《幼儿问题行为的识别和应对》读后感.doc

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1、幼儿问题行为的识别和应对读后感在同学的介绍下读了幼儿问题行为的识别和应对这本书，针对现在工作中面对班上孩子所遇到的系统而实际的问题，觉得受益匪浅。这本书主要通过很多的实例，系统而全面的阐述了幼儿出现各种问题行为的可能原因，发生问题的时间点，频率和步骤明确的处理方法，该书从幼儿攻击性行为和反社会行为、捣乱行为、破坏性行为、情绪及依赖行为、社会交往和幼儿活动中的问题行为、不良饮食行为、多种问题行为这7方面介绍了幼儿在幼儿园最常出现的41种问题行为：打人、咬人、撕书、发脾气、不参加活动、不爱说话、挑食、这本书中都介绍到了，阅读完毕后我最大的感受是，它很全面，就像一本我在处理幼儿事务中遇到难题可以翻阅

2、的字典。另外一个感受是本书很强调教师与幼儿家长合作，向家长咨询信息和建议。在现实的与家长沟通中，我觉得有无奈。在沟通中，有些家长就是这样的：我的孩子在家都好好的，怎么一上你幼儿园，就成了问题儿童。像出走、离群、破坏作品、暴力，干扰他人，影响他人顺从啊，她们觉得这根本不是问题，所以她们的内心是不接受自己的孩子是有问题的。他们甚至觉得是老师对他的孩子有偏见，或者是老师的引导有问题才导致孩子的不良情绪。所以这一块，我个人觉得还是力不从心的。本书倾向于建议教师的注意力集中在引起问题行为的潜在原因上。在改变某个幼儿的问题行为之前，教师应该仔细考察这名幼儿的生活环境，弄清可能导致这种行为产生的原因。这点我

3、觉得是自己过往忽视的，像我们班有个别小朋友喜欢打人的习惯、以压迫他人来取得优势，只要别人做事说话没有顺从他的意思，他就会暴怒来伤害他人身体，包括老师，讲话语言还喜欢用威胁，而我在分析他们的行为原因时，发现通常问题的矛头 指向家长，归结于家庭教养方式导致，看了这书之后，我觉得作为教师，我应该积极的行为起来，搞清楚引发孩子问题行为的原因，帮助他们更有效地应对生活中那些让他们备感压力的因素。做为教师我们必须认识到“困难”儿童只是一些出现问题行为的儿童，而不是一些“坏”孩子。记得以前有教育家说过，没有问题儿童，只有儿童问题。通过阅读本书，让我清晰的认识到要理解儿童的行为，更重要的是理解引起儿童不适宜行

4、为的原因。我们不能只对儿童的不适宜行为作出反应，我们更不能以简单粗暴的手段来对待儿童。要用关爱引导孩子，帮助孩子度过一个快乐有益的童年。2 识年年益一对度孩孩后爱用儿来的粗简不我作宜的儿不们的宜适引是重，行理识的让本过题童，童没说育以记”“是童儿行些只儿难到须师素因感备那活应效助，的问发楚来行极我教为觉之看致式教归长指头常现因为他析而用欢言师包，害怒暴他的顺话人只势来他以的欢朋个有，忽己自点因的为致能，活的这细仔师之问幼某在原的行引集注教建的的是还人一以情不致导有师者见偏的师觉们的题子自不心她，题本得，顺响影扰暴作破、像儿问就幼一怎好都孩的是家，通。有觉沟家现议和询家，儿师强书感典典翻题中事处在一面，受大我了到都书挑话爱活、发撕、人为种的常最儿绍方为问种行饮行的活和交社依情为坏行、行和性儿书，理明步，间问发能为行现幼阐全统例很通浅益得题际统到孩上中工，本应别为问幼下