《Excel公式计算》教学设计.doc

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1、Excel的基本操作数据的简单运算王西中学 许贺琼学情分析：通过前面的学习，学生已经掌握了Excel中的相关概念，并能进行数据的录入与编辑，对于填充柄、单元格地址等都有了正确的认识与理解，所以在教学中应该以教师的引导启发为主。虽然是第一次接触电子表格软件，但是作为Office办系统成员之一的Excel，学生有了Word的操作基础，应该能够轻松的掌握相关的操作，也会通过迁移的操作完成。教学设计：一、教学目标：（一）知识与技能目标：1、理解公式的作用、掌握常见算术运算符的表示2、熟练掌握公式的编辑，并利用公式进行计算3、掌握用函数法求和、平均值等简单运算4、运用公式和函数解决一些实际问题，提高应用

2、能力。（二）过程与方法： 引导启发学生自主探究，让学生体验Excel数值计算的强大优势，通过任务驱动提高学生的学习兴趣与分析问题解决问题的能力。（三）情感态度与价值观： 让学生体验EXCEL强大的运算功能，通过学习，培养学生科学、严谨的求学态度，和不断探究新知识的欲望。二、教学重点、难点重点：公式的编辑、常用函数的应用难点：用公式计算实际问题三、教法设计：通过创设任务情境，让学生在完成任务的过程中体验成功的喜悦，学习Excel中数据计算的方法,掌握用计算处理数据的地般过程。四、教学准备：教学环境：多媒体教室软件：Excel2003五、教学过程教学环节及所用时间教学过程设计设计意图情境导入（3分

3、）教师活动给学生讲棋盘上的麦粒的故事，提出问题：“国际象棋有多少个格子？第64格该放多少麦粒？”学生活动思考解决问题的方法引起学生的学习兴趣，使学生初步体验Excel的计算功能。新授公式的理解(8分)教师活动 （出示教学目标并讲解）1.教师介绍公式的含义及输入法状态；2.数学运算符在计算机中的表示。学生活动说出公式中的算术运算优先级为学习用公式进行计算奠定基础公式法求和、平均值(8分)教师活动1.介绍输入公式的基本步骤，并重点强调输入公式时的输入法状态2.引导学生使用“公式法求和”，重点讲解公式的输入方法，及用填充柄复制公式的方法。学生活动1.在演草纸上写出计算总分和平均分的公式；2.思考复杂

4、数据运算的设计方法；3.观看“填充柄的使用方法”。检查学生输入公式的基本步骤掌握情况，强化对输入公式的基本步骤的记忆。使学生理解运用填充柄复制公式的意义。函数法求和、平均值(8分)教师活动 演示“函数法求和”，重点讲解自动求和按钮的使用，难点在于计算区域的选择和修改。学生活动 1.小组合作学习，完成工作表“平均分”的计算。并在教师的指导下对数据表中的成绩修改，看看总分的变化。2.学生自主学习“函数法求平均值，最大值、最小值”检查学生函数法求和的基本步骤掌握情况。巩固与提高用公式解决实际问题(8分)教师活动 1.引导学生探究学习（使用多种方法求总分和平均分，并比较说出优缺点）2.对学生操作中出现

5、的共性问题给予讲解，并再一次强调公式输入的步聚。学生活动 小组讨论过程方法，学生演示计算过程及结果。学生活动1. 解决 “棋盘上的麦粒” 故事中的问题。2. 思考并选择最佳方法计算出各班的收入、结余和支出比例。培养解决实际问题能力，进一步巩固公式的应用。课堂检测中考链接(5分)教师提问学生作答充分把握学生对本节课知识点的掌握情况，并对学生出现的共性问题给予指导。课堂小结（2分）请学生谈谈本节课的收获教师总结归纳让学生积极发言，使本节课的知识形成完整的体系，达到巩固加深目的。教学反思：本节课在教师的引导下，采用任务驱激励学生自主探究，并能过小组合作完成。整个教学过程中，学生积极思考，不断实践，一

6、个个任务迎刃而解。在课堂中学生处于动脑、动手、交流的状态，学习氛围体现出了和谐高效。4基 效作效出体习据态流动、运运生学。解任个实不极生程教整作组并探自激务，下教课思的深固达系完识的，发归归收的谈谈分小导予问共现对情的点本学作提分链中检用用固一，问际例例支结收出法择题的事 的棋动活果结过演学方论活聚聚输公再，给性的中学点点较并平总方种习探导动分问际提况握步基法生值最值最求函习生化变看改成中据导师并的分表成，作动改修选区计难使按求点，法函活分均平义义公充运理忆忆本式公强况骤本公入”方的充法计算数考式式平分出上演动动法的式充及法的解点”式公使状状时入调并骤本公输动活师分(平和基基行公先算术式动活生示示中在学态法输含绍解解目出分理新能算计 体初，习学方题决考？放 第格有象：问，故麦上讲动活师分导意设设时环过过0 教媒境备准程般据数计,的据中 习，成验过任生，情计法问际算应的用编的难难望望新究，学求学学，过能算大 学 观观度力的决解与习的高务通势大值 生，探生启 法法力用提题些决函用运单值和数握计进公，编式练表符运见、的公标目识知标学计成完操过也的握松能，础 有， 一之办 是，表电一然主为导教中在所理的正都格、充对与的数能念的 握经，面析贺 学