部编版二年级下册语文第五单元精品教案.doc

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1、课 题12、寓言二则课 型讲读授课时间课题课时1单元课时1总课时教 学目标知识与技能：认识8个生字，会写“亡、牢”等6个生字。过程与方法：通过多种形式地读，理解课文内容，体会寓言蕴含的道理。情感态度与价值观：懂得应该听取他人的劝告，及时改正错误的行为。 二度备课建议教学重点通过多种形式地读，理解课文内容，体会寓言蕴含的道理。教学难点通过多种形式地读，理解课文内容，体会寓言蕴含的道理。教具学具课件教 学 过 程教学环节教学内容及教师活动学生活动一、揭示课题，引入新课二、初读课文，扫除障碍三、通读课文，理解内容1、出示课题，这是个成语，让我们一起来读一遍。2、这个成语中，你有不理解的字吗？3、现在

2、你知道这个成语的意思了吗？ 4、从这个课题，你知道了什么？你有什么疑问吗？ 1、教师范读课文，注意听准生字的发音。2、自由读课文，读后把本课的生字带词读一遍。3、检查自学效果：（1）选择正确的读音重点强调：多音字在意思上的区分你是怎样来区分的？指名汇报通过查字典区分多音字的不同意思。（2）强调字形，理解字意“窟窿”都是穴字头，所以和洞有关。注意“窿”字的“生”上面有一横。“街坊”：你家有街坊吗？街坊就是邻居的意思。1、本课的生字、生词我们都弄清楚了，现在你能读课文吗？（指名读课文）大家思考：这篇寓言主要写了一件什么事？（用一句话概括）板书：第一次第二次2、羊是怎样丢的呢？默读课文的14自然段，

3、思考：第一次丢羊是什么原因？第二次丢羊又是什么原因？3、养羊人又是怎样“补牢”的呢？结果又怎样呢？让我们自由地读一读第5自然段。结合朗读，自由回答：养羊人后悔了，赶快把羊圈补上了，以后再也没丢羊。4、练习复述四、品读评价，体会寓意学生齐读学生尝试解释学生自由回答、提问自由读课文强调字形，理解字意自由地读结合朗读，自由回答板书设计亡羊补牢亡 第一次丢羊 毫不在意 未羊 第二次丢羊后悔修羊圈 为补 结果再也没丢 迟牢 （听劝告，知错及时改正） 也教学反思课 题12、寓言二则课 型讲读授课时间课题课时2单元课时2总课时教 学目标知识与技能：会认7个生字，会写“精、疲”两个生字。过程与方法：正确、流利

4、地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；对意外的收获不要存有侥幸心理。情感态度与价值观：能把故事讲给别人听。二度备课建议教学重点有感情地朗读课文，理解寓意。教学难点有感情地朗读课文，理解寓意。教具学具课件教 学 过 程教学环节教学内容及教师活动学生活动一、揭示课题，弄清题意二、教学揠苗助长三、学习生字：四、总结出示课题“寓言两则”，由学生根据查找的资料来解释课题。（“寓言”是用故事说明一个深刻的道理或教训，“寓”是“寄托”的意思。“则”的意思就是“篇”)、播放课件理解课题、了解故事：学生讲解题意：“揠”是拔的意思。“助”是帮助。“长”是生长。按照“理解题意了解故事理解内

5、容认识道理”的顺序来进行学习。播放课件，要求学生说一说课文讲了一件什么事？范读课文，听准生字字音。借助拼音，自读课文：1、自读课文，画出不认识的字，借助拼音读正确。2、同桌互相听读课文，读准字音，老师注意指导读错的字。同桌之间认读生字，交流记字方法。1、巩固生字：读生字卡片。（齐读、指读、开火车读）小组内轮流读课文，在朗读中巩固生字。老师巡视，发现错误及时纠正。2、感悟课文，有感情地朗读课文：出示四个问题：种田人看到禾苗几乎没长高时，他的心情怎样？将描写他心情的词句画出来。你能理解他的心情吗？随机理解重点词语：巴望、焦急。出示重点句子，体会种田人的心情。禾苗好像一点儿也没有长高。他在田边焦急地

6、转来转去。有感情地朗读重点词句，要读出种田人的焦急心情。种田人在这种情况下是怎么做的？怎么说的？结果怎样？用课件演示种田人拔苗的过程，朗读第段，要读出那个人卖力拔苗的情景。这则寓言给你怎样的启示？请结合生活实际谈一谈。我们已经知道种田人的愿望是好的，如果你是种田人的邻居或亲属，你怎样帮助他实现自己的愿望？1、诵读全文，复述课文。学生齐读学生尝试解释学生自由回答、提问自由读课文强调字形，理解字意自由地读结合朗读，自由回答结合生活实际谈一谈复述课文板书设计教学反思课 题13、画杨桃课 型讲读授课时间课题课时1单元课时3总课时教 学目标知识与技能：会写本课9个生字，会认本课14个生字。过程与方法：能

