部编版一年级下语文教材解读ppt课件.ppt

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1、 新新部部编编版版一一年年级级语语文文下下教教材材分分析析: 整体框架介绍整体框架介绍 介绍冬去春来，在部编义务教育教介绍冬去春来，在部编义务教育教科书语文一年级上册教材顺利使用半科书语文一年级上册教材顺利使用半年之后，一年级下册也即将于新学期年之后，一年级下册也即将于新学期投入使用。在一上努力做好幼小衔接投入使用。在一上努力做好幼小衔接的基础上，一下教材继续平稳过渡，的基础上，一下教材继续平稳过渡，螺旋上升，有层次、有梯度地为学生螺旋上升，有层次、有梯度地为学生语文素养的培养和提升奠定坚实的基语文素养的培养和提升奠定坚实的基础础。一一年年级级下下册册教教材材的的突突出出特特点点一、内涵一、内

2、涵:注重中华优秀传统文化的渗透与传播注重中华优秀传统文化的渗透与传播二、梯度二、梯度:循序渐进，螺旋上升循序渐进，螺旋上升三、选文三、选文:营养与趣味并重营养与趣味并重四、弹性四、弹性:注重开放性和弹性，增强适应性注重开放性和弹性，增强适应性一、内涵一、内涵:注重中华优秀传统文化注重中华优秀传统文化的渗透与传播的渗透与传播 从语文课程的内容看，语文从语文课程的内容看，语文“是人类文化的重要是人类文化的重要组成部分组成部分”“”“教材要注重继承与弘扬中华优秀文化教材要注重继承与弘扬中华优秀文化”。因此，语文课程、语文教科书，要以传承、弘扬中华因此，语文课程、语文教科书，要以传承、弘扬中华民族语言

3、文化、塑造民族精神品格为己任，为学生潜民族语言文化、塑造民族精神品格为己任，为学生潜移默化地注入精神营养。移默化地注入精神营养。 中华传统文化千姿百态中华传统文化千姿百态、包罗万象，底蕴深厚，包罗万象，底蕴深厚，源远流长。针对一年级小学生的年龄特点和接受能力，源远流长。针对一年级小学生的年龄特点和接受能力，一年级下册教科书从汉语言文化、节日民俗等方面，一年级下册教科书从汉语言文化、节日民俗等方面，反映中华传统文化。反映中华传统文化。一、内涵一、内涵:注重中华优秀传统文化注重中华优秀传统文化的渗透与传播的渗透与传播 比如，借鉴古代蒙学读物三字经比如，借鉴古代蒙学读物三字经百家姓声律启蒙的形式，加

4、以改造，百家姓声律启蒙的形式，加以改造，编入教科书，让学生在有节奏的吟诵中识字，编入教科书，让学生在有节奏的吟诵中识字，像教材中的人之初姓氏歌古对像教材中的人之初姓氏歌古对今今;春夏秋冬一课，也体现了中国传春夏秋冬一课，也体现了中国传统蒙学读物的编排特点，其中的词和短语不统蒙学读物的编排特点，其中的词和短语不仅读起来琅琅上口，而且语言典雅，富有文仅读起来琅琅上口，而且语言典雅，富有文化内涵。化内涵。一、内涵一、内涵:注重中华优秀传统文化注重中华优秀传统文化的渗透与传播的渗透与传播 再如，利用汉字规律识字，在动物儿再如，利用汉字规律识字，在动物儿歌中，小动物的名字都是形声字，小青歌中，小动物的名

5、字都是形声字，小青蛙的蛙的“青字族青字族”识字，渗透了形声字规律，识字，渗透了形声字规律，让孩子在有趣的儿歌学习中，领略汉字的趣让孩子在有趣的儿歌学习中，领略汉字的趣味与精妙，猜字谜，利用了有趣的传统味与精妙，猜字谜，利用了有趣的传统游戏形式，揭示了形声字的造字规律。游戏形式，揭示了形声字的造字规律。儿儿歌歌形声字形声字睛、情睛、情 、清、晴、请、清、晴、请 一、内涵一、内涵:注重中华优秀传统文化注重中华优秀传统文化的渗透与传播的渗透与传播 又如，选编了端午粽作为课文，让又如，选编了端午粽作为课文，让学生了解中国的传统节日以及节习俗。口语学生了解中国的传统节日以及节习俗。口语交际、交际、“和大

6、人一起读和大人一起读”栏目中安排了民间栏目中安排了民间故事老鼠嫁女、绕口令妞妞赶牛、故事老鼠嫁女、绕口令妞妞赶牛、童谣孙悟空打妖怪等，让学生感受传统童谣孙悟空打妖怪等，让学生感受传统故事中蕴含的趣味和道理，领略传统语言形故事中蕴含的趣味和道理，领略传统语言形式的音韵美和结构美。式的音韵美和结构美。民间故事一、内涵一、内涵:注重中华优秀传统文化注重中华优秀传统文化的渗透与传播的渗透与传播 古代诗词的选用量也有所增加。与人教古代诗词的选用量也有所增加。与人教版实验教材一年级下册相比，部编教材的文版实验教材一年级下册相比，部编教材的文章数量虽然大幅减少，但古诗却从四首增加章数量虽然大幅减少，但古诗却

