《小石潭记》教案设计-教学教案.doc

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1、1 学习按照一定顺序组织材料和抓住事物特征，用鲜明生动的语言写景状物的方法。2 体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色。3 了解“如”“若”“似”的不同用法及“以”“为”在文中的用法。教学重点背诵及体会文章写景抒情的方法。教学难点树、石、水、鱼特点及对它们的准确描写。教学时间二课时第一课时教学内容初读课文，疏通文意。教学过程1 由“唐宋八大家”中的“韩流”导入。柳宗元：字子厚，河东人，唐代中期杰出的文学家，思想家。曾参与王叔文集团的政治革新活动，任礼部员外郎。失败后，被贬为永州司马。他在政治上不得志，心情抑郁，所以就以游山玩水，欣赏大自然风光来排遣内心的愁闷。他在永粥发现了许多风景佳丽的地方，记

2、下了其中的八处名胜，成为我国古典文学散文史上颇有名的永州八记。3 生初读课文，圈出生字、生词。4 师范读课文，生轻声跟读，并补充。参差寂寥摇缀隶怆5 师生共同疏通文意。（1） 古今异义。去：（古）离开（今）前往，到某处怡然：（古）静止不动的样子（今）痴呆或深思的样子小生：（古）年轻人（今）戏曲艺术中的一种角色（2） 一词多义以：全石以为底（介词，用）卷石底以出（承接，“而”不译）以其境过清（介词，表原因）为：全石以为底（动词，当“作为”讲）为坻，为屿，为堪，为岩。（动词，“成为”）清：下见小潭，水尤清冽（形容词，清澈）以其境过清（形容词，冷清）可：潭中鱼可百许头（副词，大约）不可知其源（助动词

3、，能够）差：参差披拂（形容词，长短不一）其岸势犬牙差互（动词，交错）（3） 翻译青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。斗折蛇行，明灭可见。凄神寒骨，悄怆幽邃。（4） 判断。“若”“似”“如”都可以用来打比喻，但有时不一定是打比喻。试分辨下列句子哪些是比喻，哪些不是。闻水声，如鸣佩环。（）皆若空游无所依。（）似与游者相乐。（）天涯若比邻。（）课堂练习1读，背。2、翻译课文。第二课时教学内容深入理解课文内容，体会写景抒情的方法。教学过程1 齐读课文，把握课文大意。第一段：写发现小石潭及小石潭的景物。第二段：写潭水清澈，游鱼活泼。2 赏读课文。（1） 文中哪些句子写了“石”？请说明理由。（2） 文中哪些句子

4、写了“水”？请说明理由。点拨：“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，怡然不动，chu而远逝，往来翕忽，似与游者相乐“这句话正面写出游鱼的生动活泼，从侧面表现了潭水的清澈透明。“潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。”用形象的比喻，写出了小溪的形状。（3） 文中的“动”与“静”（4） 文中的“对比”和“烘托”（5） 文中的“景”与“情”（6） 文中的“镜头”与“画面”（7） 文中的写景短句。3 精读课文，巩固。（2） 小石潭的全貌是怎样的？（3） 游鱼和潭水有什么特点？4 总结全文。课堂练习1课后习题2、写熟悉的某处景物，二三百字。4照 定字三物组某熟 后和习习住堂文全特点么水和鲜游的

5、生的貌石语固固读景句景写 方面法“头的 情与“文托烘比的 静静“的状形了写比形。明蛇，望“明的潭现，活的写话这者似翕来远 动，石澈日。无，百鱼潭由明请水了哪 由理请”子哪文文课泼活游水物物潭潭现意文把文程过学法的景体内解容内课文译、，习练（。涯）乐者（。无若（佩，是些喻是哪辨分打定时喻来可如似“邃怆骨见可，拂差参络翠翻 ）错，动差一短词（差够够动源约大词头可清清形（澈清词冽，见下”为词。为为，讲为作动底全因表介清境译”“接底用词（为多多角种术戏今轻（样思深今（不静古某，）（）义义意通共隶摇充并跟生课师词词生文课生八的史学古我，名其记方佳景现粥。愁遣光自赏，以就抑，不治他州永后败外礼动治的文参曾，文杰中人河厚入”流”家“程程意意，容内课课间时写确的它点水点难学法方抒文点点法的文“以用不“如了色术的借于融会