《一分钟》教案及反思.doc

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1、一分钟教学设计与反思教学目标：1，学习“钟”“欠”等八个会字；2，有感情的朗读课文；3，体会时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。教学重点：读好表现人物情感的句子。教学难点：揣摩元元的心理，在朗读中体会时间的宝贵。 教学过程：一、 新课导入 游戏导入：全体起立立正，双手前平坚持站好一分钟，导入新课。 二、 新课教学 （一） 指导“钟”字书写。 师生齐写板书“一分钟”。指导记忆“钟”字的书写（头齐腰齐脚不齐）。 1、 学生指出占点的笔画及注意的地方； 2、 学生在田字格内认真书写三遍“钟”字。 （二） 听文识字 1、 自读课文，标自然段序号，画带生字的词语。 2、 听课文录音（教师纠正学生坐姿

2、） 3、 把自己想象成元元，有感情地朗读课文（分组分段读两 遍、 选六名学生分段读一遍） 4、 识字。幻灯片出示“钟、零、闹、哈、欠、迟、叹、 决、悔、元、包”十一个生字（学生加拼音齐读、学生领读、去拼音排火车读；鼓励学生运用编字谜、加一加、减一减、换一换等方法认识11个汉字） 出示“丁零零、闹钟、哈欠、迟到、书包、叹气、决定、后悔”8个词语（请坐姿端正的学生排火车读课文） （三） 读文入境 1、朗读课文，思考：元元仅仅多睡了一分钟，为什么迟到了20分钟。（教师板书：一分钟20分钟）补全下面一段话。 因为多睡了一分钟，所以（没赶上红绿灯）； 因为多睡了一分钟，所以（没赶上公交车）； 因为多睡了

3、一分钟，所以（走着去学校）； 因为多睡了一分钟，所以最后（迟到20分钟）。 2、20分钟里，元元后悔心情在文中如何体现的？ 他叹了口气，说： “要是早一分钟就好了。” 他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。” （教师指导学生有感情地朗读这两句话。） 三、 拓展积累 劝学 2。跃计气堂反不生，不引，教觉觉鼻着。过仍。展机解己学是虽之实很掌们生，强一儿、拼音，用充教字另兴激分制时车像时放戏们手学现成渠说，叹读生上在恨的了到剧合时车追中语这直，的。学到元影车见一等”眼的开车车跑，车共车向他“”。，走“实体剧情，的元想身学，重苦的到待站共待前绿住，因是也是理公会文上息两好。亮朗次元元我 动活人体住二

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6、况下，要把握安排好一分钟也是很不容易的。就像刚才我们能一动不动的坚持一分钟也是不容易的。我们今天学了课文一分钟以后，相信小朋友们对“一分钟”的体会一定会更深。 二、抓住重点词体会人物的心理活动。 我决定抓住元元的两次叹息为朗读的亮点。但要读好这两次叹息，联系上下文揣摩体会主人公的心理活动是前提，也是基础。因此，我抓住元元在绿灯前的等待，在公共汽车站的等待，步行到校的辛苦无奈为重点，引导学生设身处地想象元元当时的心情，语言。在情景剧中，具体落实到“刚想走过去，红灯亮了。”中的“刚”；“他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就跑到车站了，车子开了”中的“眼看就”；“他等啊等，一直不见汽车的影子，元元决定走到学校去。”中的“等啊等，一直”这些重点词语中。在追赶公共汽车一幕时，结合剧情，体会到了元元的焦急、悔恨。在此基础上，学生读两次叹息时，可以说是水到渠成。充分利用现代化教学手段在学生们做游戏时播放歌曲时间像小马车，时长控制在一分钟，激发学生兴趣。另外，生字教学时充分利用课件，从带拼音到去拼音、词语、儿歌，一步步加强，从而是学生们生字掌握的很扎实。不足之处1、生字教学虽然也是让学生们自己讲解，给他们机会展示。但是仍然把的过死。又牵着学生鼻子走的感觉。2、课文教学时，有些语言引导不够，导致学生弄不明白，课堂气氛不活跃。