7、够有感情地朗读课文，读出对话的语气。情感态度与价值观：理解课文内容，知道同一个事物从不同角度看会有不同的结果的道理。二度备课建议教学重点联系课文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。教学难点联系课文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。教具学具课件教 学 过 程教学环节教学内容及教师活动学生活动一、导入新课，揭示课题二、检查预习情况，交流重点字词三、初步感知，了解内容四、总结（出示杨桃实物或图片）同学们，你们知道这是什么水果吗？看到这个题目，你们想知道什么？1.齐读课题。2.让学生围绕课题质疑。（1）谁画杨桃？怎样画杨桃？（2）画杨桃的过程中发生了什么事？（3）作者为什么要写画杨桃这件

8、事？它告诉我们一个什么道理？1.指读生字词，同桌互读，开火车读。2.交流易读错生字，教师重点指导。而：零声母音节，念“”。肃：平舌音，念“s”。晌：念“”，与“响”要区分字形。嘻：念一声，“x”。诲：念四声，“”。3.学习多音字“倒”，做组词练习。4.指导书写，教学重难点字。摆：扌+四+去，注意左窄右宽，“四”字中间是两竖。嘻：注意右边“喜”的写法，“士”不要写成“土”，第三横要长。5.读“读一读，记一记”中的词语。1.自读课文，读准字音，把生字词多读几遍。2.画出不理解的词语，标出自然段序号。3.课文主要讲了一件什么事？4.课文中还有哪些地方不理解？提出来，全班交流解决。问题预设：（1）课文

9、中老师怎样提的问题？（2）提的是什么样的问题？（3）同样是杨桃，为什么画出了不同的样子？（4）老师为什么不直接把道理告诉学生，而是反复地提出问题？（5）为什么课文最后说“老师的教诲让我终生难忘”？你有什么收获？学生齐读学生尝试解释学生自由回答、提问强调字形，理解字意自由地读结合朗读，自由回答你有什么收获？板书设计教学反思课 题13、画杨桃课 型讲读授课时间课题课时2单元课时4总课时教 学目标知识与技能：会写本课9个生字，会认本课14个生字。过程与方法：能够有感情地朗读课文，读出对话的语气。情感态度与价值观：理解课文内容，知道同一个事物从不同角度看会有不同的结果的道理。二度备课建议教学重点联系课

10、文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。教学难点联系课文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。教具学具课件教 学 过 程教学环节教学内容及教师活动学生活动一、明确目标二、深入理解课文，感悟文义三、总结全文1.看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同？2.作者在画杨桃时发生了什么事？其中包含着一个道理，究竟是什么道理呢？今天我们继续学习课文。1.学习第1自然段。（1）指名读课文，其他学生认真聆听并思考：这个自然段讲的是什么？（“我”画杨桃的过程）“我”是怎样画杨桃的？（理解“认认真真”“老老实实”“准确”等词语）猜测“我”把杨桃画成了什么？（2）同学们仔细找一找，“我”为什么把杨

11、桃画成了五角星？（3）老师出示杨桃实物，请同学们观察。2.学习第217自然段。（1）朗读课文，并思考：开始同学们认为“我”的这幅画画得怎么样？后来又有什么变化？老师有什么反应？为什么有这样的变化？把有关的句子画出来。用“因为所以”的句式说一说同学们的认识为什么发生了变化。举例子说说为什么角度不同，看到的样子不一样。同一事物，当别人和自己看到的不同时，应该怎样做？（2）分角色朗读课文，指导读出对话时不同的语气。读出同学一开始嘲笑的语气，以及后来不好意思、尴尬的情绪。读出老师一开始严肃的语气，以及后来和颜悦色的态度。3.学习第18自然段。（1）为什么说老师的教诲对“我”来说终生难忘？（板书：终生难

12、忘）（2）讨论：老师的话只适用于画画吗？（3）按照老师所讲的，当别人的看法、想法和自己不一样时，应当怎么做？谁能用“不要要”说一句话？4.老师亲自来到“我”的座位上去看杨桃，是想知道（）从“我”的角度去看，杨桃是不是“我”画出来的样子。是不是“我”的位置有点偏，因此没有把杨桃画准确。1.当别人的看法、想法和自己不一样时，先不要认为别人错了，要看人家是从什么角度看的，要相信自己的眼睛，要实事求是。复习自由读课文学生亲自实践，从不同的角度看杨桃是什么样子的，帮助学生理解课文内容。有关的句子画出来分角色朗读课文讨论：老师的话只适用于画画吗？总结板书设计教学反思课 题14、小马过河课 型讲读授课时间课

