部编版五年级下册语文语文园地八ppt课件.ppt

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1、语文园地语文园地第第1 1课时课时第第2 2课时课时第第1 1课时课时自主交流自主交流 本单元课文的语言很有特点，有的对话很巧妙，有的叙述很风趣。p请大家回到课文中，找出语言很有特点的句子读一读，体会一下每篇课文的语言特点。l 孔指以示儿曰：孔指以示儿曰：“此是君家果。此是君家果。”儿儿应声答曰：应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。未闻孔雀是夫子家禽。”l 大拇指在五指中，形状实在算不上美。身体大拇指在五指中，形状实在算不上美。身体矮而胖，头大而肥，构造简单，人家有两个矮而胖，头大而肥，构造简单，人家有两个关节，他只有一个。但在五指中，却是最肯关节，他只有一个。但在五指中，却是最肯吃苦的。例如拉胡

2、琴，总由其他四指按弦，吃苦的。例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲扳住；要读书了，叫西要翻倒去，叫他用劲扳住；要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。讨巧的他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。讨巧的事，却轮不上他。例如招呼人，都由其他四事，却轮不上他。例如招呼人，都由其他四指上前点头，他只能呆呆站在一旁。给人搔指上前点头，他只能呆呆站在一旁。给人搔痒，人舒服后，感谢的是其他四指。痒，人舒服后，感谢的是其他四指。l 我的脸由于困窘和

3、羞愧一下子涨得通红。我的脸由于困窘和羞愧一下子涨得通红。这时候我才意识到，老师误解了我的笑声，这时候我才意识到，老师误解了我的笑声，以为我的笑不怀好意。幸亏她没有容我解以为我的笑不怀好意。幸亏她没有容我解释，不然的话，同学们听见我说自己三年释，不然的话，同学们听见我说自己三年前就发现了前就发现了“进化论进化论”，还不笑塌房顶！，还不笑塌房顶！不过，被轰出教室，站在外面，我倒想出不过，被轰出教室，站在外面，我倒想出了一条自我安慰的理由，我明白了了一条自我安慰的理由，我明白了世世界上的重大发现，有时还面临着受到驱逐界上的重大发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。和迫害的风险。p 同桌讨论交流：三

4、篇课文的语言分别有什么特点？杨氏之子杨氏之子对话很巧妙对话很巧妙手指手指叙述很风趣叙述很风趣童年的发现童年的发现自嘲的语言很幽默自嘲的语言很幽默p 请大家四人小组讨论交流：作者运用这些风趣的语言有什么样的表达效果？l 杨氏之子和孔君平的对话，利用姓氏的杨氏之子和孔君平的对话，利用姓氏的特点做文章，你来我往，真是巧妙。特点做文章，你来我往，真是巧妙。l 手指手指一文，作者用风趣的语言，展现一文，作者用风趣的语言，展现了五个各具特色的手指形象，让我们想到了五个各具特色的手指形象，让我们想到生活中类似的人。生活中类似的人。l 费奥多罗夫被老师误会的时候，用自我调费奥多罗夫被老师误会的时候，用自我调侃

5、的语言安慰自己，令人忍俊不禁。侃的语言安慰自己，令人忍俊不禁。 运用风趣幽默的语言，可以让文章的叙述更有趣味性，使人产生联想和想象。在以后的习作中，我们也可以运用风趣幽默的语言来提升自己的表达能力。语言训练语言训练p 体会下面句子表达的特点，再选择一种情景说一说。l 他个子最高，无名指、食指贴身左右，像关他个子最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，左膀右臂，片刻不离。公左右的关平、周仓，左膀右臂，片刻不离。l 这个体操运动员的动作真灵巧，她在高低杠这个体操运动员的动作真灵巧，她在高低杠上的表演就像猴子在树林间攀缘、穿行。上的表演就像猴子在树林间攀缘、穿行。p请大家四人小组讨论交流

6、：这两句话的表达有什么特点？ 这两句话都运用了比喻的修辞这两句话都运用了比喻的修辞手法。手法。 第1句话把中指比作关公，把无名指、食指比作关平和周仓。关平和周仓是我们阅读过的古典名著三国演义中的人物，他们都以关羽护卫的形象出现，作者运用恰当的比喻，让我们由手指联想到了人，三指的关系描述得相当传神。用上这种风趣的语言，可以使句子更加生动。 第2句话把体操运动员比作猴子，把她在高低杠上的表演比作猴子在树林间攀缘、穿行，十分形象地表现出这个体操运动员动作的灵巧。p请大家运用比喻的修辞手法，再选择一种情景说一说。l 游子回到家乡游子回到家乡l 雨点落在窗玻璃上雨点落在窗玻璃上l 云朵在天上飘荡云朵在天

7、上飘荡p怎样用比喻的修辞手法来描写这三种情景呢？ 我们先要在大脑中想象出这三种情景，再联想到这三种情景跟什么情景相似，找出它们的相似点，运用比喻的修辞手法来表达。第1种情景： 先想象游子回到家乡的心情很激动，会忍不住奔跑回家，再联想到这种情景跟野马驰骋草原相似。 多年未归的游子回到家乡的心情是多么多年未归的游子回到家乡的心情是多么激动啊！他在家乡的小路上一路狂奔，就像激动啊！他在家乡的小路上一路狂奔，就像一匹野马在草原上驰骋。一匹野马在草原上驰骋。p请学生发挥想象和联想，用比喻的修辞手法说一说其他两种情景。 用比喻的修辞手法描述一种情景，要运用想象和联想的方法。想象这种情景，联想到另一种情景，