7、从四首增加到了六首。并且，每一次日积月累中，也有到了六首。并且，每一次日积月累中，也有层次地安排了成语、民谚、古代名言等有关层次地安排了成语、民谚、古代名言等有关传统文化的内容。传统文化的内容。语文园地二语文园地二语文园地四语文园地四语文园地三语文园地三语文园地七语文园地七春季景物的四字词语春季景物的四字词语歇后语歇后语名人名言名人名言气象谚语气象谚语二、梯度二、梯度:循序渐进，螺旋上升循序渐进，螺旋上升 这套教材的编写围绕人文主题和语文要这套教材的编写围绕人文主题和语文要素，双线组织阅读单元，每个单元语文学习素，双线组织阅读单元，每个单元语文学习的目标都十分清晰，在教材的课后练习和语的目标都

8、十分清晰，在教材的课后练习和语文园地中加以呈现，努力做到难度适宜，梯文园地中加以呈现，努力做到难度适宜，梯度合理，衔接自然度合理，衔接自然。二、梯度二、梯度:循序渐进，螺旋上升循序渐进，螺旋上升 每个单元的语文要素是如何安排的呢每个单元的语文要素是如何安排的呢?教教材注重梯度，每一学段、年级，甚至一个学材注重梯度，每一学段、年级，甚至一个学期的前、中、后期，语文学习要素的安排，期的前、中、后期，语文学习要素的安排，都是依照深浅程度形成一条螺旋上升的线索。都是依照深浅程度形成一条螺旋上升的线索。这样的安排，不仅考虑到了难度系数和教学这样的安排，不仅考虑到了难度系数和教学适用度，也体现了语文教学由

9、浅入深、循序适用度，也体现了语文教学由浅入深、循序渐进的规律。渐进的规律。二、梯度二、梯度:循序渐进，螺旋上升循序渐进，螺旋上升 这种梯度，在一年级上册和一年级下册教材中已这种梯度，在一年级上册和一年级下册教材中已有所安排和体现。以阅读能力训练这条线索来看，一有所安排和体现。以阅读能力训练这条线索来看，一上要求上要求“找出课文中明显的信息找出课文中明显的信息”“”“学习借助图画阅学习借助图画阅读读”，一下在继续学习，一下在继续学习“找出课文中明显的信息找出课文中明显的信息”的的基础上，发展训练基础上，发展训练“根据信息作简单的推断根据信息作简单的推断”的能力，的能力，这是阅读能力的进一步发展，

10、更多的是对阅读过程中这是阅读能力的进一步发展，更多的是对阅读过程中逻辑思维能力的训练，实现语言和思维发展的同步。逻辑思维能力的训练，实现语言和思维发展的同步。“借助图画阅读借助图画阅读”的目标，一上主要是借助图画猜读的目标，一上主要是借助图画猜读生字、了解意思，到了一下程度加强，发展到利用形生字、了解意思，到了一下程度加强，发展到利用形声字特点、依靠上下文来猜字、认字，并根据图文一声字特点、依靠上下文来猜字、认字，并根据图文一一对应的特点理解课文内容。一对应的特点理解课文内容。猜字谜，利猜字谜，利用了有趣的传统用了有趣的传统游戏形式，揭示游戏形式，揭示了形声字的造字了形声字的造字规律。规律。1

11、、传统蒙学，元、传统蒙学，元宵节：猜灯谜；宵节：猜灯谜；2、儿歌识字；、儿歌识字；3、字理识字。、字理识字。由由浅浅入入深深的的字字理理识识字字典典型型的的形形声声字字的的区区分分二、梯度二、梯度:循序渐进，螺旋上升循序渐进，螺旋上升 又如口语交际，从一上和一下各四次的口语交际又如口语交际，从一上和一下各四次的口语交际编排中可以看出，教材通过目标分解，细化落实，帮编排中可以看出，教材通过目标分解，细化落实，帮助学生在循序渐进中提升能力。以助学生在循序渐进中提升能力。以“听听”为例，从为例，从“注意听别人说话注意听别人说话”，到，到“没听清楚时，可以请对方没听清楚时，可以请对方重复重复”，训练学

12、生逐步从，训练学生逐步从“能听能听”发展到发展到“会听会听”。再如再如“说说”的方面的方面:从起步时的敢说、从起步时的敢说、“大胆说大胆说”，逐，逐步到步到 “ “配合动作清楚明白地说配合动作清楚明白地说”，一步一步地帮助，一步一步地帮助学生提高口头表达能力。从交际习惯和交际规则方面学生提高口头表达能力。从交际习惯和交际规则方面看，从对象意识、场合意识，到礼貌意识，让学生在看，从对象意识、场合意识，到礼貌意识，让学生在每一次口语交际中都能得到针对性地训练，使学生的每一次口语交际中都能得到针对性地训练，使学生的交际能力在层层递进中螺旋上升。交际能力在层层递进中螺旋上升。二、梯度二、梯度:循序渐进

