谈谈在语文科的阅读教学中如何对学生进行创新精神与创新能力的培养毕业论文.doc

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1、引 言我国已经进入了全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的新的发展阶段，正在向现代化建设第三步战略目标迈进。要完成这一历史任务，必须不断推进教育创新。“素质教育是创新教育”，而语文教学永远是一种充满创新活力的审美教育。因而这就要求语文教学中努力设法使学生通过学习的材料表现自我，“倾吐自己的消化液”以展示自身本质力量，激发学生热爱语言、感受语言的美。从而达到提高认识，陶冶情操的目的。教学中，应从积累、感悟、联想和想象几个方面入手，着力培养学生的创新意识。 积累是创新的基础。“知识是形成新创意的素材”这就是说要使学生有创新能力，必须使他们在学习的过程中孜孜不倦地汲取知识。因而在教学中注重创新意

2、识的培养，有利于学生自觉地、不断积累知识，运用积累的知识去探求、创新。而现代教育学家普遍认为，符合时代要求的创新人才是具有和谐共融的智商情商、具有创新精神和创新能力的人才，而阅读教学是可以起到这种作用的，所以阅读教学对于创新人才的培养具有重要意义。【内容摘要】：语文学习的重要目的，是使学生学会使用和阅读祖国的语言。以知识经济为特征的21世纪，是信息量急增的社会，也是阅读的社会，阅读对于每一个人的生活都具有重要的意义。作为一种教育理论，创新教育必须懂得创新的内涵以及怎样才能创新。下面，谈谈在语文科的阅读教学中如何对学生进行创新精神与创新能力的培养的一点思考与方法。【关键词】语文阅读、创新、培养一

3、、创新性教学的基本内涵创新性教学的基本内涵：创新性教学的本质是充分展示人类的创造力，并使之转化为学生自己个人的创造力；创新性教学的目的是实现学生认知的发展，而不是单纯的稳定和延续；创新性教学的任务是使学生个人的认识成为一个活的有机体；创新性教学的基本途径是实现学生认识的自然发展，这种个人认识的自然发展过程的实质在于重演人类认识自然的基本过程（模拟创造）。二、创新性教学的基本要求 （一）创设民主和谐的情感性教学环境 情感性教学环境不仅是优化认知过程的催化剂，而且这种环境能影响一个人一生的价值定向和爱的方式生成。从这一意义上来看，课堂教学与其说是师生之间的信息交流过程，不如说是师生之间情感信息的交

4、流过程。只有在亲密融洽的师生关系和民主和谐的教学氛围中，学生对课堂教学才有一种安全感和愉悦感，才敢于真实地表现自己，充分发挥自己的主观能动性。为了创设民主和谐的教学氛围，教学中需要注意：相互尊重。师生彼此尊重的关键在于教师要尽可能地尊重每一个学生，要尊重学生在教学中的主体地位；要尊重学生的自尊心；要尊重学生的个性特点。只有教师尊重每一个学生，学生才会以同样的态度尊重教师，才能建立和谐的师生关系。教学民主。研究表明，在民主型的师生关系中，其情感表现最好，学生之间、师生之间的情感融洽。大量教学实践证明，只有在一个民主、平等、和谐、活跃的教学气氛中，师生才会彼此尊重、互敬互爱、相互促进、教学相长。以

5、情激情。教师在教学中要以情动人，用自己积极的情感去感染学生，以引起师生之间的感情共鸣，渲染课堂气氛。中学阅读教学就要注意从最新角度激发学生的学习兴趣，以情激情，沟通情感，即运用课文中的感情因素，如情境、情趣、情态等作诱发物激起学生的情思，启发学生的生活感受或让学生带着自己的生活感受去自觉主动地探求课文，使课文的情感因素与学生的生活感受相互沟通，撞击出思维的火花。比如，朱自清的背影就可以采用这种以情激情，情感沟通法进行教学。现实生活中，学生或多或少地接受了父母或亲人的爱，虽然学生家庭有贫富差别，家庭亲人给予爱的方式各有不同：或是贵重的服饰珍贵的书具，或是粗淡的饭食简陋的衣物，甚至是一个关切的眼神

