《精神的三间小屋》优秀课件实用ppt.pptx

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1、说理散文说理散文毕淑敏毕淑敏 如果说人的身体活动需要空间，那么，如果说人的身体活动需要空间，那么，人的精神活动是不是也需要空间呢？精神活人的精神活动是不是也需要空间呢？精神活动的疆域应该怎么来分配呢？这正是精神动的疆域应该怎么来分配呢？这正是精神的三间小屋这篇文章要告诉我们的。的三间小屋这篇文章要告诉我们的。 本文是一篇富有哲理的议论性散文，它本文是一篇富有哲理的议论性散文，它将将“说理说理”融入融入“情感情感”之中，以理服人，之中，以理服人，以情动人。今天我们就来学习毕淑敏的精以情动人。今天我们就来学习毕淑敏的精神的三间小屋。神的三间小屋。新课导入新课导入1、理解理解“精神的三间小屋精神的三

2、间小屋”的深刻内涵及的深刻内涵及 其给予的生活启示。其给予的生活启示。 2、学习本文的写作技巧。学习本文的写作技巧。3、品味文章具有的独特美学风范的语言，品味文章具有的独特美学风范的语言， 关注自身心灵，提升精神境界。关注自身心灵，提升精神境界。学习目标学习目标 毕淑敏，女，祖籍山东，毕淑敏，女，祖籍山东，1952年生于年生于新疆伊宁，长在北京，就读于北京外语学新疆伊宁，长在北京，就读于北京外语学院附属学校。院附属学校。17岁赴西藏高原阿里地区当岁赴西藏高原阿里地区当兵，在海拔五千米的高原部队服役兵，在海拔五千米的高原部队服役11年。年。历任卫生员，军医，历任卫生员，军医，1980年转业回北京

3、。年转业回北京。从事医学工作从事医学工作20年后，开始专业写作。年后，开始专业写作。 发表作品发表作品200余万字，主要有中、短余万字，主要有中、短篇小说集女人之约昆仑殇预约篇小说集女人之约昆仑殇预约死亡，散文集素面朝天提醒幸福死亡，散文集素面朝天提醒幸福保持惊奇等。著有毕淑敏文集四保持惊奇等。著有毕淑敏文集四卷，长篇小说红处方。王蒙评价毕淑卷，长篇小说红处方。王蒙评价毕淑敏是敏是“文学的白衣天使文学的白衣天使”。 作者介绍作者介绍 “ “小屋小屋”都是主人的，怎么能住精神都是主人的，怎么能住精神呢？呢？“精神的小屋精神的小屋”是什么样子的呢？是什么样子的呢？ 题目设置悬念，吸引读者阅读题目设

4、置悬念，吸引读者阅读。题目解说题目解说宽宥（宽宥（yuyu） 游弋（游弋（yy） 轻觑（轻觑（qq） 麾下麾下（huhu） 广袤（广袤（momo） 赘余赘余（zhuzhu） 窗棂（窗棂（lnln） 坍塌坍塌（tntn） 要诀（要诀（juju）困厄（困厄（ ） 襟怀襟怀（jnjn） 灼晃（灼晃（zhuzhu） 自惭形秽自惭形秽( (huhu) ) 憎恶（憎恶（zn wzn w ） 俯拾即是俯拾即是（jj） 驰骋（驰骋（chnchn） 检查预习检查预习字音字形字音字形自惭形秽：自惭形秽：原指因自己的容貌举止不如别人而感到惭愧，后原指因自己的容貌举止不如别人而感到惭愧，后 来泛指自愧不如别人。来泛指

5、自愧不如别人。间不容发：间不容发：两物中间容不下一根头发，形容事物之间距离极小。两物中间容不下一根头发，形容事物之间距离极小。形销骨立：形销骨立：形容身体极其消瘦。形容身体极其消瘦。相得益彰：相得益彰：指互相帮助，互相补充，更能显出各自的好处。指互相帮助，互相补充，更能显出各自的好处。不知所措：不知所措：措，安置，处理。不知道怎么办才好，形容遭受困措，安置，处理。不知道怎么办才好，形容遭受困 窘或处境为难时心神慌乱。窘或处境为难时心神慌乱。林林总总：林林总总：林林，众多的样子；总总，众多而杂乱的样子。形林林，众多的样子；总总，众多而杂乱的样子。形 容杂乱众多。容杂乱众多。俯拾即是：俯拾即是：俯