13、题课时1单元课时5总课时教 学目标知识与技能：认识本课14个生字。会写8个生字。过程与方法：理解课文内容，懂得遇事不能光听他人说，要动脑筋想一想，试一试，这样才干把事情做好。情感态度与价值观：有感情地分角色朗读课文。二度备课建议教学重点学会本课生字。懂得“光听他人说，自身不动脑筋，不去试试，是不行的”这句话的意思。教学难点学会本课生字。懂得“光听他人说，自身不动脑筋，不去试试，是不行的”这句话的意思。教具学具课件教 学 过 程教学环节教学内容及教师活动学生活动一、谈话引入二、初读课文，了解故事的内容三、课堂作业今天我们学习一篇童话故事，同学们一定会觉得很有趣。板书课题。1、学生自由小声读课文一

14、、二遍，要求目视双行，读准生字的音，难读的字多读几遍。2、分段指名读课文，学生听、议；检查生字的读音，教师用生字卡片正音。注意下面一些生字的读音。3、把生字带入课文中去读，直到读熟。4、教师范读（或听朗读录音）课文。学生考虑：课文主要讲了一件什么事？（主要讲小马过河时发生的事）1、在课文中找出含有生字的生词，读一读。2、用“麦、步、然、意、连”口头组词，完成课后练习第3题。3、小组同学之间互相订正。板书设计教学反思课 题14、小马过河课 型讲读授课时间课题课时1单元课时6总课时教 学目标知识与技能：认识本课14个生字。会写8个生字。过程与方法：理解课文内容，懂得遇事不能光听他人说，要动脑筋想一

15、想，试一试，这样才干把事情做好。情感态度与价值观：有感情地分角色朗读课文。二度备课建议教学重点学会本课生字。懂得“光听他人说，自身不动脑筋，不去试试，是不行的”这句话的意思。教学难点学会本课生字。懂得“光听他人说，自身不动脑筋，不去试试，是不行的”这句话的意思。教具学具课件教 学 过 程教学环节教学内容及教师活动学生活动一、复习二、学习课文总结1、用字词卡片检查生字读音2、指名说说课文主要讲了一件什么事1、引导学生读第一、二自然段理解小马已经长大了，愿意帮妈妈把麦子驮到磨坊去。2、指名读第一自然段，让学生说说老马和小马住的地方。理解“马棚”（养马的地方）、“一匹”等词。3、先自由读第二自然段，

16、再分角色读。4、小声读第四至第六自然段。边读边想：小马过不了河，它是怎么做的？老牛说河水浅，松鼠说河水深，它们说的对不对？为什么？5、小马问老牛的话，后面是问号，要用疑问的语气读。老牛的回答，说得平静，因为它认为河水很浅，要读得平缓。可以让女同学读小马的话，男同学读老牛的话，分角色练习朗读。6、松鼠的话同老牛的话就不同了，“拦住他大叫”，后面的话用的是感叹号，表示语气加重。“小马！”一声大叫，要读得急促些，声音要高一点，两个“别过河”，速度要快一些，连着读，第二个“别过河”语气要加重些。7、“小马吃惊地问”，不是一般地问，“吃惊”，吓了一跳，表示小马害怕，紧张。教师可示范，读出语气来，再让学生

17、练读。8、第六自然段中小马“叹了口气”说的话，是拿不定主意，无可奈何，只好回去问妈妈，要读得轻缓。9、四人一组练习分角色朗读。你有什么收获？检查生字读音读第一自然段分角色读边读边想分角色练习朗读读出语气板书设计教学反思课 题图书借阅公约课 型讲读授课时间课题课时1单元课时6总课时教 学目标知识与技能：培养学生热爱图书，爱惜书本的意识。过程与方法：能与他人进行小组合作。主动发表意见，养成合作探究的学习方法。情感态度与价值观：学会表达，学会倾听他人的发言。二度备课建议教学重点学会清楚表达自己的意见和想法。教学难点能学会小组合作探究的一种学习方式，得出探究成果。教具学具课件教 学 过 程教学环节教学

18、内容及教师活动学生活动一、导入二、合作探究三、课堂小结四、课后完成教师：同学们看看我们的图书角，我们班已经有了上百册的课外书了，为了方便大家每个人都可以看这些书并且保护好我们的图书，我们现在需要制定一个图书借阅公约，让大家有秩序的借书还书。今天，我们的课堂主题就是制定图书借阅公约。板书：图书借阅公约（一）出示提示：1、什么时间借阅图书。 2、一次能借几本书。 3、一次借书能借多长时间。 4、翻阅图书应该注意哪些问题。 5、设置图书管理员。 6、违规处罚办法。 （二）小组讨论1、将全班同学分成若干个小组，每个小组34名同学。2、围绕着给出的提示问题，小组逐一将结论讨论出来，最后统一结果，由组长汇