13、，螺旋上升循序渐进，螺旋上升 各部分的语文要素在教科书中呈现了稳各部分的语文要素在教科书中呈现了稳步发展、螺旋递进的编写原则，具有极强的步发展、螺旋递进的编写原则，具有极强的前后关联性。前后关联性。三、选文三、选文:营养与趣味并重营养与趣味并重 坚持选文的典范性和适切性。一年级下坚持选文的典范性和适切性。一年级下册的课文大多富有童真童趣，贴近儿童生活，册的课文大多富有童真童趣，贴近儿童生活，容易引起学生共鸣。新编选的课文，接近全容易引起学生共鸣。新编选的课文，接近全部课文的一半。课文文质兼美，语感鲜明，部课文的一半。课文文质兼美，语感鲜明，文化底蕴丰富，体裁多样，既便于学生学习文化底蕴丰富，体

14、裁多样，既便于学生学习和积累语言，又能使学生在思想和智慧上得和积累语言，又能使学生在思想和智慧上得到启迪，在情感上受到熏陶感染。到启迪，在情感上受到熏陶感染。三、选文三、选文:营养与趣味并重营养与趣味并重 一下教材的选文内容十分丰富。既有经过时间的一下教材的选文内容十分丰富。既有经过时间的沉淀与考验，深受学生和老师喜爱的经典老课文，也沉淀与考验，深受学生和老师喜爱的经典老课文，也有新选编的、内涵与语言皆美的新课文。新课文中，有新选编的、内涵与语言皆美的新课文。新课文中，有表现自然之美的春夏秋冬，有反映现代儿童生有表现自然之美的春夏秋冬，有反映现代儿童生活的怎么都快乐，有体现家人关爱的夜色，活的

15、怎么都快乐，有体现家人关爱的夜色，有介绍传统节日的端午粽，有培养好习惯的文有介绍传统节日的端午粽，有培养好习惯的文具的家，等等。这些选文题材广泛，有利于儿童通具的家，等等。这些选文题材广泛，有利于儿童通过语言文字认识大千世界。内容与儿童生活紧密联系，过语言文字认识大千世界。内容与儿童生活紧密联系，充分考虑儿童的经验世界、想象世界和情感世界。而充分考虑儿童的经验世界、想象世界和情感世界。而且题材多样，有童话，有散文，有儿歌，有故事，不且题材多样，有童话，有散文，有儿歌，有故事，不仅确保了教材全面的思想内涵，而且保证了教材的可仅确保了教材全面的思想内涵，而且保证了教材的可读性和感染力。读性和感染力

16、。四、弹性四、弹性:注重开放性和弹性，增注重开放性和弹性，增强适应性强适应性 尊重客观存在的地区差异、学校差异、尊重客观存在的地区差异、学校差异、学生个体差异，为了适应不同学生的学习需学生个体差异，为了适应不同学生的学习需要，教材加大了选做题和开放性题目的比重，要，教材加大了选做题和开放性题目的比重，以增加教材的弹性和适应性。以增加教材的弹性和适应性。四、弹性四、弹性:注重开放性和弹性，增注重开放性和弹性，增强适应性强适应性 这类题目，有联系学生已有知识经验的，如，这类题目，有联系学生已有知识经验的，如，“你知道关于端午节和粽子的故事吗你知道关于端午节和粽子的故事吗?”有借鉴课有借鉴课文语言表

17、达的，如，文语言表达的，如，“说说你会为每个季节画什说说你会为每个季节画什么颜色的太阳。么颜色的太阳。”“”“想想你有没有和想想你有没有和我我相似相似的经历，和同学说一说。的经历，和同学说一说。”有指向生活的，如，有指向生活的，如，“说一说班里的同学都有哪些姓。说一说班里的同学都有哪些姓。”“”“你喜欢什你喜欢什么体育活动么体育活动?和同学说一说。和同学说一说。”“”“一分钟能做什一分钟能做什么么?”有开展游戏活动的，如，有开展游戏活动的，如，“我们也来猜字谜我们也来猜字谜吧吧!”“”“和同学分角色演一演这个故事。和同学分角色演一演这个故事。”四、弹性四、弹性:注重开放性和弹性，增注重开放性和

18、弹性，增强适应性强适应性 这些丰富多彩的活动，是对课文学习的这些丰富多彩的活动，是对课文学习的进一步拓展和延伸，演、猜、画等活动形式进一步拓展和延伸，演、猜、画等活动形式的引入，使语文学习与学生的生活产生更为的引入，使语文学习与学生的生活产生更为有趣的联系，有利于从单纯的听说读写中解有趣的联系，有利于从单纯的听说读写中解脱出来，让学生感受到语文学习的乐趣。脱出来，让学生感受到语文学习的乐趣。四、弹性四、弹性:注重开放性和弹性，增注重开放性和弹性，增强适应性强适应性 教材的开放性，还体现在语文与其他学教材的开放性，还体现在语文与其他学科的相互融合之中。课程标准中明确指科的相互融合之中。课程标准中

