部编人教版八年级语文下册《12.蒹葭》课堂教学PPT课件.ppt

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1、诗歌诗歌蒹蒹 葭葭1212论语论语曰：曰：“不学诗，无以言。不学诗，无以言。( (不学诗经，在社会交往中不学诗经，在社会交往中就不会说话就不会说话) )”这里说说的这里说说的“诗诗”，就是我国第一部诗歌总集，就是我国第一部诗歌总集诗诗经经。通称为。通称为诗诗或或诗三百诗三百，汉代儒家把它奉为经典，才称，汉代儒家把它奉为经典，才称诗经诗经。这节课，我们一起来学习。这节课，我们一起来学习诗经诗经中的一首极其优美的中的一首极其优美的抒情诗抒情诗蒹葭蒹葭。蒹葭蒹葭被誉为中国的第一首朦胧诗。朦胧最容被誉为中国的第一首朦胧诗。朦胧最容易产生美感，产生联想。在我们揭开易产生美感，产生联想。在我们揭开蒹葭蒹葭

2、朦胧面纱之前让我们朦胧面纱之前让我们先走进先走进20002000多年以前的周代，去体会了解掌握多年以前的周代，去体会了解掌握诗经诗经。3. 培养健康纯洁的爱情观，以及对我国古代文化的培养健康纯洁的爱情观，以及对我国古代文化的热爱之情。热爱之情。1. 了解诗经在我国文学史上的地位，理解诗歌了解诗经在我国文学史上的地位，理解诗歌的内容的内容(主旨主旨)。2. 学习比兴手法，体会一咏三叹的写作结构，体会学习比兴手法，体会一咏三叹的写作结构，体会它朴素优美、音韵和谐的语言特色。它朴素优美、音韵和谐的语言特色。(重点重点)(难点难点)(重点重点) 诗经是我国最早的一部诗歌总集。孔子认为诗经是我国最早的一

3、部诗歌总集。孔子认为“不学诗，无以言不学诗，无以言”，将其作为道德教育的教材。自西，将其作为道德教育的教材。自西汉以后被儒家学派尊崇为经典，奉为汉以后被儒家学派尊崇为经典，奉为“六经六经”之一。之一。关雎是风之始也，也是诗经的第一篇。孔关雎是风之始也，也是诗经的第一篇。孔子说：子说：“关雎乐而不淫，哀而不伤。关雎乐而不淫，哀而不伤。”诗经简介诗经简介 诗经的作品分为风、雅、颂三个部分，表现手法有赋、诗经的作品分为风、雅、颂三个部分，表现手法有赋、比、兴三种。风：是各地的民歌，分比、兴三种。风：是各地的民歌，分1515国风，共国风，共160160篇，是诗经篇，是诗经中的精华，有不少篇章揭露贵族统

4、治集团对人民的压迫和剥削，中的精华，有不少篇章揭露贵族统治集团对人民的压迫和剥削，也反映了人们的劳动生产情况和爱情生活。常用复沓手法，体现也反映了人们的劳动生产情况和爱情生活。常用复沓手法，体现民歌特色。雅：多是祭祀、宴会的乐歌和史诗，分民歌特色。雅：多是祭祀、宴会的乐歌和史诗，分“大雅大雅”和和“小雅小雅”，共，共105105篇。颂：多是宗庙、颂神的乐歌，有篇。颂：多是宗庙、颂神的乐歌，有“周周颂颂”“”“鲁颂鲁颂”和和“商颂商颂”，共，共4040篇。赋：即陈述铺叙。比：即对篇。赋：即陈述铺叙。比：即对人或物加以形象的比喻。兴：即借助其他事物作为诗歌发端，以人或物加以形象的比喻。兴：即借助其

5、他事物作为诗歌发端，以引起所要歌咏的内容。引起所要歌咏的内容。一一 读一读字音读一读字音晞晞 跻跻x xj j二二 写一写字形写一写字形chch( ( ) ) s s( ( ) )jin jijin ji( ( ) ) 坻坻涘涘蒹葭蒹葭( (一一) )古今异义古今异义1.1.道道阻阻且长且长 古义：艰险；今义：阻挡，阻碍。古义：艰险；今义：阻挡，阻碍。2.2.道阻且道阻且右右 古义：弯曲；今义：方位词，跟古义：弯曲；今义：方位词，跟“左左”相对。相对。3 3. .蒹葭蒹葭苍苍苍苍 古义：茂盛的样子；今义：头发灰白或苍茫的意思。古义：茂盛的样子；今义：头发灰白或苍茫的意思。 ( (二二) )一词

