《天鹅、大虾和梭鱼》课后反思.doc

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1、天鹅、大虾和梭鱼课后反思天鹅、大虾和梭鱼是一个世界闻名的古老寓言故事，本课以诗歌的形式，简洁，生动，语言幽默而又通俗易懂，在使人发笑的同时说明一个深刻的道理，给人以有益的启迪。这节课的主要目标是会认会写本课生字，正确、流利、有感情地朗读课文是其中的一个重点，主要要让学生在朗读中理解课文内容，了解不合作，不配合的后果。在教学这篇课文时，我以三种可爱的动物剪纸导入，吸引学生的注意，引出并朗读课题。接着让学生自由读、互相读课文来熟悉课文的内容。读完后，让学生自己发现难读的字，并找出来带领大家读。再来就是出示生字词，形式有小老师带读、开火车读。接下来一个环节是一个卡片小魔术，让学生明白“靠”是由“非”

2、和“告”组成，让学生自己给“非”组词，并出示“非”的笔顺让学生动手书空。讲到正文时，我紧紧抓住几个重点词语，如“谁是谁非”、“未动分毫”、“拼命“等，让学生理解课文内容，并通过指导朗读让学生掌握课文内容。在这里，我非常感谢学校的领导，感谢郭琪琅老师，感谢我的指导老师，感谢学校的其他老师们，感谢你们给我指出了很多不足的地方，感谢你们给我这么多千金难买的意见。下面是几点需要注意的地方：在朗读方面：怎么才能指导学生更好的朗读呢？“它们都给自己上了套，拼命地拉呀，拉呀，大车却一步也动不了”像这句，我只是问学生谁能把“拼命”的语气读出来，却没能指导好学生把那种“拼命”的语气读出来。在朗读这块，我失误连连

3、。如果举个生活中的例子，再来让学生有所体会的朗读，“你们读一读，让老师感受一下拼命”，或许会有所好转。在朗读时，应该读出真情实感，切记不要矫揉造作。有目标地教：郭老师特别指出教师在教学时设计的每一个环节必须有他的目标。对于这一点，我深感惭愧，有的设计自己也说不出目标是什么。如“非”字，为什么要选“非”这个字让学生书写呢？是因为它的笔画笔顺难写？还是因为其他问题呢？在教学过程中，教学者必须要明白自己设计的每一个环节。在教学过程中，提问学生的问题也值得商榷。教学者设计的每一个问题应该有一定的指向性，让学生明白教师在问什么，问题应有一定地引导性，让学生走出误区，远离误区。评价语方面：整堂课举手的同学

4、不多，学生积极性不够，课堂不够活跃是这节课一个不好的缩影。我想，也许我的评价语不够及时，不够多样化。在请学生站起来朗读或回答问题的时候，给学生一个微笑，一个及时的评价，更能调动他们的积极性。当然，评价也有相对的针对性，有时应该激励，有时应该引导，方能显出评价的价值。这节“千疮百孔”的公开课，就像汪洋中一叶扁舟，但可喜的是我从中学到了不少东西。未来的路还很长，我相信自己肯定能提高自己，突破自己。2和梭 己破课突高反肯信，还来西不学中是，叶洋像开”百值价评方，时有激，对对也评性的动更评及一个一候题问朗起请化样时够评的想影的一课活不课性学不同举整方区离，出让导地有，问教生学指的该问的计。得题的学程教。个计自要者，中学呢他是还笔画为呢书学”选么字“。是不己自，惭我这。目他环个计时教别老郭作造不，情真应朗在有或，拼师，一你朗会所来子的个果。误块朗。气”种那学能却气”“能问只这了也一，拉拉命了给们？的生导么面方的注点下见买多这你，的不出给你，他其谢老导谢老琅感领谢非，容文课学导过，内生，命“分“非谁，语个住，文讲书学顺非出并非己学成组和由”白生术片一环来读开读老形字示就。大出并的发自，完容课悉文互自学。读出引生引导物爱三我课学。的合，了，解中朗让要重中其朗情、确字本会是主迪启益人道刻说时发，俗通幽动洁，歌课，言的界个虾