6、、一句安慰的话语，都体现着亲人的爱，只是学生没有感受到或者感受不深刻，只要我们在教学中，引导学生带着自己的感受去阅读课文，就能更加深刻地理解“背影”所体现的父爱。父亲在家境窘迫、四处奔波的情况下，执意要送儿子上学还不辞劳苦地为儿子买橘子。这与我们下岗工人的家庭节衣缩食给子女请家教、买学习资料，与许多父母不辞辛劳为子女找好的学校就读、接送上学，送衣送伞、问寒问暖何等相似？教师若能把文中的情景与学生在生活中遇到的情景联系起来，“背影”所传达的父爱怎能不激起学生感情的浪花、产生强烈的共鸣呢？事实上，很多课文都可以启发学生的生活感受，让学生带着自己的生活感受去主动探求。师生互爱。爱是师生关系的核心，教

7、师要通过自己对学生的关怀，通过各种表情动作，表达对学生的情感，达到与学生心灵交流的目的。 （二）多样化的教学方法教学方法的多样化是指教师针对不同的教学内容、不同的学生，应采用不同的教学方法与之相适应，切实发展学生的智力，其基本指导思想是强调启发，反对注入。教授在比较中美教育时曾明确指出：美国的教育比较重视启发式，中国的教育比较重视灌输式，这个名词也许不太好，不过实际是这样的。此评价可谓一语中的。自古至今，我们的教育都是重灌输的教育，死记硬背占据十分突出的地位。近年来，国内外不少的学者提倡多种方法的综合运用。他们认为，在众多的教学方法中，一种方法的优点可能恰恰是另一种方法的不足所在，反之亦然。倘

8、若能利用多种方法之间的这种互补性，并根据不同的内容、不同的对象配合使用，一定能取得开发智力的良好结果。要着眼于改变学生在原有的教育教学条件下形成的偏重于记忆、理解、被动接受知识的学习方式，帮助学生形成主动探索的新的学习方式；改变以往偏重知识传授、偏重技能训练的教学方式，充分发挥学生的主动性、创造性，形成体现21世纪教育理念的学习方式和教学氛围，找到培养学生创新精神和创新能力的有效途径。要为学生具有进入学习化社会所必需的各种能力打基础，为学生接受高等教育打基础，为学生具有社会就业所需要的生存能力、创造能力打基础。 （三）、重视知识的发生和发展过程在数学教学中，重视知识的发生和发展过程，第一，有利

9、于学生掌握数学的思想、方法和观点。因为数学的思想、方法、观点乃至于能力的提高几乎都隐含在知识的发生发展过程中，所以不了解知识的发展过程就无法掌握数学的真谛。第二，有利于激发学生的学习动机。学生缺乏学习动机的主要原因是他们不了解数学的思维过程和方法。事实上，数学知识的发生发展过程同现实生活中事件的发生有异曲同工之妙，总是在回答为什么和怎么样的问题中向前发展。在教学中向学生揭示知识的来龙去脉，使得他们的学习既有目标，又有方法和手段。第三，有利于学生形成良好的认知结构。揭示知识的发生发展过程，可以使新旧知识建立起联系，通过认知结构的同化和调节，使所学知识不是杂乱无章的孤零零地存放在脑海中，而是形成了

10、一定的结构体系。由于认知结构的优化，可以有效地防止遗忘，一些公式、定理完全可借助于已有的知识推导出来而无需死记硬背。第四，有利于提高学生解决问题的能力。学生解决问题差的主要原因在于他们不了解知识间的本质联系，思维囿于固定的模式之中，了解知识发生发展的前因后果，能使学生在分析、解决问题时，从多角度入手，思维更具有广阔性和灵活性。 创新性教学的首要任务并不在于直接传授现成的知识，而在于引导学生发现各种各样的问题。如果没有问题，一切知识就都成了令人生厌的无病呻吟，学生就不可能有求知的欲望和要求，教学也就不可能取得任何真正的实效。问题不仅是激发学生求知欲望的前提，而且是学生理解和吸收知识的前提，知识只

11、有围绕问题展现出来，才能为学生所理解和接受，进而才能成为其内在精神世界的有机组成部分。更重要的还在于它能激发创造动机和创造思维，并提供创造的可能目标和突破口，进而促使学生投身于创造活动之中。 （四）强化教学主体的参与意识1、参与需要处理的几层关系学生主体参与是在教学环境条件下的一种特殊活动，是一个师生互动的过程，有效地参与是以个体对正直和尊严的渴望，以采取主动的能力为先决条件的。学生从被动学习转向主动学习，并参与到教学全过程中，关键在于教师。要想使学生积极主动地参与学习，必须处理好以下几层关系：教师讲授与学生接受的关系；整体推进与个别化的关系，既要保证班级整体教学的高质量、高水平，又要适应学生

