苏教版小学语文四年级下册教案.doc
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1、小学语文四年级下册课程纲要小学语文课程纲要(苏教版第八册)课程名称:小学语文课程类型:基础型课程教学材料:苏教版小学语文第八册适用年级:小学四年级第二学期授课时间:课文50课时 古诗诵读 18课时 自由阅读 10课时 综合性学习 14课时 习作14课时 回顾拓展 10课时 机动时间 总计 134课时授课教师:一、 课程目标:1、在阅读和语言实践活动中复习巩固已学过的汉字;能准确认读250个生字,其中179个要求读准字音、认清字形,了解在语言环境里的意思,会默写。有勤查字典,主动识字,了解字义,认清字形的习惯。2、学习用多种方法理解词义。(举例、查字典、近义词替代、反义词转换、联系上下文)重点练
2、习查字典或联系上下文理解词语的方法;了解词语的正确搭配,尝试运用教材中部分理解积累的词语。3、学习圈画句中的关键词,学习抓句中关键词提出问题;能联系上下文理解句子的意思,能体会词句的表达效果,了解比喻、拟人和反问等修辞手法,感受它们的表达效果。学习本册教材中出现的常用句式,继续积累句子,部分句子能学习运用。4、能继续了解承接、总分、概括与具体、并列等段落结构(自然段)。学习用摘录关键词句,根据一定的提示等方法概括自然段的主要意思;在阅读过程中了解文章的叙述顺序(承接、时间变化、地点转换、总分),初步认识逻辑段。5、能围绕一个意思用总分(或概括与具体)的方法写段;能用上表示时间先后的连接词按做某
3、件事的先后顺序把一段话写清楚,写连贯;学习根据单幅图展开合理想象,写清楚一件事情;能用日记经常记录自己感兴趣的的生活内容,做到语句通顺连贯,意思清楚,能够使用逗号、句号、问号、叹号,学习使用冒号、引号、顿号。6、能熟记教材规定的名句,能背诵全部古诗,能背诵部分课文,积累课文中的富有表现力的词语和段落。7、能复述叙事性作品的大意,初步感受作品中生动的形象和优美的语言,关心作品中的人物命运和喜怒哀乐,与他人交流自己的阅读感受。8、能根据所见所闻写下自己的感受和想象,内容具体,感情真实;学会写留言条、请假条,学写书信;能写自己在生活中的新发现;谈谈对热点话题的看法,再写下来;参加讨论活动,然后写一篇
4、文章;记一次体验活动。课内习作7次,6次小练笔,40分钟能完成400字左右的习作。能修改自己的习作,主动与他人交换修改,做到语句通顺,行款正确,书写规范、整洁。9、乐于与人交流,积极参与讨论,敢于发表自己的意见;听人说话能认真倾听,能抓住要点,并简要转述;能根据交流的主题、对象和场合,结合自己了解的材料、思考,稍做准备,做简单的发言;表达意思清楚,有条理,语气、语调适当;在交际中尊重、理解对方,注意语言美。10、在学习语文的过程中,通过读懂课文内容、联系生活、搜集资料等方式感悟人生的哲理,逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧;尊重多样文化,吸取人类文化
5、的营养。进一步理解科学精神的内涵,逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度,学习科学的思想方法。 二、课程内容:三、实施建议1、在教学中注重体现知识体系承上启下的作用。“四年级下学期”是向第三学段过渡的最后一个学期,有着“承上”的任务,更重要的是解决“启下”的问题,为了解决好“启下”的问题,本册教材在阅读能力的要求上,既扎扎实实地落实了第二学段相关的目标要求,又适当向第三学段渗透、延伸,注意为高年级阅读教学作好铺垫。这种阅读要求在本单元中也有所体现。首先注重理解能力的提高。如6最佳路径:“4、格罗培斯的迪斯尼乐园路径为什么被评为世界最佳设计?它与法国南部农民卖葡萄有什么联系?其次注重概括能力的提高
6、。阅读概括往往要比阅读理解难度更大,要求更高。因此,小学阶段的阅读教学绝不能因淡化了上个世纪的“分段”和“概括段意”训练,而忽视或丢弃这方面的训练。基于这些认识,本册关于阅读概括能力的训练作了应有的加强。如第7课人类的“老师”:“4、说说第三、四、五各自然段的主要内容。这样的训练既引导学生进行概括重点段落内容的训练,又训练了学生把握文章的要点,理清文章的条理,为高年级的阅读“了解事件梗概”作了很好的铺垫。2、注重理解能力、概括能力的提高。教材中第13课第一次抱母亲:“4. 母亲竟然这么轻,我心里为什么很难过?联系上下文谈谈你的理解”。23黄河的主人:“默读课文,说说课文中黄河的主人是谁?为什么
