情境激趣学生的学习兴趣是由学习本身直接引起的。一节课，如果教师创设了好的情境，不仅能够激发学生很强的求知欲望，更能够调动学生学习英语的主动性和积极性，从而为顺利完成本节课的教学任务提供了前提。在教学中，我们利用学生的心理特点，给学生创设各种有利于教学活动开展的英语教学的情

13、境，使他们全神贯注，变被动学习为主动学习，以积极的状态投入到学习中去。教师可以根据本节课程的教学任务或学习主题对英语教学课堂用有英文注解的图片、实物或相关主题的英文资料等进行布置和修饰，选择有关的英文歌曲让学生唱。教师可以运用贴切的英文小故事，色彩鲜艳的图画，栩栩如生的简笔画来激发学生学习英语的兴趣，教师也可以通过运用电脑多媒体教学软件以生动的语言不断地为学生创设生动的教学环境，教师还可以利用师生间、生生间绘声绘色的对话表演或令人开心的竞争游戏激发学生的学习兴趣与参与热情，让学生在逼真的情境中有意识、有目的地观察，充分调动学生的视觉、听觉和触觉等多种器官同时参与学习活动，引发学生的好奇心，吸引

14、他们的注意力，保持课堂气氛活跃，提高学习效率。(四) 教师要善于组织多种英语学习活动激趣由于课堂的局限，为了为学生提供更多运用英语进行交际的机会，组织丰富多彩的与英语有关的文化活动是必不可少的。如英语校园墙报、英语角、英语单词接龙比赛、英语短剧表演、英语美文朗诵和阅读比赛，通过这些活动都可以让学生很好地学以致用。三、 融洽的师生关系是学好英语关键师生关系直接制约着学生学习的积极性和克服困难的意志，民主平等友好的师生关系是愉快和谐的课堂的基础。老师和蔼可亲的语气，鼓励的话语，甚至是一个微笑，一个手势都能够使学生感受得到老师对自己的关爱、尊重、理解和期望。使学生对于学习的信心倍增，从而兴趣倍增。深

15、得学生敬仰爱戴的老师往往在课堂用语上更善于运用表扬、鼓励之词，如此一来，学生学习的积极性越高。我们经常会发现这样的情景：当学生尤其是学习程度不太好的同学当答对问题受到老师的表扬时，他们会激动好半天，而且接下来的课堂时间都会聚精会神的去听讲。因此，当学生答对问题时，教师要及时反馈予学生肯定、信任的目光；但是当学生学生回答不上来时，教师要耐心的进行引导，帮助学生找出问题的答案，让学生体验到成功的愉悦。教师的作用是创造一种能使学生自由会话的环境和气氛，但是教师必须要明确的一点是学生的能动性表现出一定的个体差异性，当然在课堂上的表现也会有差异。这就需要教师在教学方法上要注意做到因人而异，因材施教，充分

16、调动学生的积极性和主动性，提高课堂教学的效果。四、 健康的竞争意识可以提高课堂的效率 如今的英语课堂，教师为了活跃课堂气氛，提高学生活学活用英语的表达欲望，提高教学的效率，经常把竞争机制渗透课堂教学活动中去。但是这种教学方法往往会使学生产生两极分化的现象：即赢的同学高高在上，骄傲自大；输的同学垂头丧气，甚至使这类学生产生“嫉妒”、“自卑”的不健康的心态。出现这类不良现象的原因是由于学生缺乏正确的自我认识，一方面要求学生在内心持有积极、公平参与的竞争意识，另一方面，要求教师要设法走到学生中去，引导他们不断自我反省，认真分辨自身的优劣点，采取措施，改正缺点，从而提高学习的效率。更重要的是，健康的竞

17、争意识有利于学生在步入社会后正确地看待别人的优势，看清自己的不足，从而取长补短，不断完善自我，发展自身。五、 培养学生的跨文化意识，提高学生的英语素养文化是指所学语言国家的地理，历史、风土人情、生活方式等方面。而语言不仅是由语音、词汇和语法规则组成的纯符号系统性交际工具，它也是民族文化的载体。因此一种语言的学习必然会涉及到该语言的文化因素，学习一种新语言的过程也是在逐渐适应并接受其所附带的文化的过程。因此要有意识地结合语言教学向学生传授给学生充分的所学语言国家所涉及到的风土人情和社会文化等国情知识。在英语教学中，在英语课堂中，教师要充分利用教材中所涉及的文化因素，给学生补充相关背景知识，从而培

18、养学生对中西文化异同的敏感度和鉴别能力，从而提高学生的跨文化交流能力。例如，在课内，教师可以给每名同学取一个英文名字；在课堂情景对话中，可以让学生置身于模拟化的文化背景中进行角色扮演活动；在课余时间，教师可营造适合儿童学习和成长的英语环境，如课间经常播放原版的小学生比较感兴趣的英语动画片或简短的英语儿歌给学生听，也可以鼓励生生、师生见面时用英语打招呼，以此来增加学生的英语视听量，已达到不断提高学生的英语素养的目的。总之，非智力因素的内容有很多，非智力因素的培养对智力因素的开发、人才的培养具有重大的意义，希望广大教师能够在教学活动中能够充分重视学生的非智力因素，使之与智力因素协调发展，相互促进，

19、我坚信，只要师生共同努力，相互配合，英语学习就能取得在某种意义上的成功。参考文献：1.陈家麟，学校心理学，教育科学出版社，1995年4月出版.2.教育部英语课程标准研制小组，关于我国基础教育阶段英语课程标准的初步设想，基础教育外语教学研究2001年第一期.3.刘丽、朱丽萍，情感教育在英语课堂中的应用，中国外语语言教育与研究，1998年第一期.4.李伯黍，燕国材，教育心理学，华东师范大学出版社，2010年1月出版.5.林崇德，沈德利，非智力因素及其培养，浙江人民出版社，1996年11月出版.6.余珍有，“幼儿英语学习的影响因素”中外第二语言浸入式教学与研究，西安交通大学出版社，2001年6月出版.