12、个体的差异性，注重学生的个性发展，分层分类地推进，使每一个学生都能积极主动参与；学生参与过程中合作与竞争的关系。 上述关系处理好以后，关键就在于教师在教学中采取什么样的措施。如果把教师的角色定位于学生发展的合作者、鼓励者和引导者，那么将会对增进学生主体参与意识提供很好的动力。可采取的措施有：将学生由被动接受知识的地位，推向主动探究、获取知识的前台。教师的任务就是将学习的任务与学生学习的愿望有机地统一起来，用一种平等合作的态度和语气与学生共同商讨某个阶段的学习目标和学习形式，使学生体验到只有在自己的努力下，才能完成学习任务。要注意个别差异，尤其是对那些主动参与意识差的学生，应热情鼓励他们，以此来

13、增强他们的自尊心和自信心，并且帮助他们改正思维方式和学习策略、方法，使他们及时走出学习和发展的困境，进入良性循环的发展轨道。要从多方面培养学生参与意识，不断提高他们主动参与的能力。积极主动参与的意识表现在很多方面：好奇心强，对知识有强烈的渴求；勇于探讨并能提出自己的观点；尊重他人的不同观点和意见，不固执己见；面对困难和挫折不轻易低头等。 2、参与中的“学会” 参与学习是对学生进行创新性学习提出的第一层次的要求，教师要将教学活动变为学生的学习活动，就必须让学生积极、主动地参与到教学活动中，成为活动的主体。参与学习前提是让学生学会参与，因此教师应引导学生做到四个“学会”：、学会预习。就是运用以有的

14、知识独立学习新知识，自己能领悟的就吸收，自己不能领悟的就存疑。这样上课时注意力集中、指向明确、难点突出、态度积极。怎样教学生预习呢？一是要让学生明确预习的任务。预习总的任务是对新的内容和思路有一个粗略的了解，达到基本清除理解知识的障碍，对未知的问题做到心中有数。可以让学生做以下工作：对新概念要重在理解，理解不透的要记下来；初步理解新预习部分的基本内容：找出书中的重点、难点和自己感到费解的地方；把新课后面的练习尝试性做一做，不会做的可以记下来，等老师讲课时注意听讲或者提出问题。二是要教给学生妥善安排预习时间的方法。最好前一天晚上预习第二天要上的新课，这样印象较深。新课难度大，就要多预习一些时间，

15、难度小就少预习一些时间。应该让学生选择那些自己学起来吃力，第二天又有新授的科目进行重点预习。而对于某些学科，也可以利用星期天、节假日集中预习下一周的课程,以达到“减负”的目的。三是提醒学生预习时应该坚持多动脑，学思结合。 、学会提问。科学家爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，提出新的问题，却需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。”伽利略还是个学生的时候，有一天，他正在教堂里做礼拜，一个教堂的司事，把刚注满从教堂顶端悬挂下来的油灯，漫不经心地让它在空中来回摆动。这本来是一件平常的事情，千百年来都是这样，伽利略却特别小心地观察并从中提出问题：“真奇怪，怎么每次摆动的

16、时候都一样？”他去推了一下灯，再仔细观察。开始，灯摆动的幅度很大，后来逐渐变小，但无论摆动的幅度大或小，摆动一个来回所需的时间却相同。伽利略回家后，找来两根同样长的绳索，并各坠上一块相同重量的铅块，然后分别将两根绳索系在横梁上，请他的教父做实验。他让教父数一数其中一条绳索的摆动次数，他自己数另一条。结果是，虽然起点大不相同，但在同样的时间内摆动次数是一样的。这样，伽利略发现了自然界的节奏原则等时性原理。今天，这个原理正应用于计算脉搏、计算日食和推算星辰的运动等方面。谁会想到，这个重大发现竞始于教堂油灯的摆动呢！因此学生要学会提问，就要善于发现问题并主动地把存疑变为质疑，求教于老师和同学，让大家