7、说他是黄河的主人?”。应从不同的角度引导学生阅读理解课文内容,既培养了学生的阅读能力,又教给了学生瞻前顾后、抓住联系、整体把握等阅读方法,充分抓住这些训练点能帮助学生培养良好的阅读习惯。如果说阅读理解是引导学生把书“读厚”的话,那么阅读概括就是引导学生把书“读薄”。学生能把书“读厚”,这是十分重要的阅读能力;而能把书“读薄”,也是必备的阅读能力之一。因为阅读不能把书“读厚”,就会味同嚼蜡,兴趣索然;而不能把书“读薄”,阅读就如同一团乱麻,不得要领。阅读概括往往要比阅读理解难度更大,要求更高。因此,小学阶段的阅读教学绝不能因淡化了上个世纪的“分段”和“概括段意”训练,而忽视或丢弃这方面的训练。基
8、于这些认识,应该加强四年级学生概括能力的培养。第7课人类的老师:说说第3、4、5各自然段的主要内容。第20课云雀的心愿: 为什么说森林实在是太重要了?先有条理地说说,再写下来。”这些既引导学生进行概括重点段落的训练,又训练了学生把握文章的要点,理清文章的条理,为高年级的阅读“了解事件梗概”作了很好的铺垫。3、精心设计有效的语文课堂练习,促进学生在学习的过程中加深体悟。语文课堂教学中的练习是指教师为帮助学生理解积累语言,读懂文章内容,了解文章主旨,感受表达方式,学习迁移运用而精心设计的听、说、读、写的言语实践活动。语文课堂练习设计的目的指向必须明确,应针对学生学习的重点与难点,学习最近发展区,紧
9、扣对文中关键字、词、句的理解和体悟来精心设计。4、注重读写训练的有机结合阅读与习作是语文学习的重头戏。而读写结合又是提高语文学习效率的最佳途径之一。苏教版国标本小学语文实验教材的读写结合,是分长、短两条线来安排的。长线结合是指突破了按单元对应地安排读写训练,以使学生的阅读有一个较长时间的内化过程,力图最大限度地避免学生习作的机械模仿、生搬硬套。可进行如下设计:第3课燕子:仿照课文第1自然段的写法,从部分到整体,抓住外形特征用一两句话来介绍一种你熟悉的小动物。8、三顾茅庐:通过学习课文,阅读课外书,查找资料,你对刘备和诸葛亮有哪些了解呢?用一段话写下来。12、“番茄太阳”:这篇课文中人物的语言、
10、动作、心理活动都写得很传神。请回家对着爸爸妈妈或对着同学笑一笑,把你观察到的对方的表情、语言、动作写下来,一定很有趣。短线结合是指阅读课中的小练笔,这种与阅读对应6 的片段训练,用时少,见效快,既是作文教学的补充训练,又是学生习作的基础训练。四、课程评价重点评价学生合作学习的态度和能力。四年级在小学阶段是过渡年级,是孩子跨入中高年级的起始年级,同时,四年级是孩子学习习惯、学习态度从可塑性强转向逐渐定型的重要过渡阶段。教师应善于利用评价,组织学生进行合作互助学习,以此促进资源共享,培养团体意识,增添学习乐趣,提高学习效率。注重日常口头评价,即对每个教学环节中的学生表现都给与随机评价。对于更具有实
11、践性的学习领域,如课外阅读、作文、口语交际、综合性学习等多采用展示性、表现性评价,不仅有张贴、公示等静态形式,更注重动态形式:朗读比赛、读书交流、设置情境交际、参与实际交际、辩论、信件往来等,以此培养学生积极参与的信心和表现的能力。评价形式多样化。纸笔测试:随堂检测、单元测试、期中测试和期末测试。将采用百分制,内容包括听力、基础知识、阅读理解、口语交际和习作表达五大板块,更注重测后自我总结反思,即自我评价,以此培养自我改进的积极性和方法。活动评价:根据口语交际和综合性学习内容,准备安排一次主题演讲推荐或自我推荐、学会安慰、讨论班级公约、学做节目主持人、学会鼓励、小烦恼热线。分项实施:识字写字1
12、. 生字表中共有179个生字要求会默写。针对四年级学生特点,评价方式为:书法竞赛,分四个等级,优秀、良好、合格、需改进。随堂练习。随着课时的进展分别将生字放置在语境中辨析。如组成不同的词,正确运用在不同的句中。小组竞赛,以“对”和“多”者为胜出。在单元教学后,以看拼音写词语或者听写、补充词语的形式,以百分制评价学生对词语的掌握情况;2.本册要求读写记的词语。小组合作对所积累的全部词语进行分类(小组自定分类标准,如按词义分、按词的感情色彩分、按一般词语构成形式等进行分类),小组向全班展示分类情况,交流积累词语的多与少,分类标准明确且积累词语多的伟优秀,其他学生酌情划分等级为良好或及格。阅读1.