8、找到两种情景的相似之处，运用比喻的修辞手法来表达。语言运用语言运用p 读一读，体会作者是怎样表达自己的想法的，再照样子写一段话。 但在五指中，（大拇指）却是最肯吃但在五指中，（大拇指）却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由其他四指按弦，苦的。例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲扳住；要读书重东西要翻倒去，叫他用劲扳住；要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。p 请大家四人小组讨论交流：在这段话中，作

9、者是怎样表达自己的想法的？ 这段话作者运用了拟人和排比的修辞手法来表达大拇指“最肯吃苦”的特点。拟人排比句的运用不仅能增强语言的气势，还能突出作者的情感。仿写要求： 既要有拟人的修辞手法，又要有排比的修辞手法，把两种修辞手法巧妙地融合在一起。 春天用母亲般温暖的怀抱把世间万物叫醒，春天用母亲般温暖的怀抱把世间万物叫醒，春天用父亲般厚实的大手扶持着万物生长，春春天用父亲般厚实的大手扶持着万物生长，春天用少女般盈盈的笑脸让世人感受美丽，春天天用少女般盈盈的笑脸让世人感受美丽，春天用儿童般烂漫的童心让我们感受心灵的呼唤。用儿童般烂漫的童心让我们感受心灵的呼唤。p 练习写拟人排比句。p 四人小组讨论交

10、流：互相朗读拟人排比句，互相提出修改建议。p 根据同学提出的建议，修改自己的拟人排比句。p 全班交流汇报。 写拟人排比句，既要运用拟人的修辞手法，又要运用排比的修辞手法，把两种修辞手法融合在一起表达就是拟人排比句。第第2 2课时课时欣赏书法欣赏书法 这是颜真卿的颜勤礼碑局部。 颜真卿是唐代著名书法家，是楷书四大家之一。他的楷书具有恢宏雄壮、大气磅礴的特点。人们常说的“颜筋柳骨”中的“颜筋”，就是形容他的书法筋肉丰满，浑厚有力。颜勤礼碑是其代表作之一。p同学们根据刚刚欣赏的名家作品，结合颜真卿的介绍，说一说我们在写楷体字时要注意什么。 中正、遒劲，方圆结合，最基本的是一笔一画写清楚。p 这是写字

11、时的笔画技巧，还有其他需要注意的吗？可以结合我们平时的写字经验说一说。 要注意坐姿，头正、身平、肩开、足安。还要注意写字的距离，身体距离桌子一拳，手距离笔尖一寸，眼睛距离纸面一尺。p请大家拿出你的钢笔和书法纸，写一篇楷体的书法作品吧！p展示你写得好的硬笔书法作品。 书法是我们中国特有的艺术，我们要把这种传统文化艺术一代一代地传承下去，练习书法是每一个小学生必须要做的事情。积累名言积累名言p 古人的一些有关为人处世的话至今还能给我们很大的启发。l 君子喻于义，小人喻于利。君子喻于义，小人喻于利。 论语论语l 君子坦荡荡，小人长戚戚。君子坦荡荡，小人长戚戚。 论语论语l 恻隐之心，仁之端也。恻隐之

12、心，仁之端也。 孟子孟子l 多行不义，必自毙。多行不义，必自毙。 左传左传l 人有耻，则能有所不为。人有耻，则能有所不为。 朱子语类朱子语类p小组讨论交流：这些名人名言是什么意思？l 君子喻于义，小人喻于利。君子喻于义，小人喻于利。 论语论语 君子看重的是道义，小人看重的是利益。l 君子坦荡荡，小人长戚戚。君子坦荡荡，小人长戚戚。 论语论语 君子心胸开阔，神定气安。小人则是斤斤计较，患得患失。l 恻隐之心，仁之端也。恻隐之心，仁之端也。 孟子孟子 有同情之心，是仁慈的开端。l 多行不义，必自毙。多行不义，必自毙。 左传左传 坏事干多了，一定会自取灭亡。l 人有耻，则能有所不为。人有耻，则能有所

13、不为。 朱子语类朱子语类 一个人有了羞耻心，就能不做那些不该做的事。p这些名人名言有什么共同点？ 这些名人名言都是教我们做人的道理。p这些名人名言教我们怎样做人呢？ “君子喻于义，小人喻于利”教我们做一个重道义的君子。 “君子坦荡荡，小人长戚戚”教我们做心胸开阔、神定气安的君子。 “恻隐之心，仁之端也”教我们做人要有同情之心。 “多行不义，必自毙”教我们不能干坏事，要多做好事。 “人有耻，则能有所不为”教我们做人要有羞耻之心。p熟读古文，读出节奏和韵味。p有感情地朗读古文古文，熟读成诵。p用书法纸抄写名人名言。p说一说：学习了本单元的语文园地，你们有哪些收获？ 今天的交流平台讨论了如何感受课文风趣的语言，我们学会了用比喻的修辞手法描述一种情景，还学会了用拟人和排比的修辞手法写一段话。我们欣赏了颜真卿的颜勤礼碑局部，练习了楷书，还积累了有关做人的名人名言。