19、明确指出出:“拓宽语文学习和运用的领域，注重跨拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。社会所需要的语文实践能力。”基于这样的基于这样的理念，教材中有意识地设置了学科沟通的内理念，教材中有意识地设置了学科沟通的内容。容。四、弹性四、弹性:注重开放性和弹性，增注重开放性和弹性，增强适应性强适应性 比如，语文园地中让学生展示在其他学比如，语文园地中让学生展示

20、在其他学科课本上认识的字，要下雨了棉花姑科课本上认识的字，要下雨了棉花姑娘等课文，通过有趣的童话故事的形式，娘等课文，通过有趣的童话故事的形式，向学生传递科学知识，都体现了学科相互勾向学生传递科学知识，都体现了学科相互勾连、相互融合、相互渗透的大语文观念，把连、相互融合、相互渗透的大语文观念，把语文学习有机地同其他学科联系在一起，使语文学习有机地同其他学科联系在一起，使学生认识到生活中、学习中处处都有语文。学生认识到生活中、学习中处处都有语文。各个部分的主要内容及特点各个部分的主要内容及特点一、教材的基本结构和主要内容一、教材的基本结构和主要内容一年级下册教材包括两个识字单元和六个阅一年级下册

21、教材包括两个识字单元和六个阅读单元，识字部分安排在教材的第一和第五读单元，识字部分安排在教材的第一和第五单元，穿插在阅读单元之间。在第一单元之单元，穿插在阅读单元之间。在第一单元之后，安排了后，安排了“快乐读书吧快乐读书吧”。在全书最后，。在全书最后，安排了几个附表安排了几个附表:识字表、写字表和常用偏识字表、写字表和常用偏旁名称表。旁名称表。一、教材的基本结构和主要内容一、教材的基本结构和主要内容每个单元内部的具体安排如下每个单元内部的具体安排如下: :l l课文课文3-43-4篇篇l l口语交际口语交际( (间隔安排间隔安排) )l l语文园地语文园地: :识字加油站、字词句运用、书写识字

22、加油站、字词句运用、书写提示提示、我的发现我的发现、展示台、日积月累、和大展示台、日积月累、和大人一起读人一起读二、各部分内容的学习目标二、各部分内容的学习目标1. 1. 识字写字。识字写字。(1)(1)认识常用汉字认识常用汉字400400个，会写汉字个，会写汉字200200个。个。(2)(2)喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。(3)(3)认识大写字母，熟记汉语拼音字母表，学习认识大写字母，熟记汉语拼音字母表，学习使用音序查字法查字典。使用音序查字法查字典。(4)(4)掌握汉字的基本笔画、常用偏旁，能按笔顺规则掌握汉字的基本笔画、常用偏旁，能按笔顺规则

23、写字，注意间架结构。写字，注意间架结构。(5)(5)养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。端正、整洁。二、各部分内容的学习目标二、各部分内容的学习目标2. 阅读。阅读。(1)喜欢阅读，感受阅读的乐趣。喜欢阅读，感受阅读的乐趣。(2)用普通话正确、流利地朗读课文。用普通话正确、流利地朗读课文。(3)结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。累词语。(4)学习借助读物中的图画阅读。学习借助读物中的图画阅读。(5)对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交对感

24、兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。流。(6)诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。感体验，感受语言的优美。(7)认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。感叹号所表达的不同语气。二、各部分内容的学习目二、各部分内容的学习目标标3. 3. 口语交际。口语交际。(1)(1)学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。(2)(2)能认真听别人讲话，努力了解讲话的主能认真听别人讲

25、话，努力了解讲话的主要内容。要内容。(3)(3)听故事，能记住并讲述主要内容。听故事，能记住并讲述主要内容。(4)(4)与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。(5)(5)有表达的自信心，积极参加口语交际有表达的自信心，积极参加口语交际。第一单元教学计划第一单元教学计划一、教材分析一、教材分析 本单元为专项识字，编排了四篇课文本单元为专项识字，编排了四篇课文-春夏秋冬姓氏歌小青蛙猜字春夏秋冬姓氏歌小青蛙猜字谜作为识字的语言材料。从内容上看，四谜作为识字的语言材料。从内容上看，四篇课文贴近儿童生活实际，内容丰富多彩，篇课文贴近儿童生活实际，内容丰富多彩，有大自然、姓氏

26、、小动物；从形式上看，有有大自然、姓氏、小动物；从形式上看，有词串、儿歌，读起来朗朗上口，符合此阶段词串、儿歌，读起来朗朗上口，符合此阶段学生的语感特点。学生的语感特点。一、教材分析一、教材分析春夏秋冬通过情境图描述了一年四季的景色特点和大春夏秋冬通过情境图描述了一年四季的景色特点和大自然的美景，让学生在识字的过程中感受到大自然的美好，自然的美景，让学生在识字的过程中感受到大自然的美好，激发对生活的热爱之情。激发对生活的热爱之情。姓氏歌这首小儿歌为学生列举了常见的姓氏，让学生姓氏歌这首小儿歌为学生列举了常见的姓氏，让学生在识字的过程中初步感受中国姓氏文化的趣味，知道姓名在识字的过程中初步感受中