6、，低头，弯腰；即，就。只要低下头来捡取，到俯，低头，弯腰；即，就。只要低下头来捡取，到 处都是。形容多而易得。处都是。形容多而易得。检查预习检查预习词语释义词语释义鸠占鹊巢：鸠占鹊巢：斑鸠占据喜鹊的巢。比喻强者欺凌弱者，获得现成斑鸠占据喜鹊的巢。比喻强者欺凌弱者，获得现成 的东西。的东西。广袤：广袤：土地的面积。东西的宽度为广，南北的长度为袤。土地的面积。东西的宽度为广，南北的长度为袤。驰骋：驰骋：骑马奔跑，奔驰。自由地或随意地到处走动，漫游。骑马奔跑，奔驰。自由地或随意地到处走动，漫游。李代桃僵：李代桃僵：李树代替桃树而死，原比喻兄弟相互帮助，后借指李树代替桃树而死，原比喻兄弟相互帮助，后借

7、指 以此代彼或代人受过。以此代彼或代人受过。可望而不可即：可望而不可即：只能够望见而不能够接近，形容看起来可以实只能够望见而不能够接近，形容看起来可以实 现而实际难以实现。现而实际难以实现。宽宥宽宥：宽恕，原谅。：宽恕，原谅。 濡养：濡养：养育，培养。养育，培养。麾下：麾下：指将帅的部下。麾，古代指挥军队的旗子。指将帅的部下。麾，古代指挥军队的旗子。坍塌：坍塌：倒塌，崩塌。倒塌，崩塌。 游弋：游弋：在水中游动。在水中游动。检查预习检查预习词语释义词语释义u作者认为在人们的精神世界里作者认为在人们的精神世界里应该建立哪些应该建立哪些“精神小屋精神小屋”？第一间，盛着第一间，盛着我们的爱和恨。我们

8、的爱和恨。 整体把握整体把握第二间，盛放第二间，盛放我们的事业。我们的事业。 第三间，安放第三间，安放我们自身。我们自身。 u作者认为应该修建三间精神小屋作者认为应该修建三间精神小屋的原因是什么？的原因是什么？ 为了给精神建立栖息地，使人生健康、为了给精神建立栖息地，使人生健康、美丽、庄严、伟大、真诚、完满、永恒。美丽、庄严、伟大、真诚、完满、永恒。 整体把握整体把握u本文的中心论点是什么？本文的中心论点是什么？我们要提升自己的精神境界，完善自我。我们要提升自己的精神境界，完善自我。整体把握整体把握 步骤二步骤二 整体感知整体感知 走进文本走进文本 u熟读课文，归纳文章层次熟读课文，归纳文章层

9、次 一（一（- -）引出话题引出话题如何布置我们的心灵空间。如何布置我们的心灵空间。二（二（- -）分析人们的精神世界里应该建立分析人们的精神世界里应该建立“三三 间小屋间小屋”。第一层（第一层（ ）分析如何建立第一间精神小屋，）分析如何建立第一间精神小屋， 即盛放着爱和恨的小屋。即盛放着爱和恨的小屋。第二层（第二层（- -）分析如何建立第二间精神小屋，）分析如何建立第二间精神小屋， 即盛放着事业的小屋。即盛放着事业的小屋。第三层（第三层（- -）分析如何建立第三间精神小屋，）分析如何建立第三间精神小屋， 即安放我们自身的小屋。即安放我们自身的小屋。三（三（- -段）段）指出把精神的三间小屋建

10、筑得美观结指出把精神的三间小屋建筑得美观结实的条件，并希望在此基础上把小屋扩建成精神大厦。实的条件，并希望在此基础上把小屋扩建成精神大厦。整体把握整体把握u作者为什么说我们面对名言与古话时会自作者为什么说我们面对名言与古话时会自惭形秽、不知所措？惭形秽、不知所措？ “自惭形秽自惭形秽”是因为是因为“我们难以拥有那我们难以拥有那样雄浑的襟怀，不知积累至那种广袤，需如样雄浑的襟怀，不知积累至那种广袤，需如何积攒每一粒泥土，每一朵浪花，每一朵云何积攒每一粒泥土，每一朵浪花，每一朵云霓霓”； “不知所措不知所措”是是 因为因为“我们不过是小我们不过是小小的草民，即便怀有效仿的渴望，也终是可小的草民，即

