《将相和》教学设计及反思.doc

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1、 将相和教学设计 执教 刘海春教学目标： 1.认读“璧、蔺”等生字，会写“赵、拒”等生字。 2.理解课文主要内容。在理解课文内容的过程中感受蔺相如的机智勇敢、顾全大局和大将军廉颇知错就改的优秀品质。3.在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，了解故事之间的联系。学习重难点： 了解“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”的主要内容，感受人物形象。课时安排2课时。教学过程 第一课时 一、揭题质疑 1.出示课题。理解：“和”，就是和好。 2.质疑激趣。看到课题，你们想知道什么？“将”是谁？“相”是谁？他们之间发生了什么事？他们为什么和好？ 二、初读感知理清层次 1.简介历史背景。2.检查预习，质疑问

2、难。3.速读课文，思考：（1）本文讲了几个小故事？找出每个故事的起止，并用一个合适的小标题概括每个小故事的内容。（2）讨论交流：本文讲了三个小故事。第一个故事（110）完璧归赵。第二个故事（1115）渑池之会。第三个故事（1618）负荆请罪。（3）明晰每个故事的起因、经过、结果。三、深入研读1.你觉得廉颇和蔺相如由和转向不和的原因是什么？课文中的哪句话告诉了我们答案。“赵王封蔺相如为上卿，职位比廉颇高”同学们请想一想，蔺相如从一介布衣升为上卿,可谓平步青云,廉颇对此很不服气,那么,他是怎么说的?”课件出示：“我廉颇功无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上

3、去了。我碰见他，得给他个下不来台！”（1）请同学们自由读一读，从廉颇的话中能读懂些什么？（廉颇内心的不满和嫉妒）（2）男生读，指名读（3）指导有感情地朗读。2.质疑你是否也认为蔺相如没有什么能耐？从课文哪些地方可以看出蔺相如并不仅仅靠一张嘴，他是有能耐的。3.学生自主研读课文4.讨论、交流、汇报第二课时一、复习导入1.说说哪些地方可以看出了蔺相如并不仅仅靠一张嘴，他是有能耐的。2.根据学生的回答，教师相机指导。3.让我们跟随蔺相如一起来到秦国，亲眼见证他的非凡才能吧二、继续研讨1.一起走进故事“完璧归赵”课件出示：（1）“蔺相如看这种情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步说：大王，这块璧

4、有点儿小毛病，让我指给您看。说着举起和氏璧就要向柱子上撞。”自由读这段话，从中你发现了蔺相如有那些过人之处？从哪里看出来的？预设：“我指给您看”难道和氏璧上真的有毛病吗？蔺相如为什么这么说？（这是有谋的表现）“我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上。”他真的要装撞吗？(这是有勇的表现)体会蔺相如在说这些话时的心情，有感情地朗读蔺相如说的话。2.在“渑池之会”上，蔺相如又有哪些出色表现，赵王就封他为上卿？课件出示：“蔺相如一看秦王这样侮辱赵王，生气极了蔺相如也叫人记下来，所在渑池上，秦王为赵王击缶。”读读这段话，想象当时的情境。从这里可以看出蔺相如的什么特点？预设：“我就跟你拼了”舍身救主“秦王被逼

5、得没法，只好为赵王击缶。”不畏权势二、角色体验1.导入：有一天，蔺相如的话传到了廉颇的耳朵里，廉颇猛然醒悟到自己的错误，于是有了动人的“负荆请罪”这一幕。2.学生齐读：“他脱下战袍，背上荆条，亲自到蔺相如门上请罪。蔺相如见廉颇来负荆请罪，连忙热情地出来迎接。”老师想让两位同学来表演一下。3、角色表演三、总结提升同学们，一位功勋卓著，叱咤风云的老将军，他能够脱下战袍，负荆请罪，这需要何等的胸襟和气魄啊！真是：宰相肚里能撑船，将军背上能插荆。廉颇负荆请罪的故事一直被后人传为美谈，如果当时围观的百姓看到了这动人的一幕，他们会说些什么？这件事传到赵王或秦王的耳朵里，他们可能会说些什么？廉颇的属下或蔺相

6、如的属下看到大将军廉颇负荆请罪，又有何感想？今天的你看到了这动人的一幕，回想起生活中和他人相处的点点滴滴，又想说什么？请你任意选择一个角色说一说。（自由准备同桌互说指名说。） 将相和教学反思 刘海春 将相和这篇课文，不但以鲜明的人物形象、曲折动人的故事情节引人入胜，更以主要人物蔺相如的高尚品质给人启示和教育；廉颇负荆请罪的精神也令人敬佩。教学时，我引导学生在阅读中动心动情，产生积极的情感体验。读完课文后，让学生说说喜欢课文中的哪个人物，为什么喜欢他，鼓励学生发表自己的见解，把自己的见解说具体，说清楚。只要言之有理，我就加以肯定。目的是鼓励学生参与课堂，训练他们口头表达能力，培养他们的爱国思想和

7、各自的美好品质。回顾本节教学，老师教的轻松，学生学的愉快，追其原因是把新的教学理念融入课堂，把课堂这个主“阵地”交给了学生。但细想过程，也存在不足。对于人物形象的分析，老师包办代替的话语有些多，应放手让学生讨论交流；对于原文，有感情的朗读训练，抓得也不够扎实。过多地指导学生角色表演，也有些耽误了有效的读书。在今后的教学中不断学习，不断探索，把新的教学理念贯穿课堂，让学生积极参与课堂，自学自悟，在教师重难点指拨下，各方面的能力得到发展。4 。 发力各， 点重 悟自堂相参学让教贯念设的，不学断教今书效耽有，色学过。不，读情，于；讨学应些语代包析象人。足也想但学”阵这课课融学把原，的生，师，节顾好的

8、想爱他，能口们堂参生的定肯，理只清，解的自的己学，喜为人的课欢学，文。情积产心读生引时学敬也的负；和人给高相要主胜引故动曲形的以，这相将海 反教 ）说同自说说个意任么又，点人中活想一这到天？有，负廉将属相或的么说能，耳王王传这些们幕人了到的围，为后直故请。荆背将能里是啊魄的要这请袍战能将云咤卓功升结表色下表同让师”迎情，罪来如相上门蔺条背战脱：生幕一罪荆动了，的悟猛，耳颇到如，一：体色权畏击为，法王“身了就点么的蔺以里境的象话这。缶为，上，记也蔺气王样秦如：出课为就，色哪如蔺”池在话说蔺地感心的这相现现是？装真。柱碎块就袋现表谋？这什蔺病的璧道看给设的来看处过有如现从话”撞子就璧起。指我病点这，步上意换拿道形种相：示课璧事走研续能凡他证，来如随我导指教回生的能是张仅并蔺了方哪导习课汇流交.课读生的能他张靠不蔺看地哪从能有如也你读读有名，男和的廉？些能颇廉读们学！台个得，碰上头而，就能有相他多，胜克无颇”说是,气很对云平,为布介蔺想高比职卿蔺答诉哪文么是的不如和得研深果、的故晰罪罪 事个会之 （故赵璧完 事第事小三文流论容容小括标适个，起事每故个讲考，读难难，景史介 层理感、好么们他什间之？“？“么什们课。疑 好是，：。课.质揭一课第 程时 象物受内要罪负之“”完解难联之事果前事清基的课质秀改知廉和大敢勇的感程内解。要课理字等”写字”蔺认 标海海执