27、国姓氏文化的趣味，知道姓名也能帮助识字，拓展了学生的识字渠道。也能帮助识字，拓展了学生的识字渠道。小青蛙以儿歌的方式创设识字情境，让学生初步了解小青蛙以儿歌的方式创设识字情境，让学生初步了解形声字形旁表义的构字特点，提高学生的识字能力。形声字形旁表义的构字特点，提高学生的识字能力。 猜字谜编排了两则简单有趣的字谜，让学生在猜字谜猜字谜编排了两则简单有趣的字谜，让学生在猜字谜的过程中感受到学习汉字的乐趣，初步掌握猜字谜的基本的过程中感受到学习汉字的乐趣，初步掌握猜字谜的基本方法。方法。一、教材分析一、教材分析 “口语交际口语交际”的训练重点是听故事和讲故事，旨在的训练重点是听故事和讲故事，旨在让

28、学生通过观察图画和倾听理解故事内容，并能够以让学生通过观察图画和倾听理解故事内容，并能够以洪亮的声音讲述故事的主要情节，从而更好地训练学洪亮的声音讲述故事的主要情节，从而更好地训练学生的听说能力。生的听说能力。 “语文园地一语文园地一”安排了安排了“趣味识字趣味识字”“”“字词句运字词句运用用”“”“书写提示书写提示”“”“日积月累日积月累”“”“和大人一起读和大人一起读”等等几个部分，通过形式多样的识字写字、阅读、积累等几个部分，通过形式多样的识字写字、阅读、积累等活动提高低年级学生的识字能力、书写能力和阅读能活动提高低年级学生的识字能力、书写能力和阅读能力。力。二、二、学情分析学情分析 经

29、过一年级上半学期的学习，此阶段的学生已经积累了一定经过一年级上半学期的学习，此阶段的学生已经积累了一定的识字量，初步感受到了识字的乐趣，并且掌握了一定的识字方的识字量，初步感受到了识字的乐趣，并且掌握了一定的识字方法。本单元就是在此基础上，安排了四篇识字课文，进一步鼓励法。本单元就是在此基础上，安排了四篇识字课文，进一步鼓励学生拓展识字渠道，扩大学生的识字量，促使学生养成主动识字学生拓展识字渠道，扩大学生的识字量，促使学生养成主动识字的良好习惯。对于一年级的学生来说，他们以形象思维为主，采的良好习惯。对于一年级的学生来说，他们以形象思维为主，采用图文结合的方式可以帮助他们有效地提高识字效率。但

30、是由于用图文结合的方式可以帮助他们有效地提高识字效率。但是由于受到知识和思维水平的限制，他们掌握的识字方法有限，难以对受到知识和思维水平的限制，他们掌握的识字方法有限，难以对识字保持持久的兴趣，因此在教学中教师要充分尊重低年级儿童识字保持持久的兴趣，因此在教学中教师要充分尊重低年级儿童的认知特点、学习能力和生活经验，创设丰富的、生动有趣的情的认知特点、学习能力和生活经验，创设丰富的、生动有趣的情境激发学生的识字兴趣，鼓励他们借助汉语拼音自主识字、读文，境激发学生的识字兴趣，鼓励他们借助汉语拼音自主识字、读文，并采用形式多样、活泼有趣的教学手段在指导识字中给予一定的并采用形式多样、活泼有趣的教学

31、手段在指导识字中给予一定的方法指导。同时要结合课文插图、多媒体课件等帮助学生理解词方法指导。同时要结合课文插图、多媒体课件等帮助学生理解词语意思，在识字的过程中注重发展儿童的语言能力。语意思，在识字的过程中注重发展儿童的语言能力。三、教学目标三、教学目标知识与技能：知识与技能：1 1认识本单元认识本单元5151个生字，正确美观地书写个生字，正确美观地书写2828个汉字，个汉字，积累相关词语，进一步养成良好的书写习惯。积累相关词语，进一步养成良好的书写习惯。2 2正确、流利、有节奏地朗读词串、儿歌，背诵正确、流利、有节奏地朗读词串、儿歌，背诵姓氏歌。姓氏歌。3 3理解课文内容，认识表示一年四季的

32、季节名词，理解课文内容，认识表示一年四季的季节名词，了解常见的姓氏初步认识字谜这种文字现象。了解常见的姓氏初步认识字谜这种文字现象。4 4初步了解形声字，体会形声字的构字特点。初步了解形声字，体会形声字的构字特点。5 5初步认识初步认识2626个字母，读准音，区分形。个字母，读准音，区分形。三、教学目标三、教学目标过程与方法：过程与方法：1借助汉语拼音自主识字读文，巩固汉语拼音，提高借助汉语拼音自主识字读文，巩固汉语拼音，提高识字、写字能力。识字、写字能力。2在课外阅读的过程中，提高学生的朗读能力和理在课外阅读的过程中，提高学生的朗读能力和理解能力。解能力。3通过学习姓氏儿歌、表示天气的词语等