13、朗读。小组与小组成员之间相互结对竞赛,要求对每篇课文都尽可能做到正确流利、声情并茂地朗读。同伴互赛,促进学生学习的高效率、学习的积极性。2. 默读。教师提供500字左右的语段篇章,规定学生在两分钟内完成默读,能用自己的话概括出文段的主要内容,并从学生默读的速度、效果给予指导性评价。 3. 课外阅读。重点评价学生在内容概括、好词好句的积累、阅读感悟等方面,以阅读笔记为载体,采用阅读展示、读书报告会、交流阅读记录卡或小报等多种活动形式,对学生的课外阅读进行考查。根据活动中的表现,评选出班级“读书之星”。4. 古诗文诵读。主要评价学生记诵积累过程中是否独立思考、是否主动表达、表达是否清晰等。以竞赛形
14、式,通过师生共同评价,特别关注后进生。写作重点评价结构是否清晰,句子是否通顺,内容是否具体,感情是否真实,表达是否有创意,表意是否准确,主要采用口头、书面、分类展示等形式,对优秀习作,展示阅读交流,或者评学班级“习作之星”。口语交际与综合性学习每次活动结束,都要针对学生的表现展开自评、小组评和互评,主要评价参与态度、交际方式、表达能力课程分享课【学习目标】1、 了解四年级语文上册课程目标、课程内容、课程实施、课程评价。2、 积极参加小组、全班的交流讨论,对自己感兴趣的地方竞相发表见解和看法。 3、 有争当学习小主人的积极性和自信心,对自主、合作、探究学习更感兴趣,更加乐于语文学科学习。 【学习
15、重点】 了解四年级语文上册课程目标、课程内容、课程实施、课程评价。 【学习难点】 围绕课程纲要展开讨论,就自己感兴趣的地方进行思考,积极发表自己的见解和建议。 【教学时间】1课时 【教学准备】课前学生根据要求“预习要求”自学;教师准备课件。 【学习过程】 一、 创设情境导入,激发学习欲望 1、 (出示课件)孩子们,伴随着春天的脚步,我们多彩的语文学习将展开更精彩的画卷。每一册书的学习都为我们的成长增添能量,从老师手里拿到新课本时的兴奋劲儿,此刻应该变得理性一些,我们怎样当好学习的小主人呢?开学的第一课,就让我们一起来跟着课程纲要做个计划安排吧。 2、 经过几年的学习,想必我们大家对课程纲要并不
16、陌生,课程纲要其实就是告诉我们:(这学期我们将要学习什么内容?这学期我们将要达到哪些目标?我们将怎样来进行学习?怎样知道自己学的好不好?) 二、 师生共同梳理课程内容、明确课程目标 1、 (出示课件)那我们就来看一看,这学期我们将要学习哪些内容。请看教材目录,孩子们,按照先后顺序找一找,本册书由哪些部分组成呢?(培养良好的学习习惯(8)、23篇课文、7篇习作、7个练习、生字表) 2、 明确每一项学习内容对应要达到的目标 人生要有目标,学习也不例外。了解我们的目标,以便今后的行动中向着目标去努力。 (1) 培养良好的学习习惯(8)(学习习惯目标)了解写日记的意义、要求和方法,培养坚持写日记的习惯
17、;懂得爱护图书的意义和要求,养成爱护图书的习惯。 (2) 课文(阅读目标)继续练习正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵指定的课文,能复述课文,会分角色朗读课文。 继续学习默读课文,能不出声,不指读,能联系语言环境和生活实际,理解常用词语的意思。 能凭借语言文字理解课文内容,想象课文中所描绘的情景,知道课文大意。 学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词,初读课文,提出问题。 能阅读程度合适的少年儿童读物,了解主要内容。 (3) 习作(习作目标)能留心周围的事物,乐于书面表达交流。 能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。 学会写留言条、请假条,学写书信。 能够使用逗号、句号、问号、感叹号、初步