17、带着问题学，通过学习和交流解决疑难问题。在语文阅读教学中，教师应充分挖掘教材所蕴含的创新教育素材，鼓励、启发、诱导学生多提问题，多质疑，在课堂教学过程中，教师不仅要做到“传道、授业、解惑”，更要善于启发学生对一些问题从不同角度去进行思考、质疑，然后提出不同的见解和看法。比如，语文教学中对课文思想内容的分析，就要启发引导学生各抒已见，敢于提出自已的见解，不要有什么标准答案。学会讨论。对于有一定深度又涉及教学重点的问题，让学生在多项信息的交流中，不断迸发出思维的火花，交织成一幅幅闪烁着创造性思维的锦绣画卷。只要言之成理，自圆其说，有创新价值的，哪怕只是一点创新的火花，教师都应该予以肯定与表扬，以提

18、高他们的创新积极性。例如，孔乙已的主题，教师教学用书认为，小说“揭示了为封建科举制度所戕害的读书人的病苦，是一篇讨伐封建科举制度和封建文化教育的战斗檄文”。是不是一定要这样理解才算对呢？那不一定，其实鲁迅自已只说，孔乙已“是在描写一般社会对于苦人的凉薄”，统一于一说，别无他议。千千万万的教师这样教，亿万的学生这样学，再也没有什么创见了。应该说，在封建社会，爬上去的知识分子毕竟只是凤毛麟角，没有爬上去的是大量的，但为什么其他人没有成为孔乙已呢？这存在着一个自身因素的问题。孔乙已自身缺乏适应社会生存的能力，学会自下而上才是我们今天从学习这篇小说中应获得的启示。另外，小说中的人们，对孔乙已这样冷漠，

19、是不应该的。今天，我们要予以同情与温暖，不能那样冷漠，我们要让世界充满爱。我想，如果这样理解，我们今天学这篇课文才有现实意义。再如，范进中举中的胡屠户，课文分析中认为，胡屠户是个贪财如命，趋炎附势的小人，我在教学这一篇课文时，有位同学提出了一个不同的见解，胡屠户骂范进，也是可以理解的，不能简单地说从他对中举前的范进的态度上就说他是个小人。这个主张一提出，马上引起了争议，有的同学说，胡屠户这个人，从做为范进的岳父的角度来看，他是个好岳父，因为换谁在他这个角度，有了范进这么个只会死读书不会生活的女婿，都会责骂范进，这也是恨铁不成钢的表现。学生的创新思维完全被激活，他们提出了许多问题。此时，教师适时

20、组织读议：“同学们，让我们再读课文，然后将你们所提的问题与当时的现实情况进行对照，看看告诉世人什么！”经过讨论交流，学生充分认识到，在当时这种情况下，胡屠户由于深受到科举制度的毒害，中了举的范进在他眼里就是好的，有前途的，没中举的范进在他眼里就是不成器的，没有用的，同时也决定了他只能让范进在科举这一条道上走下去，而不能有其他的想法这样通过学生自已质疑，自已解惑，不但对课文有了更深的理解，而且活跃了思维，激发了创新意识，培养了创新能力学生在讨论中，有了自己的见解，教师在教学活动过程中要组织学生进行讨论交流，或将学生分成若干活动小组进行讨论，在讨论过程中小组成员间要进行分工合作，共同完成学习任务。

21、 学会启发想象，开拓创新之路想像力是人类所独有的思维能力，它能够开发学生的发散思维，而发散正是创新的基础。问题是教学的心脏，思维是教学的主线创新性教学活动自始至终都应围绕着问题展开，创造性的参与强调问题的发现、问题的觉察、问题的系统提出和共同的理解。因此，在阅读教学中，教师要提供机会，精心选择一些发散点，培养学生创造想象的能力，如对有些充满活力诗情画意的古诗文，就可让学生在读文的基础上充分展开想象，画一幅能够表达出诗意的图画。古诗的特点是诗中有画。一首诗往往就是一幅山水画，一幅田园风光图。因此，理解好诗句，就能在脑海中浮现出一幅美妙的画面。然而，从文字到图象，需要思维的加工过程。不同的学生，对

22、画面会有不同的表现手法和不同的构图布局。让学生表现自已脑海中诗的画面，谋求一种与众不同的理解。让学生在绘画过程中，边讨论、边思考：画什么，该怎么画？这样，学生在和谐、合作的气氛中自主学习，各抒已见，培养了学生创造性的思维。例如，在教学古诗天净沙秋思时，学生就如何在画中表现“小桥流水人家”一句的诗意展开了讨论，各执一词，争执不已。有的认为应该在房子旁边画一座桥，再画一条小溪绕屋而过，有的认为小溪不应绕屋而过所有这些争议对诗句的理解似无关联，怎么画都无所谓。但可贵的是，它能引发学生的进一步思考，能训练学生的想像能力和创造性的思维能力。在学生学习了古诗，对其形式、意境、构思等知识有了一定的了解后，教