33、拓展学生通过学习姓氏儿歌、表示天气的词语等拓展学生的识字渠道。的识字渠道。4在听故事、讲故事的过程中进一步培养学生的观在听故事、讲故事的过程中进一步培养学生的观察能力、提取信息的能力和口，语表达能力。察能力、提取信息的能力和口，语表达能力。三、教学目标三、教学目标情感、态度与价值观：情感、态度与价值观：1让学生感受到大自然的美好，培养学生热爱生让学生感受到大自然的美好，培养学生热爱生活的美好情感。活的美好情感。2初步体会到中国姓氏文化和字谜的有趣，激发初步体会到中国姓氏文化和字谜的有趣，激发学生对传统文化的兴趣。学生对传统文化的兴趣。四、教学重点、难点四、教学重点、难点1识字和写字。识字和写字

34、。2正确、流利、有感情地朗读课文。正确、流利、有感情地朗读课文。3结合具体语境、情境，感受汉字与实际结合具体语境、情境，感受汉字与实际生活的联系，体会学习汉字的兴趣。生活的联系，体会学习汉字的兴趣。五、课时安排五、课时安排1 1春夏秋冬春夏秋冬2 2课时课时2 2姓氏歌姓氏歌2 2课时课时3 3小青蛙小青蛙2 2课时课时4 4猜字谜猜字谜2 2课时课时口语交际：听故事，讲故事口语交际：听故事，讲故事 1 1课时课时语文园地一语文园地一 3 3课时课时知识归类知识归类 1 1课时课时第二单元教学计划一、教材分析一、教材分析 本单元围绕本单元围绕“心愿心愿”这一主题编排了吃水不忘挖这一主题编排了吃

35、水不忘挖井人我多想去看看一个接一个四个太阳井人我多想去看看一个接一个四个太阳4篇课文。这些课文题材丰富，吃水不忘挖井人篇课文。这些课文题材丰富，吃水不忘挖井人讲述的是革命岁月的故事，我多想去看看一个讲述的是革命岁月的故事，我多想去看看一个接一个四个太阳表达了儿童美好的愿望，这接一个四个太阳表达了儿童美好的愿望，这3篇课文具有反复的表现方法，语言浅显，节奏明快，篇课文具有反复的表现方法，语言浅显，节奏明快，易于学生诵读，所描述的内容能唤起儿童情感上的共易于学生诵读，所描述的内容能唤起儿童情感上的共鸣，激发儿童对外面世界的向往，培养积极向上的生鸣，激发儿童对外面世界的向往，培养积极向上的生活态度。

36、活态度。一、教材分析一、教材分析本单元的重点是找出课文中明显的信息，意本单元的重点是找出课文中明显的信息，意在培养学生的阅读理解能力。这一任务将贯在培养学生的阅读理解能力。这一任务将贯穿在整个单元的学习中，在四个太阳课穿在整个单元的学习中，在四个太阳课后练习中提出明确的要求。教学时要与阅读后练习中提出明确的要求。教学时要与阅读活动结合起来，并注意在本单元学习中有层活动结合起来，并注意在本单元学习中有层次地推进。如，在吃水不忘挖井人的课次地推进。如，在吃水不忘挖井人的课文学习中，引导学生读懂课文内容，学习根文学习中，引导学生读懂课文内容，学习根据问题找出文中明显信息的方法，并在之后据问题找出文中

37、明显信息的方法，并在之后的课文学习中逐步巩固。的课文学习中逐步巩固。 二、教学目标二、教学目标 1.1.知识目标：正确认读本课知识目标：正确认读本课“接、觉、再、接、觉、再、做、各、种、样、梦、伙、伴、却、趣、这做、各、种、样、梦、伙、伴、却、趣、这”等十三个生字，会写田字格里的等十三个生字，会写田字格里的“过、各、过、各、种、样、伙、伴、这种、样、伙、伴、这”等七个生字。等七个生字。2.2.能力目标：有感情的朗读课文，理解课文能力目标：有感情的朗读课文，理解课文内容。内容。3.3.情感目标：体会孩子做事积极、乐观的心情感目标：体会孩子做事积极、乐观的心态。态。三、教学重点、难点三、教学重点、

38、难点 1.1.识字和写字。识字和写字。 2.2.正确、流利、有感情地朗读课文。正确、流利、有感情地朗读课文。 3.3.结合具体语境、情境，感受汉字与实际生结合具体语境、情境，感受汉字与实际生活的联系，体会孩子做事积极、乐观的心态。活的联系，体会孩子做事积极、乐观的心态。四、课时安排四、课时安排 1.吃水不忘挖井人吃水不忘挖井人2课时课时 2.我多想去看看我多想去看看2课时课时 3.一个接一个一个接一个2课时课时 4.四个太阳四个太阳2课时课时 语文园地一语文园地一3课时课时 第三单元教学计划第三单元教学计划一、教材分析一、教材分析 本单元围绕本单元围绕“伙伴伙伴”这个主题，安排了三篇课文：这个

