《圆柱的认识》说课稿.doc

《《圆柱的认识》说课稿.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《圆柱的认识》说课稿.doc（2页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、第 2 页 共 2 页说课稿各位同学、老师：你们好！我说课的内容是圆柱的认识一、说教材（一）圆柱的认识是人教版小学数学第十二册的内容，学生在一年级已经通过实物直观认识了圆柱这种物体，本课是在学习了长方形，圆形，正方形等一些平面图形和长方体，正方体立方体图形的基础上，进一步探索含有曲面的几何体圆柱的基本特征，它是学生进一步发展空间观念，学习圆柱表面积必备的基础知识。（二）教学目标知识与技能：认识圆柱的特征，能正确判断圆柱体;认识圆柱体的侧面及展开图，理解和掌握圆柱侧面积的计算方法。过程与方法：让学生自主探索，掌握学习的方法，培养学生的观察、比较和判断能力，发现问题、分析问题和解决问题的能力。情感

2、态度价值观：进一步培养学生主动探索精神，发展学生的空间观念，提高学生的学习兴趣，树立学好数学的信心。（三）教学重点：理解并掌握圆柱体的特征。（四）教学难点：圆柱的侧面展开是一个长方形。（五）我的教学理念是： 六年级学生已经具备初步认识圆柱的生活经验，但是对圆柱的侧面展开图的感性认识还不够丰富，在认知上是个飞跃，为了突破这个难点，我把学生当成是一个发现者，先直观认识，再通过动手做圆柱，让学生动眼、动口、动手感官参与新知的形成过程，引导学生“做数学”。（六）本节课我的教学具准备如下： 每组圆柱模型一个、小刀一把、圆柱体实物若干二、说教法。整节课我将以学生为主体，发挥教师的引导、组织作用，应用以下教

3、法组织教学。情景教学法；探究发现法；活动体验法。三、说学法。现代教学理论强调，教学生学会学习是教学的一项基本任务，为了在教学中落实以学生为主体，教师为主导的理念，我应用以下学法组织教学。观察操作法；合作交流法。 四、说教学过程。 基于以上教学理念，我设计了以下几个教学环节：1、创设情境，导入课题。2、自主学习，初步认识。3、动手操作，深化知识。4、实践应用，扩展延伸。（一）先来讲第一个环节：创设情境，导入课题一上课，我用课件出示了大量生活中的圆柱让学生欣赏，并提出问题问学生，我们生活中的圆柱可真多！再问生活中哪些地方还用到了圆柱，提起了学生的兴趣，激起学生的求知欲。我趁这个机会导入课题：今天让

4、我们一起来研究圆柱。课题：圆柱的认识。（二）接下来进入第二个环节：自主学习、初步认识。我让学生拿出准备好的圆柱，通过摸一摸，比一比，说一说，唤起学生对圆柱的已有知识经验，体会圆柱和长方体、正方体的不同，通过学生的语言，描述出圆柱各部分的特征：两个相等圆面是圆柱的底面，周围是个曲面，叫做圆柱的侧面，两个底面之间的距离，是圆柱的高，高有无数条。生活中有许多圆柱体物体的高还有别的名称，你知道吗？如硬币的高叫厚，圆柱形井的高叫深等等。在这个环节中，学生对圆柱有了初步认识，具体感知，了解圆柱各部分的特征。（三）接下来是动手操作、深化认识。这是重要的一个环节，我让学生拆圆柱侧面。在这个过程中，我充当一个组

5、织者，在旁巡视给予指导，让学生成为学习的真正主人。做完后，我让学生汇报结果。在这个活动中，让学生发现两底面之间的距离相等；充分体验平面与曲面的互相转换；重点发现侧面与底面的接缝吻合；进而思考怎么办才能使侧面的底边与底面刚好结合在一起。最后得出：（1）圆柱侧面展开是个长方形；（2）长方形的长等于圆柱底面的周长；（3）长方形的宽等于圆柱的高。使学生对圆柱的侧面展开图的认识更为准确。（4）填空：把圆柱体的侧面沿髙展开得到一个（ ）,长方形的长等于（ ）,宽就是（ ）圆柱的侧面积=( ) ( )（四）、实践应用，扩展延伸。按照新课标的精神，根据由浅入深的原则，力求做到人人学有必需的数学，我把练习内容分

6、为三个层次：1、基本层：判断哪些是圆柱，并指出圆柱的底面、侧面和高。（通过此题的训练进一步让学生认识圆柱各部分的名称。）2、综合层：练习2第三题（这个练习让学生再次明了本课的重点：圆柱的侧面展开的长方形的长相当于圆柱的底面周长，长方形的宽相当于圆柱的高。）3、开放层：在这个层次的练习里，我们让学生拓展思考圆柱的侧面展开还能得到什图形。以上是这节课的教学过程，本课以学生已有的生活经验为基础，让学生通过想象、描述、合作交流，从实物观察、到动手操作做圆柱等多种方式来认识圆柱，突出“做数学”这个数学理念。也使学生在合作中共同进步，体验成功。五、说板书 板书设计贵在简洁、易懂，有利于学生回顾所学知识，更

7、好的理解知识。我简单地讲圆柱体特征板书按大括号的形式展示出来，使板书清晰，一目了然，并且突出重点，突破难点。2点破突突，了晰书来示式括书特讲单识知更知顾回有，洁在板板功验步共合学也理这学做柱识式等做作动物，作述描过学础经的已以，教课形什能开侧圆拓生，练层在放。的于当方，周柱当的的面的点的明生让这三习：。称分各生步练题过。面、圆并，些判次层为容我数必学人力原浅据神的伸延，践 (积侧 （, 于的） 一开沿面空填）确为识开侧柱高的等形方长长面于形形长开侧柱出起在结底底面才办而进吻面面点换互曲面体等离间两发让动果结生，做人的学生导指旁在个当，个在柱生让，个要识认作操来征征各柱了具，了圆学中环等深的柱圆

8、的币？你的有体柱多活。数高圆离的之，的做叫是，的是等征征部圆描的过同的方长圆体经已的学唤说一摸摸柱圆出识识初自节二入接识的：题圆起一天题导个趁知的，的了，了用些中生多柱活们学问提赏让柱活了示用课入情设个讲伸展，识识，识步习主题入，节节几了设理教于 过教法交合作学学学以应理主，体以中在，务基教习学，论法学法法活现探；教学织教以，织、师发为学我法教说若实圆一小一圆 下备学的本”学生引过形与官手动生让圆过，认直发一成学点个为跃上在丰不识的展侧是但生的步具生年 是念学形形是展的点教征特圆掌理学心信好树兴的学念间生展索动养一：度力力题和分、发力和察生培法习掌探自：方法方的柱掌理图展体柱体圆正能的认能目学识础的面柱学观空一是征基柱几曲索步进的体立方长图平形，圆形习课，种了观物通年生，的二数小是认教识认圆容说师、课、师认认是的通物，圆，图立索柱是观面础能能体展掌方法探培察、题力：索间兴信学特点展形 具的侧识在上个成认圆动形过本学 小若法学、织织探法法，基，体理学学交过于理节题步，识讲情示了让学柱些用，知导一：接二识出摸说的体的的圆征的叫之圆。多有？柱深学，了征操要个在，在导的生动两离曲互吻办底底出开于长形柱侧）面开 ）于 ( ，的据原必我层些面题生称习让明面的，当放练拓圆什课已学述物做识做也合功板有顾知特书书了破 共