23、师再加以适当的点拨、诱导，触发学生的灵感，让他们学习诗中的写作手法，对古诗进行改写。在教师的鼓励下，学生的灵感得到激发，兴趣盎然，跃跃欲试，纷纷模仿古诗书写出自已的诗篇。这样的学习过程，不正是他们一个自我超越、自我创新的过程吗？ 在参与学习的基础上，要引导学生主动学习，积极思考，以培养学生对知识的领悟能力、综合能力。教学创新认为学生学习活动是一种能动的过程怎样让学生有效地参与教学活动，从而真正实现学生的主动发展，使学生逐渐学会学习？在语文阅读教学过程中，只要我们改变观念，真正把学生作为学习的主体，充分尊重学生的思维积极性，并为之“搭桥铺路”，就一定能使他们创造性思维的火花得到绽放。 长期以来，

24、在传统教学中不是缺乏创造意识，而是把创造性教学视为高不可攀，认为那是先进学校、优秀教师、天才学生的事，不是一般学校能办到的。我认为学科教学中既要认识到创造性教学的科学性，也要打破创造性教学的神秘性，进行不同层次、不同类型、不同方法的创造性思维的培养和训练，逐步地培养学生的创造性思维的意识和能力。 创造，表现在学习内容上，就是不满足对教学内容或教师所阐述问题的记忆，喜欢对未来世界进行探索；在学习途径上对词语或句子特点敏感，与别人交谈中，能利用一切机会捕捉问题，并发现问题；在学习目标上，不仅能认真地获取课内外的知识，而且具有高度求知的自觉性，并能批判地加以吸收。教学的一个重要任务是训练学生的创造性

25、思维，培养学生创造性思维习惯，增强思维活力，而不是要他们马上为社会做出有价值的发明创造。只要是在他们的知识范围内，能够提出具有新意的思考和设问，就要给予鼓励和引导。什么是创造，怎么引导学生进行发明创造？用长沙市九中谭迪熬老师的话说：“人生活在大千世界之中，生活过程中各种需要，都是我们的创造动力。生活中有诸多不便，可以通过发明创造改进；生活中缺少什么，可以通过发明创造得到补充；生活中存在浪费，可以通过发明创造使之充分利用；可以通过发明创造使之先进、圆满。发明创造的意义就这么简单。”总之，在课堂教学过程中，教师要以学生为主体，致力于激发学习过程中的兴趣，把学生引向他们的“最近发展区”，使他们的思维

26、始终处于积极活跃的状态，让他们在趣味学习的过程中，既长知识，又长智慧，进一步提高课堂教学效率。 “问渠哪得清如许，为有源头活水来”（朱熹观书有感），这活水的源头正是源源不断地对同学们进行创新意识和创新精神的培养。因而我们要将这种培养贯穿于语文阅读教学的全过程中，使他们“始终有新鲜感、新奇感和追求感，让他们把积极思维、突发奇想、标新立异、刻意创新作为一种需要、一种追求、一种乐趣、一种享受”（洪宗礼用心点燃学生创造思维的火花）。 参考文献：唐殿强：创新能力教程 中学语文教学通讯，陕西师范学院杂志社 朱守山：创新教学浅尝，安徽教育05年04期毕业论文写作方法与技巧一、毕业论文写作意义 1、撰写毕业论

27、文是检验学生在校学习成果的重要措施，也是提高教学质量的重要环节。大学生在毕业前都必须完成毕业论文的撰写任务。申请学位必须提交相应的学位论文，经答辩通过后，方可取得学位。可以这么说，毕业论文是结束大学学习生活走向社会的一个中介和桥梁。毕业论文是大学生才华的第一次显露，是向祖国和人民所交的一份有份量的答卷，是投身社会主义现代化建设事业的报到书。一篇毕业论文虽然不能全面地反映出一个人的才华，也不一定能对社会直接带来巨大的效益，对专业产生开拓性的影响。实践证明，撰写毕业论文是提高教学质量的重要环节，是保证出好人才的重要措施。2、通过撰写毕业论文，提高写作水平是干部队伍“四化”建设的需要。党中央要求，为

