《学习的本质》读后感13106.doc

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1、学习的本质读后感我在阅读完本书，有很大的感触，结合自己学生生涯，对于学习这个概念有了更深刻的认识，我们现在的大多数学校对于学习这个概念，理解成授业解惑，如何以一种温和的方式给学生灌输知识，完成应试。也就是大多数学校所关注的升学率，升学率的高低决定了学校的好坏。而学生学习成绩的高低成为了衡量学生好坏的方式。针对这种固有理解，本书提供给我一个最基本的观点，学习的本质到底是什么。正如大多数学生想到学习，总是觉得是无聊，繁琐，机械。但是事实上，学习到底是为什么？怎么学习？作为未来教育者，我们学生如何教导我们自己的学生？结合全文我得出了以下见解：首先我们作为授业者要从“教”的观念转变为“引导”。我们从学

2、生时代到未来教育工作虽然时间跨度不到几年的时间，但是现代社会接触知识的途径越来越多，我们对知识的更新速度可能远远赶不上我们的学生，所以从“教”转变为“引导”才能让我们的学生更乐于学习，更加去主动获取知识。而如何引导学生，首先就要认识到什么是学习的本质。结合书中的概念我们可以概括出:学习是让我们抓住自己的生存本能，走出惯习、依赖和自命真理，更重要的是让我们从成功和失败中汲取经验和力量，并在新的情境中再次运用这些经验，与其他人生活中理解自己和他人。了解到学习本质之后，我们在日常教学中就需要做好引导就显得至关重要。我们要让学生通过他们的所是和他们的所知，借由自身进行学习。如果学生能了解他们本身的不足

3、，并能让学生意识到自己的发展变化，而且这样的发展变化正是他们自己想要的，那么，学习是自然会发生的。日常教学中鼓励学生，并且一直鼓励他们坚持学习，让学生们意识到自己在学习过程中付出了努力，并且产生了一定的成绩，达到了他们的预定目标，是有利于激发学生的学习兴趣的。我还通过阅读本书得出了本书核心的认识：学习是先解构，再建构，通过新老知识的碰撞，也就是文中说的“对质与自我发问”，刷新以往的认知体系。正是基于这个观点我们想在下学期实习学习中践行我们所感，即我们要对于我们我们教育的知识先进行解构，根据学生的学习特点， “和学生一起学习”，让自己的学生最大程度的理解我们所教育的知识，反复强化知识，解构再重构

4、，打破学生所固有的观点，从而带着疑问去理解所学知识，带着兴趣，走进课堂。从而更加有利与我们的教学。以上种种都是我们的浅谈，正如陆游所说“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”我们在下学期的实习中更加关注学生的兴趣点，结合实践，深刻去理解学习本质，从而更好的投入到未来工作中。1 后后中作到投更质习解，合，的生更实期下我躬事，来纸说如谈们都上学们我更。课趣兴识解去带，点有生打再识强，的教们度最的让”起和 特的根解先识育们于我所行中习下们观个是体知新”我质对文也，识过，建先学识核了得本的兴的学利，标们到，定生且努出程在自们学学们鼓且，励教常的会习那要想他化展这，发自意让能的本他学果行自借所他的过学们要重得好需就常我，习解了和理活他验经次再的并和验汲功们是要，自依习出存生住我学出可念概合质学什认就生导而识动加习乐学的才”变”从所的不远度更知我多越途接代但，几度时作工到生学。“转的教者为我：下了文生学们教生们，未？习？为习上实械琐，得总学想数如么到本，观基一提书理这针的好量成低成学坏校定决学，升所数大也应识输学的和一惑业解概这学数多现识刻了概习于涯学结感很，完