11、便怀有效仿的渴望，也终是可望而不可及，便以位卑宽宥了自己望而不可及，便以位卑宽宥了自己”。 合作探究合作探究第一部分（第一部分（1-6）u开头两段作者引用名言、古话有什么开头两段作者引用名言、古话有什么作用？作用？ 开头两段作者引用名言、古语，都开头两段作者引用名言、古语，都从空间角度诠释了人们渴望而又往往难从空间角度诠释了人们渴望而又往往难以企及的宽广的心灵境界，也就自以企及的宽广的心灵境界，也就自然引然引出出了本文了本文话题话题-心灵空间如何布置，心灵空间如何布置，即建设即建设“精神小屋精神小屋”。 合作探究合作探究u第第1 1自然段中的自然段中的“每一粒泥土每一粒泥土”、“每每一朵浪花一

12、朵浪花”、“每一朵云霓每一朵云霓”能否颠倒能否颠倒顺序？为什么顺序？为什么? ? 不能。因为不能。因为“泥土泥土”、“浪花浪花”、“云霓云霓”分别对应上文的分别对应上文的“大地大地“海洋海洋”和和“天空天空”。上下文语序一致。上下文语序一致。合作探究合作探究u 语言赏析：语言赏析：我们难以拥有那样雄浑的襟我们难以拥有那样雄浑的襟怀，不知累积至哪种广袤，需如何积攒每怀，不知累积至哪种广袤，需如何积攒每一粒泥土，每一朵浪花，每一朵云霓一粒泥土，每一朵浪花，每一朵云霓? ? 排比，增强语势，强调要拥有博大排比，增强语势，强调要拥有博大的胸怀需要不断积攒的胸怀需要不断积攒。合作探究合作探究u在怎样的情

13、况下，我们才能在怎样的情况下，我们才能“为自己为自己的精神修建三间小屋的精神修建三间小屋”？ “宜选月冷风清竹木潇潇之处，为宜选月冷风清竹木潇潇之处，为自己的精神修建三间小屋。自己的精神修建三间小屋。”合作探究合作探究u第一间精神小屋是什么样的？作者第一间精神小屋是什么样的？作者是怎样描述的？是怎样描述的？ 第一间，盛着我们的爱与恨。第一间，盛着我们的爱与恨。 作者首先选用两组带有对立情感的作者首先选用两组带有对立情感的排比句排比句，说明这种对比鲜明的爱和恨会，说明这种对比鲜明的爱和恨会将小屋挤得满满的，接着又用了一个将小屋挤得满满的，接着又用了一个比比喻句喻句形象地写出人生爱恨交织的经历。形

14、象地写出人生爱恨交织的经历。接下来用两个接下来用两个假设句假设句，告诉人们精神的，告诉人们精神的小屋应多装爱。充分体现了作者如大地、小屋应多装爱。充分体现了作者如大地、海洋、天空般深广的胸怀。海洋、天空般深广的胸怀。 合作探究合作探究第二部分（第二部分（7-17）u第一间精神小屋有爱也有恨第一间精神小屋有爱也有恨, ,作者作者希望我们如何处理它们的关系？希望我们如何处理它们的关系？合作探究合作探究 经常打扫，给爱留下足够的空间。经常打扫，给爱留下足够的空间。u第段使用了哪两种论证方法？作用是第段使用了哪两种论证方法？作用是什么？什么？ 比喻论证和对比论证。形象生动地、鲜比喻论证和对比论证。形象

15、生动地、鲜明地突出了在布置我们的精神空间时，给爱明地突出了在布置我们的精神空间时，给爱留下足够容量的观点。把抽象的道理说得浅留下足够容量的观点。把抽象的道理说得浅显易懂。显易懂。合作探究合作探究u语言赏析：对父母的尊爱，对伴侣的情爱，语言赏析：对父母的尊爱，对伴侣的情爱，对子女的疼爱，对朋友的关爱，对万物的慈对子女的疼爱，对朋友的关爱，对万物的慈爱，对生命的珍爱爱，对生命的珍爱对丑恶的仇恨，对污对丑恶的仇恨，对污浊的厌烦，对虚伪的憎恶，对卑劣的蔑浊的厌烦，对虚伪的憎恶，对卑劣的蔑视视这些复杂对立的情感，林林总总，会这些复杂对立的情感，林林总总，会将这间小屋挤得满满，间不容发。将这间小屋挤得满满