6、多义一词多义 右：右：左左右右采之采之 道阻且道阻且右右 ( (名词作状语，在右边名词作状语，在右边) )( (形容词，弯曲形容词，弯曲) )( (三三) )名句积累名句积累 所谓伊人，在水一方。所谓伊人，在水一方。导思导思1.1.本诗采用了本诗采用了怎样的思路来表现怎样的思路来表现追求的过程的？追求的过程的？行文思路行文思路关键词关键词: :美好爱情美好爱情导思导思2.2.这两首诗有这两首诗有什么不同之处？什么不同之处？不同意境不同意境 请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。体会作者感情，感受文章自然

7、的风格。 蒹葭课文朗读蒹葭课文朗读。圈点要求圈点要求 1.1.划分文章部分、层次分别用划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线双竖线、单竖线。 2. 2.认为用得好的词语用认为用得好的词语用方框方框。 3. 3.关键语句关键语句( (或写得好的语句或写得好的语句) )用用波浪线波浪线。 4. 4.有疑问的地方，用有疑问的地方，用问号问号标注。标注。原文：原文：蒹葭蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄溯洄从之，道阻且长。从之，道阻且长。溯游溯游从之，从之，宛宛在水中央。在水中央。蒹葭：蒹葭：芦苇。芦苇。溯洄：溯洄：逆流而上。逆流而上。溯游：溯游：顺流而下

8、。顺流而下。宛：宛：好像、仿佛。好像、仿佛。注释注释： 一片芦苇很茂盛，露水珠儿结成霜。心上人儿，一片芦苇很茂盛，露水珠儿结成霜。心上人儿，正在水的那一边。逆流而上去寻她，道路艰难又漫正在水的那一边。逆流而上去寻她，道路艰难又漫长。顺流而下去寻她，恍若站在水中央。长。顺流而下去寻她，恍若站在水中央。译文：译文： 原文：原文：蒹葭萋萋，白露未蒹葭萋萋，白露未晞晞。所谓伊人，在水之。所谓伊人，在水之湄湄。溯洄从之，道阻且溯洄从之，道阻且跻跻。溯游从之，宛在水中。溯游从之，宛在水中坻坻。晞：晞：干。干。湄：湄：岸边，水与草相接的地方。岸边，水与草相接的地方。跻：跻：高。高。坻：坻：水中的高地。水中的

9、高地。注释注释： 一片芦苇又密又繁，露水珠儿不曾干。心上人一片芦苇又密又繁，露水珠儿不曾干。心上人儿，正在那岸边。逆流而上去寻她，道路险阻又高儿，正在那岸边。逆流而上去寻她，道路险阻又高难。顺流而下去寻她，恍若站在水中高地上。难。顺流而下去寻她，恍若站在水中高地上。译文：译文： 原文：原文：蒹葭采采，白露蒹葭采采，白露未已未已。所谓伊人，在水之。所谓伊人，在水之涘涘。溯洄从之，道阻且溯洄从之，道阻且右右，溯游从之，宛在水中，溯游从之，宛在水中沚沚。未已：未已：还没有完。还没有完。涘：涘：水边。水边。右：右：弯曲。弯曲。沚：沚：水中的小块陆地。水中的小块陆地。注释注释： 一片芦苇密茫茫，露水珠儿

10、还没有完。心上人一片芦苇密茫茫，露水珠儿还没有完。心上人儿，正在那水边。逆流而上去寻她，道路险阻又曲儿，正在那水边。逆流而上去寻她，道路险阻又曲折。顺流而下去寻她，恍若站在水中的小块陆地上。折。顺流而下去寻她，恍若站在水中的小块陆地上。译文：译文： 1. 1. 开篇描写景物有什么作用？开篇描写景物有什么作用？ 【答案答案】用水边的秋景起兴，给人以凄清之感。用水边的秋景起兴，给人以凄清之感。2. 2. 全诗重章叠句有何作用？全诗重章叠句有何作用？ 【答案答案】重章叠句更显韵味悠长，一再重章叠句更显韵味悠长，一再“溯溯洄洄”“”“溯游溯游”，几度求索，表现了主人公对心仪，几度求索，表现了主人公对心

11、仪女子的情真意切。反复咏唱，强烈地表达了主人女子的情真意切。反复咏唱，强烈地表达了主人公殷切、焦急、惆怅的心情，强化了诗歌的抒情公殷切、焦急、惆怅的心情，强化了诗歌的抒情性和音乐美。性和音乐美。3. 3. 谈谈每章的前两句写景，后六句写人的样式有怎样的含谈谈每章的前两句写景，后六句写人的样式有怎样的含义和作用？义和作用？ 【答案】【答案】首先，由景生情，写景部分，以蒹葭和白露，首先，由景生情，写景部分，以蒹葭和白露，给人萧瑟冷落之感，既烘托了环境气氛，又流露出主人给人萧瑟冷落之感，既烘托了环境气氛，又流露出主人公凄婉的感情。每章三、四句，写心上人可望而不可即，公凄婉的感情。每章三、四句，写心上