39、主题，安排了三篇课文：小公鸡和小鸭子树和喜鹊怎么都快乐小公鸡和小鸭子树和喜鹊怎么都快乐3篇课篇课文。通过这些课文的学习，引导学生明白个体要学会融入文。通过这些课文的学习，引导学生明白个体要学会融入到集体生活中，团结友爱，互帮互助，你中有我，我中有到集体生活中，团结友爱，互帮互助，你中有我，我中有你，才会感到真正的快乐和幸福。本单元还安排了你，才会感到真正的快乐和幸福。本单元还安排了“口语口语交际：请你帮个忙交际：请你帮个忙”通过真实的交际练习鼓励学生在生活通过真实的交际练习鼓励学生在生活中主动寻求别人的帮助，能够说清寻求帮助的原因，同时中主动寻求别人的帮助，能够说清寻求帮助的原因，同时学习使用

40、文明用语。学习使用文明用语。“语文园地三语文园地三”安排了安排了“查查字字典典”“”“日积月累日积月累”“”“和大人一起读和大人一起读”三个部分的内容。旨三个部分的内容。旨在让学生初步学习用音序查字法，培养学生自主识字的能在让学生初步学习用音序查字法，培养学生自主识字的能力，并通过古诗阅读和课外阅读拓展学生的阅读量，进一力，并通过古诗阅读和课外阅读拓展学生的阅读量，进一步培养学生良好的阅读习惯。步培养学生良好的阅读习惯。二、教学目标二、教学目标 1. 1. 会认会认3737个生字，会写个生字，会写2020个生字，进一步养成良好的书个生字，进一步养成良好的书写习惯。学会写习惯。学会3 3个偏旁，

41、学习个偏旁，学习4 4个多音字。个多音字。 2.2.学习并积累学习并积累AABBAABB式和描述动作的相关词语。式和描述动作的相关词语。 3.3.正确、流利、有感情地朗读课文，提高朗读能力，背诵正确、流利、有感情地朗读课文，提高朗读能力，背诵古诗赠汪伦。古诗赠汪伦。 4.4.理解课文内容，能用自己的话说说课文的主要内容。初理解课文内容，能用自己的话说说课文的主要内容。初步体会友情的可贵，培养学生主动关心他人，帮助他人的步体会友情的可贵，培养学生主动关心他人，帮助他人的良好品质。良好品质。 5.5.学会用音序查字法查字典，激发学生识字的兴趣。学会用音序查字法查字典，激发学生识字的兴趣。 6.6.

42、通过课文的学习和课外朗读，让学生懂得学会为他人付通过课文的学习和课外朗读，让学生懂得学会为他人付出是一种快乐。出是一种快乐。 7.7.鼓励学生在生活中主动寻求别人的帮助，能说清寻求帮鼓励学生在生活中主动寻求别人的帮助，能说清寻求帮助的原因，同时学习使用文明用语。助的原因，同时学习使用文明用语。 三、教学重难点三、教学重难点 1.识字、写字、朗读课文。识字、写字、朗读课文。 2.课文内容的理解，特别是对于课文内容的理解，特别是对于“友情友情”这这一核心内涵的理解。一核心内涵的理解。 3.引导学生品读重点句子和词语，并结合自引导学生品读重点句子和词语，并结合自己的生活实际变变收获和感受，从而理解课

43、己的生活实际变变收获和感受，从而理解课文内容，体会友情的可贵。文内容，体会友情的可贵。 4.学习用拼音查字法查字典。学习用拼音查字法查字典。四、课时安排四、课时安排 1.小公鸡和小鸭子小公鸡和小鸭子2课时课时 2.树和喜鹊树和喜鹊2课时课时 3.怎么都快乐怎么都快乐2课时课时 口语交际：请你帮个忙口语交际：请你帮个忙1课时课时 语文园地三语文园地三2课时课时第四单元教学计划第四单元教学计划一、一、教材分析教材分析 本单元由一首古诗，三篇课文和语文园地四组成。本单元由一首古诗，三篇课文和语文园地四组成。静夜思是唐朝著名诗人李白的诗。全诗语言凝练，感静夜思是唐朝著名诗人李白的诗。全诗语言凝练，感情

44、真挚，意境深远！表现了诗人对故乡无尽的思念。柯岩情真挚，意境深远！表现了诗人对故乡无尽的思念。柯岩的夜色正是捕捉的孩子怕黑的心理，你打动儿童心扉的夜色正是捕捉的孩子怕黑的心理，你打动儿童心扉的文字，呼唤着孩子们亲近自然，热爱生活。整篇语言生的文字，呼唤着孩子们亲近自然，热爱生活。整篇语言生动活泼，通俗易懂，充满童趣。端午粽主要写了端午动活泼，通俗易懂，充满童趣。端午粽主要写了端午节外婆包粽子以及端午节的意义。彩虹整篇课文想象节外婆包粽子以及端午节的意义。彩虹整篇课文想象丰富而奇特，一个小女孩儿想象着提着爸爸浇花用的水壶丰富而奇特，一个小女孩儿想象着提着爸爸浇花用的水壶走到彩虹桥上洒水帮爸爸浇花