16、，间不容发。 运用了排比运用了排比、对比、对比、比喻的修辞方法。比喻的修辞方法。增强了文字的形象性，生动性，新奇感，使增强了文字的形象性，生动性，新奇感，使文章变得文采飞扬。文章变得文采飞扬。证明两种对比鲜明的情证明两种对比鲜明的情感会将小屋挤得满满的。感会将小屋挤得满满的。合作探究合作探究u请赏析请赏析“你的一生，经历过的所有悲欢你的一生，经历过的所有悲欢离合喜怒哀乐，仿佛以木石制作的古老乐离合喜怒哀乐，仿佛以木石制作的古老乐器，铺陈在精神小屋的几案上，一任岁月器，铺陈在精神小屋的几案上，一任岁月飘逝，在某一个金戈铁血之夜，它们会无飘逝，在某一个金戈铁血之夜，它们会无师自通，与天地呼应，铮铮

17、作响。师自通，与天地呼应，铮铮作响。” 这句话运用了比喻、拟人修辞手法，这句话运用了比喻、拟人修辞手法，将人的一生比作将人的一生比作“古老乐器古老乐器”，生动形，生动形象地说明了爱和恨都会在小屋中留下历象地说明了爱和恨都会在小屋中留下历史的印记，给人以深刻的印象。史的印记，给人以深刻的印象。合作探究合作探究u语言赏析：语言赏析：“假若爱比恨多，小屋就光假若爱比恨多，小屋就光明温暖，像一座金色池塘，有红色的鲤明温暖，像一座金色池塘，有红色的鲤鱼游弋。鱼游弋。” 比喻，把有爱的小屋比作金色的池塘，比喻，把有爱的小屋比作金色的池塘，生动形象地写出了小屋的美好幸福。生动形象地写出了小屋的美好幸福。合作

18、探究合作探究u第段第段“假若爱比恨多，小屋就光明温假若爱比恨多，小屋就光明温暖暖你的精神悲戚压抑，形销骨立。你的精神悲戚压抑，形销骨立。”这两句话给你怎样的启示？这两句话给你怎样的启示？ 我们要富有爱心，热爱生活，热爱家人。我们要富有爱心，热爱生活，热爱家人。尽量摒弃嫌隙与仇恨，宽容为怀。尽量摒弃嫌隙与仇恨，宽容为怀。合作探究合作探究u第二间小屋盛放我们的事业，作者第二间小屋盛放我们的事业，作者是怎样描述的？是怎样描述的？ 作者先列出一组庞大的数字，给人们一个对事业的时间作者先列出一组庞大的数字，给人们一个对事业的时间概念。揭示出一个道理：不要小看人们所从事的事业对人产概念。揭示出一个道理：不

19、要小看人们所从事的事业对人产生的深远影响。并告诫人们适合自己的事业要自己寻找，只生的深远影响。并告诫人们适合自己的事业要自己寻找，只有规划好自己的事业，才能使事业和人生相得益彰。有规划好自己的事业，才能使事业和人生相得益彰。 如何寻找适合自己的事业？我们可以这样来理解：如何寻找适合自己的事业？我们可以这样来理解： 首首先是寻找阶段，站在高处向远方望去，高瞻远瞩，确立远大先是寻找阶段，站在高处向远方望去，高瞻远瞩，确立远大目标。目标。 其次是耕耘阶段，再苦再累，在所不惜，只要努力其次是耕耘阶段，再苦再累，在所不惜，只要努力达成目标。达成目标。 最后境界是收获阶段，已经为追寻目标精疲力最后境界是收

20、获阶段，已经为追寻目标精疲力尽，快要放弃时，却在最不起眼的地方获得了成功。尽，快要放弃时，却在最不起眼的地方获得了成功。合作探究合作探究王国维的王国维的“三境界三境界” ” “ “昨夜西风凋碧树，独上高楼，昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。望尽天涯路。”此第一境也。此第一境也。 “ “衣带渐宽终不悔，为伊消得衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。人憔悴。”此第二境也。此第二境也。 “ “众里寻他千百度，蓦然回首，众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。那人却在，灯火阑珊处。”此第三此第三境也。境也。 寻找阶段寻找阶段耕耘阶段耕耘阶段收获阶段收获阶段合作探究合作探究u第第1010段，段，人