12、人可望而不可即，表现主人公的惆怅之情。每章五到八句，写道路的险阻，表现主人公的惆怅之情。每章五到八句，写道路的险阻，表现主人公对爱情的执着追求和怅惘情怀。这样构思，表现主人公对爱情的执着追求和怅惘情怀。这样构思，给诗歌增加了朦胧美。主人公和伊人的身份、面目、空给诗歌增加了朦胧美。主人公和伊人的身份、面目、空间位置都是模糊的，给人以雾里看花、若隐若现、朦胧间位置都是模糊的，给人以雾里看花、若隐若现、朦胧缥缈之感。缥缈之感。重难点小结重难点小结 开篇以水岸秋景起兴，抒发了主人公追求意中开篇以水岸秋景起兴，抒发了主人公追求意中人而不能相见的惆怅。中间段落用反复咏叹，心上人而不能相见的惆怅。中间段落用

13、反复咏叹，心上人可望而不可即，表达主人公失望和愁闷之情。结人可望而不可即，表达主人公失望和愁闷之情。结尾反复咏叹写出追求之路的漫长艰辛，突出主人公尾反复咏叹写出追求之路的漫长艰辛，突出主人公感情的持久急切。感情的持久急切。【答案】【答案】这两首古诗都是爱情诗，都写了对所爱之人的追求。这两首古诗都是爱情诗，都写了对所爱之人的追求。关雎里有关雎里有“寤寐求之寤寐求之”“”“寤寐思服寤寐思服”“”“辗转反侧辗转反侧”“”“琴瑟友琴瑟友之之”“”“钟鼓乐之钟鼓乐之”等诗句。主人公从夜不能寐到主动接近，表现等诗句。主人公从夜不能寐到主动接近，表现了对了对“淑女淑女”的无限倾慕和大胆追求。在那个时代，在某

14、些地域，的无限倾慕和大胆追求。在那个时代，在某些地域，对男女交往的限制还不太严格，由此我们在这首诗中可以体会到对男女交往的限制还不太严格，由此我们在这首诗中可以体会到年轻小伙对美丽姑娘的大胆追求。年轻小伙对美丽姑娘的大胆追求。 蒹葭中蒹葭中“溯洄从之溯洄从之”“”“溯游从之溯游从之”表现了主人公追求所爱表现了主人公追求所爱之人的坚强意志。之人的坚强意志。“道阻且长道阻且长”“”“道阻且跻道阻且跻”“”“道阻且右道阻且右”说明说明追求爱的路上困难重重，道路曲折。追求爱的路上困难重重，道路曲折。“宛在水中央宛在水中央”“”“宛在水中宛在水中坻坻”“”“宛在水中沚宛在水中沚”表现了伊人的可望而不可即

15、。表现了伊人的可望而不可即。1.1.【难点探究】【难点探究】这两首古诗在内容上有哪些相同点？这两首古诗在内容上有哪些相同点？【答案】【答案】关雎关雎一诗着重于一诗着重于“叙事叙事”，我们从诗中可以清晰，我们从诗中可以清晰地看到小伙子从爱上地看到小伙子从爱上“窈窕淑女窈窕淑女”到追求她，追求不到又在幻到追求她，追求不到又在幻想中得到她这样一条线索。想中得到她这样一条线索。蒹葭蒹葭中却没有明确的故事，第中却没有明确的故事，第一章就写主人公隔水远望，苦苦追寻，伊人却若即若离。第二一章就写主人公隔水远望，苦苦追寻，伊人却若即若离。第二章、第三章是第一章的反复咏叹，突出追寻之路的艰难与漫长章、第三章是第

16、一章的反复咏叹，突出追寻之路的艰难与漫长，渲染主人公感情的绵长持久，表现出主人公不能够走近，渲染主人公感情的绵长持久，表现出主人公不能够走近“伊伊人人”，又永远点亮希望之灯的情感状态。与，又永远点亮希望之灯的情感状态。与关雎关雎相比，相比，蒹葭蒹葭的情感韵味更浓郁。的情感韵味更浓郁。2.2.【手法探究手法探究】关雎与蒹葭在写法上有什么不同？关雎与蒹葭在写法上有什么不同？在表现手法上，在表现手法上，蒹葭蒹葭比比关雎关雎“兴兴”的特点更加突出。的特点更加突出。“蒹葭蒹葭”“”“水水”和和“伊人伊人”交相辉映，浑然一体，用作起兴的事交相辉映，浑然一体，用作起兴的事物与所要描绘的对象形成一个完整的艺术