28、了适应现代化建设的需要，领导班子成员应当逐步实现“革命化、年轻化、知识化、专业化”。这个“四化”的要求，也包含了对干部写作能力和写作水平的要求。二、毕业论文写作要求(一)论文题目：科学论文都有题目，不能“无题”。论文题目一般20字左右。题目大小应与内容符合，尽量不设副题，不用第1报、第2报之类。论文题目都用直叙口气，不用惊叹号或问号，也不能将科学论文题目写成广告语或新闻报道用语。(二) 论文署名：科学论文应该署真名和真实的工作单位。主要体现责任、成果归属并便于后人追踪研究。严格意义上的论文作者是指对选题、论证、查阅文献、方案设计、建立方法、实验操作、整理资料、归纳总结、撰写成文等全过程负责的人

29、，应该是能解答论文的有关问题者。现在往往把参加工作的人全部列上，那就应该以贡献大小依次排列。论文署名应征得本人同意。学术指导人根据实际情况既可以列为论文作者，也可以一般致谢。行政领导人一般不署名。(三)论文引言：是论文引人入胜之言，很重要，要写好。一段好的论文引言常能使读者明白你这份工作的发展历程和在这一研究方向中的位置。要写出论文立题依据、基础、背景、研究目的。要复习必要的文献、写明问题的发展。文字要简练。(四)论文材料和方法：按规定如实写出实验对象、器材、动物和试剂及其规格，写出实验方法、指标、判断标准等，写出实验设计、分组、统计方法等。这些按杂志 对论文投稿规定办即可。(五) 论文实验结

30、果：应高度归纳，精心分析，合乎逻辑地铺述。应该去粗取精，去伪存真，但不能因不符合自己的意图而主观取舍，更不能弄虚作假。只有在技术不熟练或仪器不稳定时期所得的数据、在技术故障或操作错误时所得的数据和不符合实验条件时所得的数据才能废弃不用。而且必须在发现问题当时就在原始记录上注明原因，不能在总结处理时因不合常态而任意剔除。废弃这类数据时应将在同样条件下、同一时期的实验数据一并废弃，不能只废弃不合己意者。实验结果的整理应紧扣主题，删繁就简，有些数据不一定适合于这一篇论文，可留作它用，不要硬行拼凑到一篇论文中。论文行文应尽量采用专业术语。能用表的不要用图，可以不用图表的最好不要用图表，以免多占篇幅，增

31、加排版困难。文、表、图互不重复。实验中的偶然现象和意外变故等特殊情况应作必要的交代，不要随意丢弃。(六)论文 讨论：是论文中比较重要，也是比较难写的一部分。应统观全局，抓住主要的有争议问题，从感性认识提高到理性认识进行论说。要对实验结果作出分析、推理，而不要重复叙述实验结果。论文写作方面可以咨询期刊编辑扣扣993383282应着重对国内外相关文献中的结果与观点作出讨论，表明自己的观点，尤其不应回避相对立的观点。 论文的讨论中可以提出假设，提出本题的发展设想，但分寸应该恰当，不能写成“科幻”或“畅想”。(七)论文结语或结论：论文的结语应写出明确可靠的结果，写出确凿的结论。论文的文字应简洁，可逐条

32、写出。不要用“小结”之类含糊其辞的词。(八)论文参考义献：这是论文中很重要、也是存在问题较多的一部分。列出论文参考文献的目的是让读者了解论文研究命题的来龙去脉，便于查找，同时也是尊重前人劳动，对自己的工作有准确的定位。因此这里既有技术问题，也有科学道德问题。一篇论文中几乎自始至终都有需要引用参考文献之处。如论文引言中应引上对本题最重要、最直接有关的文献;在方法中应引上所采用或借鉴的方法;在结果中有时要引上与文献对比的资料;在讨论中更应引上与 论文有关的各种支持的或有矛盾的结果或观点等。(九)论文致谢：论文的指导者、技术协助者、提供特殊试剂或器材者、经费资助者和提出过重要建议者都属于致谢对象。论文致谢应该是真诚的、实在的，不要庸俗化。不要泛泛地致谢、不要只谢教授不谢旁人。写论文致谢前应征得被致谢者的同意，不能拉大旗作虎皮。(十) 论文摘要或提要：以200字左右简要地概括论文全文。常放篇首。论文摘要需精心撰写，有吸引力。要让读者看了论文摘要就像看到了论文的缩影，或者看了论文摘要就想继续看论文的有关部分。此外，还应给出几个关键词，关键词应写出真正关键的学术词汇，不要硬凑一般性用词。17