21、生工作人生工作“七万个小时，在七万个小时，在这个庞大的数字面前这个庞大的数字面前“，大多数人会，大多数人会有怎样的反应？为什么？有怎样的反应？为什么？ 大多数人的反应大多数人的反应“都会始于惊骇终于沉都会始于惊骇终于沉思思”。这是因为要在工作岗位上度过整整。这是因为要在工作岗位上度过整整3535年的时光，假如你从事的工作时你的爱好，年的时光，假如你从事的工作时你的爱好，这这7 7万个小时，将是怎样快活和充满创意的万个小时，将是怎样快活和充满创意的时光！假如你不喜欢它，漫长的时光！假如你不喜欢它，漫长的7 7万小时，万小时，足以让花容磨损日月无光。每一天都如同穿足以让花容磨损日月无光。每一天都如

22、同穿着淋湿的衬衣，针芒在身。着淋湿的衬衣，针芒在身。合作探究合作探究u作者认为事业对精神有着怎样的影响作者认为事业对精神有着怎样的影响？ “事业以深远的力度和广度，挟持着我事业以深远的力度和广度，挟持着我们的精神，以成为它麾下持久的人质。们的精神，以成为它麾下持久的人质。”热热爱事业，事业对精神就是一种濡养；反之，爱事业，事业对精神就是一种濡养；反之，就是一种腐蚀就是一种腐蚀。合作探究合作探究u大多数人在谈到工作时是什么样的表情？大多数人在谈到工作时是什么样的表情？为什么？作者认为事业对精神有濡养或腐为什么？作者认为事业对精神有濡养或腐蚀作用，上文中有这样的形象表述，你能蚀作用，上文中有这样的

23、形象表述，你能否指出来，并举出生活中的例子？否指出来，并举出生活中的例子？ 在谈工作时表情是乏味麻木。这是因为在谈工作时表情是乏味麻木。这是因为找对了工作的幸运儿不多。找对了工作的幸运儿不多。 其其“濡养濡养”或或“腐蚀腐蚀”作用是作用是“快活和快活和充满创意充满创意”或或“花容磨损日月无光花容磨损日月无光”。合作探究合作探究u为什么说为什么说“适合你的事业，不靠天赐，适合你的事业，不靠天赐，主要靠自我找寻主要靠自我找寻”？ 这不但这不但因为相宜的事业，并非像雨后的因为相宜的事业，并非像雨后的菌子一样俯拾即是，而且因为我们对自身的菌子一样俯拾即是，而且因为我们对自身的认识，也如抽丝剥茧，需要水

24、落石出的流程。认识，也如抽丝剥茧，需要水落石出的流程。合作探究合作探究u理解第理解第1212段段“否则，鸠占鹊巢否则，鸠占鹊巢不得安宁不得安宁”的内涵。的内涵。“鹊鹊”指的是指的是“鸠鸠”指的是指的是“鸠占鹊巢鸠占鹊巢”：“事业事业”“事业之外的赘生物事业之外的赘生物”赘生物取代了事业的位置赘生物取代了事业的位置语言赏析语言赏析u读第读第1212段，结合下文说说，为什么说很段，结合下文说说，为什么说很难难“真正触摸到倾心的爱好真正触摸到倾心的爱好”？ 因为当我们太年轻的时候，尚无法真正因为当我们太年轻的时候，尚无法真正独立，受到种种条件的制约，那付着在事业独立，受到种种条件的制约，那付着在事业

25、外壳上的功名利禄等元素，也许会晃了我们外壳上的功名利禄等元素，也许会晃了我们眼睛。眼睛。合作探究合作探究u建造建造“坚固优雅坚固优雅”的第二间精神小屋，的第二间精神小屋，它的它的“要诀要诀”是什么？是什么？ “规划自己的事业生涯，使事业和人生，规划自己的事业生涯，使事业和人生，呈现缤纷和谐相得益彰的局面呈现缤纷和谐相得益彰的局面”。合作探究合作探究u作者认为第二间小屋的理想效果是作者认为第二间小屋的理想效果是什么？这种效果怎样才能实现？什么？这种效果怎样才能实现？ 使人生和事业缤纷和谐相得益彰，使人生和事业缤纷和谐相得益彰，小屋坚固优雅。小屋坚固优雅。 找适合自己的事业，适时播种辛勤找适合自己