18、学习使用冒号、引号、顿号。 (4) 练习(口语交际目标)能认真听别人讲话,听懂别人说的一段话和一件简单的事。能转述基本的内容,能讲述课文所写的故事。 能在看图或观察事物后,用普通话说几句意思完整,连贯的话。 能就所听所读的内容,用普通话回答问题,做到语句完整,意思连贯。 能当众讲话,愿意与别人进行口语交际,态度大方,口齿清楚,有礼貌。 讨论问题能主动发言,说清楚自己的意思。 (5) 生字表(识字写字目标)能准确认读230个生字。 能按笔顺正确书写、默写164个生字,能按字的结构把字写端正、写匀称。 继续练习用钢笔写字,写得正确、端正、整洁 继续练习写毛笔字,写得端正,纸面干净 三、探讨单元主题
19、 为了方便我们的学习,教材把题材类型相近的课文组合成一个单元,看一下,本册共分7个单元。每单元包括三大部分(课文、习作、练习)。每单元将围绕一个共同的主题展开学习。 1、 讨论单元主题: (1) 咱们先来看看第一单元,都包含哪些课文?(自由看书,指名回答第一单元课题,注意古诗两首要说具体) (2) 你认为本单元的课文与什么有关?主题可以怎样定? (3) 四人小组为单位,自选单元,快速浏览这一单元的每篇课文,讨论单元主题 (4) 交流反馈 (5) 出示每一单元的主题 第一组颂春篇 第二组创新篇 第三组英才篇 第四组爱心篇第五组动物篇 第六组环保篇 第七组国魂篇 2. 、课时安排 凡事预则立,不预
20、则废。这册书的学习需要4个月的时间,大约100个课时来完成。我们与时间赛跑,学习生活会更加有意义。在今后学习中,我们还可以根据实际情况作调整。 四、交流研讨学习方法 有了目标就要全速前进,这学期我们可以采取哪些方法来帮助我们有效的达成学习目标呢?你有什么学习上的诀窍,和我们大家分享一下! 课前预习 1、 标出自然段,划出生字,并组2个词,写在书上。2、 读通课文,能说出课文主要内容。 3、 搜集和课文内容及作者的有关资料。 4、 对于文中不理解的字词,要查找资料。 课堂学习 课后复习 拓展学习 五、 知晓评价方案 (一) 、评价方案介绍:分为日常评价、阶段性评价、总结评价 (二) 、课件出示日
21、常评价具体内容: 1、 学习态度包括: (1)预习情况 (2) 课堂学习状态(听讲、参与、回答、讨论、合作) 2、 作业情况: (1)是否上交(2)是否独立完成(3)是否及时纠错(4)是否有所进步。 评定等级:优秀、良好、合格。六、 作业: 在我们这学期整体规划的基础上结合自己的实际情况,给自己: (1)确定一个新学期的学习目标 (2)制定一个学习计划培养良好的学习习惯(八)教材分析:培养良好的学习习惯(八)共有五页插图,分为两在部分。其中第1、2、3页为第一部分,第4、5页为第二部分。第一部分共有四幅插图,第二部分共有五幅插图。第一部分教育学生要坚持写日记,培养学生坚持写日记的好习惯。第二部
22、分教育学生要爱护图书,使学生懂得爱护图书的意义和要求,养成爱护图书的好习惯。教学要求:1、 指导学生仔细观察课本插图及挂图,使学生了解写日记的意义、要求和方法,培养学生坚持写日记好习惯。2、指导学生仔细观察课本插图及挂图,使学生懂得爱护图书的意义和要求,养成爱护图书的好习惯。教学重难点:1、引导学生理解爱护图书的意义,要求,学会方法。2、在实践中养成坚持写日记和爱护图书的好习惯。教学过程:一、 导入新课讨论:如何写好作文?勤于观察,勤于积累,把观察的东西及时积累下来。二、讲明写日记的意义写日记有什么好处?分组讨论,交流小结:写日记能够为自己提供写作机会,帮助提高写作水平。通过对看到的、听到的事
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