19、总。3、老师巡视，参与学生的小组讨论，掌握学生的讨论进度。 4、每组组长最后汇总小组讨论结果，最后在全班汇报讨论总结。5、综合各组讨论结果，把条例逐条列出来，写在黑板上。6、综合考量，拟定出最终的图书借阅公约。7、全班齐读公约。在我们共同讨论，通力合作的基础上，制定出我班的图书馆借阅公约，希望每位同学都能自觉遵守。图书是我们的好朋友，我们每个人都要爱护她。将图书借阅公约打印出来，张贴到图书角，方便每个人都能看到，严格遵守。听导入读提示小组讨论小组讨论讨论要求：每个学生轮流说自己的观点看法，其他同学认真听板书设计教学反思课 题语文园地五课 型语文园地授课时间课题课时1单元课时8总课时教 学目标1

20、.认识生字词，熟读生字词，学习偏旁“厂”“穴”。2.理解各种表现笑的词语之间的区别。3.能根据不同的语境读出句子不同的语气。4.熟读并背诵弟子规节选部分，培养学生热爱经典文化的情感。5.培养热爱阅读的好习惯。二度备课建议教学重点1.掌握意思相近的字组成的两字词语。2.能根据不同语境读出句子不同的语气。3.初步学习弟子规，理解意思，熟读并背诵，培养学生热爱传统文化的情感。教学难点掌握意思相近的字组成的两字词语。教具学具课件教 学 过 程教学环节教学内容及教师活动学生活动一、识字加油站二、词语积累三、句子朗读1.出示生字卡，老师领读，学生跟读，开火车读，检查生字认读情况。2.出示生词，学生自由读生

21、词。同桌之间相互检查、正音。3.分两组出示生字卡，请同学们找找这些字有哪些相同的地方。4.课件出示古代汉字及相应图片，教师讲解“厂”和“穴”所表示的含义以及（一）笑得不一样1.播放剪辑视频。2.出示9个关于笑的词语，老师领读，学生跟读。3.理解词意。理解每一种笑是什么样的。（播放视频，一边放一边讲解，一一对应）4.读一读。教师读词语，全班学生来演一演，看谁反应最快，演得最像。(二)我的发现1.出示6个词语，学生自由朗读词语。2.教师：“寻找”这个词中的“寻”是找的意思，“找”也是找的意思，那么“寻”和“找”是同义词，它们组成的词“寻找”的意思和它们差不多。你从中发现了什么？3.举例，验证猜想。

22、观察剩下5个词语，验证这个规律。4.小结：我们学过这种类型的词语还有很多，两个字表示同一个意思，那么它们组成的词也和它们意思差不多，掌握了这个规律，更加有利于我们理解部分词语的意思。2.请写出几个描写笑的词语。微笑 1.出示3句带加点字的句子，指名读句子。2.加点的部分，应该怎样读出相应的语气呢？（怎样读好加点部分）教师指导：“连蹦带跳”读出欢快、兴奋，声音洪亮，语速较快，可带动作读；“难为情”读出勉强、愧疚的感觉，声音低，语速慢；“和颜悦色”读出和蔼、平易近人的感觉。3.指导读句子。分小组比赛读，全班齐读。学生跟读同桌之间相互检查、正音。学生跟读演一演举例，验证猜想分小组比赛读板书设计教学反

23、思课 题语文园地五课 型语文园地授课时间课题课时1单元课时8总课时教 学目标1.认识生字词，熟读生字词，学习偏旁“厂”“穴”。2.理解各种表现笑的词语之间的区别。3.能根据不同的语境读出句子不同的语气。4.熟读并背诵弟子规节选部分，培养学生热爱经典文化的情感。5.培养热爱阅读的好习惯。二度备课建议教学重点1.掌握意思相近的字组成的两字词语。2.能根据不同语境读出句子不同的语气。3.初步学习弟子规，理解意思，熟读并背诵，培养学生热爱传统文化的情感。教学难点掌握意思相近的字组成的两字词语。教具学具课件教 学 过 程教学环节教学内容及教师活动学生活动一、学习弟子规二、我爱阅读1.播放弟子规朗读视频，初步感受弟子规的韵律美和节奏美。2.教师简单介绍弟子规。3.请同学们自由朗读课本69页弟子规节选，把不理解、不会读的地方画出来。4.教师范读。同桌互读。分小组比赛朗读。5.教师讲解弟子规的内容。6.学生自由背诵弟子规。全班齐背弟子规。1.学生自由读故事，读完思考：这个短文讲了一个什么故事？2.分段指名读。3.小组讨论这个短文的故事内容，主要任务、事件有哪些。4.分角色朗读短文。分四个角色：老奶奶、大儿子、小儿子、老爷爷感受弟子规的韵律美和节奏美教师范读自由背诵小组讨论分角色朗读板书设计教学反思