26、的事业，适时播种辛勤耕耘，快乐收获。耕耘，快乐收获。合作探究合作探究u语言赏析：语言赏析：这不但因为相宜的事业，这不但因为相宜的事业，并非像雨后的菌子一样，俯拾即是，而并非像雨后的菌子一样，俯拾即是，而且因为我们对自身的认识，也是抽丝剥且因为我们对自身的认识，也是抽丝剥茧，需要水落石出的过程。茧，需要水落石出的过程。 运用比喻、拟人的手法，把找相宜运用比喻、拟人的手法，把找相宜的事业比作寻找雨后的菌子，说明相宜的事业比作寻找雨后的菌子，说明相宜的事业并不容易找到；更进一步说明对的事业并不容易找到；更进一步说明对自身的认识有一个艰难的探索过程。自身的认识有一个艰难的探索过程。合作探究合作探究u语

27、言赏析：语言赏析：我们的事业，是我们的田我们的事业，是我们的田野。我们背负着它，播种着，耕耘着，野。我们背负着它，播种着，耕耘着，收获着，欣喜地走向生命的远方。收获着，欣喜地走向生命的远方。 比喻、排比。把事业比作田野，生比喻、排比。把事业比作田野，生动形象，强调了我们应热爱自己的事业，动形象，强调了我们应热爱自己的事业，努力工作。努力工作。合作探究合作探究u第三间小屋，安放我们自身，作者第三间小屋，安放我们自身，作者是怎样描述的？是怎样描述的？ 作者首先用一个作者首先用一个反问句反问句引出下文，引出下文，接着用了两个接着用了两个比喻句比喻句说明没有自己的悲说明没有自己的悲哀。告诫人们：做人不

28、能迷失了自我。哀。告诫人们：做人不能迷失了自我。 合作探究合作探究u为什么作者说为什么作者说“在我们的小屋里，住着所有我们在我们的小屋里，住着所有我们认识的人，唯独没有我们自己认识的人，唯独没有我们自己”？你认为在第三？你认为在第三间精神小屋中应该怎样间精神小屋中应该怎样“安放我们自身安放我们自身”？ 这是一个信息高度发达的社会，我们能从不这是一个信息高度发达的社会，我们能从不同渠道接受各种纷繁复杂的信息，渐渐，有的人同渠道接受各种纷繁复杂的信息，渐渐，有的人就被这个信息社会所同化了，常常随波逐流，用就被这个信息社会所同化了，常常随波逐流，用他人的观点来肯定事物的价值，常常以为众人所他人的观点

29、来肯定事物的价值，常常以为众人所追求的就是他们自己想要的。于是别人的思想、追求的就是他们自己想要的。于是别人的思想、外在的信息代替了他们自己的思想，使他们成为外在的信息代替了他们自己的思想，使他们成为缺乏思想和思考的人。缺乏思想和思考的人。 安放自身需要思考，拥有独立的思想。安放自身需要思考，拥有独立的思想。 合作探究合作探究u文中文中1414、1515两段，关于两段，关于“安放我们自安放我们自身身”，作者说：，作者说：“这好像是一个怪异的这好像是一个怪异的说法。说法。”你认为作者真的觉得怪异吗？你认为作者真的觉得怪异吗？ 不是。因为作者用了不是。因为作者用了“好像好像”一词，一词，说明看上去

30、怪异，实际上并不怪异。说明看上去怪异，实际上并不怪异。合作探究合作探究u“我们自己的精神住所，不住着自己，我们自己的精神住所，不住着自己，又住着谁呢又住着谁呢? ?”这一句在文中这一句在文中有什么作有什么作用？用？ 反问句，承上启下，引出下文的论反问句，承上启下，引出下文的论述；引起读者的思考，激发阅读兴趣。述；引起读者的思考，激发阅读兴趣。语言赏析语言赏析u文中文中1616自然段说我们认识的人具体指哪自然段说我们认识的人具体指哪些？些？ 我们所认识的人指他人思想、最新信息、我们所认识的人指他人思想、最新信息、别的喉咙都囔过的，别的手指圈划过的、世别的喉咙都囔过的，别的手指圈划过的、世界万物。

31、界万物。合作探究合作探究u文中文中1616自然段表达对人对己迥然不同的自然段表达对人对己迥然不同的态度的语句有哪些？作用是什么？态度的语句有哪些？作用是什么？ 表达对人对己迥然不同的态度的语句是表达对人对己迥然不同的态度的语句是“我们把自己的头脑我们把自己的头脑找不到自己曾经生找不到自己曾经生存的证据存的证据”。 作用：强烈的反差，鲜明的对比，深刻作用：强烈的反差，鲜明的对比，深刻的印象，刻骨铭心的震撼。的印象，刻骨铭心的震撼。合作探究合作探究u如果我们的精神小屋不住着自己，如果我们的精神小屋不住着自己，会出现什么情况？会出现什么情况？ 如果真是那样，我们的精神小屋如果真是那样，我们的精神小屋