45、浇地；拿着妈妈用的镜子，走到彩虹桥上洒水帮爸爸浇花浇地；拿着妈妈用的镜子，走到彩虹桥上当月亮照着妈妈梳头；把哥哥的秋千挂在彩走到彩虹桥上当月亮照着妈妈梳头；把哥哥的秋千挂在彩虹桥上，坐在秋千上玩耍的时候花裙子变成了朵朵彩虹。虹桥上，坐在秋千上玩耍的时候花裙子变成了朵朵彩虹。一、一、教材分析教材分析 语文园地四由识字加油站、字词句语文园地四由识字加油站、字词句运用、书写提示、日积月累、和大人一起读运用、书写提示、日积月累、和大人一起读五部分组成。引导学生认识身体的器官；认五部分组成。引导学生认识身体的器官；认识九个词语；会写四个生字；背诵古诗；朗识九个词语；会写四个生字；背诵古诗；朗读绕口令。读

46、绕口令。 教学教学本单元教材，要注意引导学生感悟本单元教材，要注意引导学生感悟生字的组成，倡导学生采用适合自己的方法生字的组成，倡导学生采用适合自己的方法自主学习生字，在生活中识字，逐渐养成主自主学习生字，在生活中识字，逐渐养成主动识字的习惯。动识字的习惯。二、二、教学目标教学目标1.1.掌握本单元重点词语。掌握本单元重点词语。2.2.正确、流利、有感情地朗读课文中，背诵正确、流利、有感情地朗读课文中，背诵古诗。注意读好课文中的长句子；读好问好古诗。注意读好课文中的长句子；读好问好和感叹号。和感叹号。 3. 3.体会文章的感情及意义。体会文章的感情及意义。三、教学重、难点三、教学重、难点 1.

47、 1.识字、写字；正确、流利、有感情地识字、写字；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗。朗读课文，背诵古诗。 2. 2.比较问句、感叹句的不同，学会用不比较问句、感叹句的不同，学会用不同的语气朗读。同的语气朗读。 3. 3.体会文章的感情及意义。体会文章的感情及意义。四、课时安排四、课时安排静夜思静夜思 2 2课时课时夜色夜色 2 2课时课时端午粽端午粽 2 2课时课时彩虹彩虹 2 2课时课时语文园地四语文园地四 3 3课时课时第五单元教学计划第五单元教学计划一、教材分析一、教材分析 本单元是本册第二个集中识字单元，由动物儿本单元是本册第二个集中识字单元，由动物儿歌歌 古对今古对今 操场上操

48、场上 人之初人之初4 篇课文组篇课文组成，旨在通过集中识字的形式，完成识字任务。教材成，旨在通过集中识字的形式，完成识字任务。教材编排的识编排的识 字形式丰富多样，特色鲜明，贴近学生生活。字形式丰富多样，特色鲜明，贴近学生生活。其中，动物儿歌是活泼生动的童谣，运用学生熟其中，动物儿歌是活泼生动的童谣，运用学生熟悉的小动物的名称和生活习性带出生字；悉的小动物的名称和生活习性带出生字； 操场上操场上以图文并以图文并 茂的形式表现学生的校园生活，引导学生看茂的形式表现学生的校园生活，引导学生看图学词学句；古对今和人之初则以通俗凝练图学词学句；古对今和人之初则以通俗凝练的韵语带出识字内容，渗透传统文化

49、的精华。的韵语带出识字内容，渗透传统文化的精华。一、教材分析一、教材分析 识字教学是本单元的重点教学内容，本单元出现的生识字教学是本单元的重点教学内容，本单元出现的生字，大部分是形声字。字，大部分是形声字。 教学时要注意引导学生温故知新，教学时要注意引导学生温故知新，通过观察、比较，逐步了解其特点，学习运用通过观察、比较，逐步了解其特点，学习运用 形声字的构形声字的构字规律进行识字。要引导学生举一反三，运用归类识字、字规律进行识字。要引导学生举一反三，运用归类识字、比较识字、比较识字、 看图识字、韵语识字等方法，逐步提高独立识看图识字、韵语识字等方法，逐步提高独立识字的能力，感受识字的乐趣。字

50、的能力，感受识字的乐趣。 本单元课文以浅显的韵文为本单元课文以浅显的韵文为主，易读易懂易记。还以简洁生动的语言，向学主，易读易懂易记。还以简洁生动的语言，向学 生介绍了生介绍了有趣的动物知识、有趣的动物知识、 丰富多彩的校园生活、四季交替欣欣向丰富多彩的校园生活、四季交替欣欣向荣的美丽景色荣的美丽景色 和基本的为人处世之道。课堂上，要给学生和基本的为人处世之道。课堂上，要给学生充分朗读的时间，在读句子、读韵语充分朗读的时间，在读句子、读韵语 的过程中，认识生字，的过程中，认识生字，读准字音，突破读准字音，突破“音音”和和“形形”的难点，并鼓励学生边读的难点，并鼓励学生边读 边记，熟读成诵，积累