17、世界。开头写秋天水边物与所要描绘的对象形成一个完整的艺术世界。开头写秋天水边芦苇丛生的景象，这正是芦苇丛生的景象，这正是“托象以明义托象以明义”，具有，具有“起情起情”的作用。的作用。因为芦苇丛生因为芦苇丛生，又在天光水色的映照之下，必然会呈现出一种迷又在天光水色的映照之下，必然会呈现出一种迷茫的境界，这就从一个侧面显示了诗的主人公心中的那个茫的境界，这就从一个侧面显示了诗的主人公心中的那个“朦胧朦胧的爱的爱”的境界。主人公跟的境界。主人公跟“伊人伊人”并无交往，甚至还不知道对方并无交往，甚至还不知道对方的名字，只能够远望的名字，只能够远望。“朦胧朦胧”和和“距离距离”正是这首诗的动人之正是这

18、首诗的动人之处。处。起兴起兴蒹蒹 葭葭时间的推移时间的推移地点的变换地点的变换上下求索上下求索飘忽不定飘忽不定 蒹葭生动地再现了一个执着地寻求爱情的青蒹葭生动地再现了一个执着地寻求爱情的青年形象，突出了追寻之路的艰难与漫长，表达了寻而年形象，突出了追寻之路的艰难与漫长，表达了寻而无果的无限惆怅之情。无果的无限惆怅之情。1 1运用运用“兴兴”的手法。的手法。 本诗同样采用了本诗同样采用了“兴兴”的艺术手法。每章的开头两的艺术手法。每章的开头两句即以秋景起兴。句即以秋景起兴。“蒹葭苍苍，白露为霜蒹葭苍苍，白露为霜”“”“蒹葭萋萋，蒹葭萋萋，白露未晞白露未晞”“”“蒹葭采采，白露未已蒹葭采采，白露未

19、已”，这些景物描写展，这些景物描写展现了秋天清晨河边的苍苍芦苇沾满了霜露的景象，给人现了秋天清晨河边的苍苍芦苇沾满了霜露的景象，给人以萧瑟冷落之感。此情此景，使得热恋者感到分外的凄以萧瑟冷落之感。此情此景，使得热恋者感到分外的凄凉，更加思念凉，更加思念“在水一方在水一方”的恋人，于是他去寻找自己的恋人，于是他去寻找自己爱慕的恋人，从而引起正文。爱慕的恋人，从而引起正文。2.2.采用重章叠句的表现形式。采用重章叠句的表现形式。 本诗采用了重章叠句的表现形式，诗人在重复本诗采用了重章叠句的表现形式，诗人在重复中变换个别词语，写出了白露从凝结为霜到融化为中变换个别词语，写出了白露从凝结为霜到融化为水

20、而逐渐干完的过程，表现出时间的推移。主人公水而逐渐干完的过程，表现出时间的推移。主人公的执着，也在这种一唱三叹中得到了尽情的宣泄。的执着，也在这种一唱三叹中得到了尽情的宣泄。3 3虚实结合。虚实结合。 本诗在虚实结合方面运用恰当，把实际情景同想本诗在虚实结合方面运用恰当，把实际情景同想象、幻想交织在一起，增强了艺术感染力。诗中实写河象、幻想交织在一起，增强了艺术感染力。诗中实写河流等，而所谓流等，而所谓“伊人伊人”则是虚写。每章都是先写秋景，则是虚写。每章都是先写秋景，写心上人路远难寻，结尾却用写心上人路远难寻，结尾却用“宛在宛在”一转，似乎一转，似乎“她她”就在面前。显然，这里写的是一种想象

21、。而这一想就在面前。显然，这里写的是一种想象。而这一想象，这一虚幻之景的出现，却深刻地描绘出了一位痴情象，这一虚幻之景的出现，却深刻地描绘出了一位痴情者的心理状态，描绘出了他对恋人的强烈感情。者的心理状态，描绘出了他对恋人的强烈感情。 从蒹葭中，你还能够想到什么呢？可以是以前学过从蒹葭中，你还能够想到什么呢？可以是以前学过的诗或句子，也许是生活中的人和事。的诗或句子，也许是生活中的人和事。 ( (1 1) )牛郎织女一年一见反而越益美好；牛郎织女一年一见反而越益美好； ( (2 2) )众里寻她千百度，蓦然回首那人却在灯火阑珊处；众里寻她千百度，蓦然回首那人却在灯火阑珊处； ( (3 3) )路漫漫其修远兮，吾将上下而求索；路漫漫其修远兮，吾将上下而求索； ( (4 4) )地上本没有路，走的人多了，也就成了路地上本没有路，走的人多了，也就成了路 每个人心中都有自己的梦想，要像诗中的主人公一样，每个人心中都有自己的梦想，要像诗中的主人公一样，不畏艰险，勇敢追寻自己心中的梦想，老师相信，只要有梦不畏艰险，勇敢追寻自己心中的梦想，老师相信，只要有梦想，就一定会实现。想，就一定会实现。课堂感想1、这节课你有什么收获？2、这节课还有什么疑惑？说出来和大家一起交流吧！谢谢观赏！再见！