32、不必等待地震和潮汐，在微风中就悄不必等待地震和潮汐，在微风中就悄无声息地坍塌了。我们的精神，将会无声息地坍塌了。我们的精神，将会孤独地在风雨中飘零。孤独地在风雨中飘零。 合作探究合作探究u第第1717段段“那样那样”指什么？指什么？ “在自己独居的房屋里，找不到自己曾在自己独居的房屋里，找不到自己曾经生存的证据。经生存的证据。”（不能找到并证明自己）不能找到并证明自己）合作探究合作探究u为什么说为什么说“三间小屋，说大不大，说三间小屋，说大不大，说小不小小不小”？ 因为相对于人类而言，它涉及的都因为相对于人类而言，它涉及的都是个人的喜怒哀乐，事业与生活；相对是个人的喜怒哀乐，事业与生活；相对于

33、个人而言，它的意义可能比大地、海于个人而言，它的意义可能比大地、海洋、天空都要宽广。洋、天空都要宽广。合作探究合作探究第二部分（第二部分（18-19）u最后一段在文中有什么作用？最后一段在文中有什么作用？ 结构上，总结全文，照应文章题目结构上，总结全文，照应文章题目； 内容上内容上，提出建议，扩建精神大厦，提出建议，扩建精神大厦，深化深化了文章了文章中心中心。合作探究合作探究u根据你的理解，谈谈根据你的理解，谈谈“精神的三间小屋精神的三间小屋”之间的内在联系，并分析作者是按照怎样之间的内在联系，并分析作者是按照怎样的顺序来写这三间小屋的。的顺序来写这三间小屋的。 三间小屋是一个整体，其中盛放我

34、们自三间小屋是一个整体，其中盛放我们自身的小屋是根本，是心灵大厦的基础，我们身的小屋是根本，是心灵大厦的基础，我们只有拥有自己的主见，才能明确自己所爱和只有拥有自己的主见，才能明确自己所爱和所憎恨的，才懂得什么样的事业能带给我们所憎恨的，才懂得什么样的事业能带给我们真正的快乐。真正的快乐。 作者是按照作者是按照层层深入的顺序层层深入的顺序来写这三间来写这三间小屋的。小屋的。合作探究合作探究1、构思新颖独特。构思新颖独特。2、集议论、描写、抒情于一体。集议论、描写、抒情于一体。 3、语言朴实、自然、细腻，意蕴深厚，、语言朴实、自然、细腻，意蕴深厚， 富有哲理。富有哲理。 4、比喻、排比、对比等手

35、法，将复杂的、比喻、排比、对比等手法，将复杂的 人生哲理形象化、具体化人生哲理形象化、具体化合作探究合作探究写作特点写作特点u仿照下列排比句的结构，再写两个内容不仿照下列排比句的结构，再写两个内容不同的句子。同的句子。 我们可以不美丽，但我们健康。我们可我们可以不美丽，但我们健康。我们可以不伟大，但我们庄严。我们可以不完满，以不伟大，但我们庄严。我们可以不完满，但我们努力。我们可以不永恒，但我们真诚。但我们努力。我们可以不永恒，但我们真诚。 我们可以不富有，但我们充实。我们可我们可以不富有，但我们充实。我们可以不出色，但我们勤劳。以不出色，但我们勤劳。拓展延伸拓展延伸u如果我们也来建造自己的精神小如果我们也来建造自己的精神小屋，你们会盛放哪些内容呢？屋，你们会盛放哪些内容呢？拓展延伸拓展延伸 精神的三间小屋是一篇议论、精神的三间小屋是一篇议论、描写、抒情融于一体的说理性散文。描写、抒情融于一体的说理性散文。作者构思新颖，文章以三间小屋为载作者构思新颖，文章以三间小屋为载体，阐述了精神追求的内涵及其意义，体，阐述了精神追求的内涵及其意义，激励人们关注自我心灵，提升精神境激励人们关注自我心灵，提升精神境界，使人格得到升华，表现了关注个界，使人格得到升华，表现了关注个性、关注自我、关注人的精神生活的性、关注自我、关注人的精神生活的思想。思想。 课堂小结课堂小结