校本课程开发的基本理念ppt课件.ppt

《校本课程开发的基本理念ppt课件.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《校本课程开发的基本理念ppt课件.ppt（6页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、“雪亮工程是以区（县）、乡（镇）、村（社区）三级综治中心为指挥平台、以综治信息化为支撑、以网格化管理为基础、以公共安全视频监控联网应用为重点的“群众性治安防控工程”。校本课程开发的基本理念校本课程开发的基本理念 从三级课程管理来看，国家和从三级课程管理来看，国家和地方课程很大程度上满足了学生的地方课程很大程度上满足了学生的发展需求，但由于学校和学生的多发展需求，但由于学校和学生的多样性和差异性，仅靠国家和地方课样性和差异性，仅靠国家和地方课程，仍有相当一部分发展需求不能程，仍有相当一部分发展需求不能得到很好的满足。这些特殊的发展得到很好的满足。这些特殊的发展需要，对于学生的成长和发展却非需要，

2、对于学生的成长和发展却非常重要。这一部分需求，只有学校常重要。这一部分需求，只有学校最有条件去了解和满足，这恰恰就最有条件去了解和满足，这恰恰就是校本课程的特点和优势所在。是校本课程的特点和优势所在。 所以，校本课程开发一定要基所以，校本课程开发一定要基于学生的实际发展需求。如果脱离于学生的实际发展需求。如果脱离学生的实际发展需求就等于放弃和学生的实际发展需求就等于放弃和否定了校本课程开发的特点和优势，否定了校本课程开发的特点和优势，背离了校本课程开发的初衷。背离了校本课程开发的初衷。一、校本课程开发要基于学生的实际发展需求一、校本课程开发要基于学生的实际发展需求“雪亮工程是以区（县）、乡（镇

3、）、村（社区）三级综治中心为指挥平台、以综治信息化为支撑、以网格化管理为基础、以公共安全视频监控联网应用为重点的“群众性治安防控工程”。二、校本课程开发的主体是教师二、校本课程开发的主体是教师 国家课程和地方课程的开发主国家课程和地方课程的开发主体可以而且常常是专家，但校本课体可以而且常常是专家，但校本课程的开发主体则必须是教师，否则程的开发主体则必须是教师，否则“校本课程校本课程”是很难真正满足学生是很难真正满足学生实际发展需求的。因为专家不可能实际发展需求的。因为专家不可能逐一去为每个学校开发校本课程。逐一去为每个学校开发校本课程。三级课程管理只是教师成为校三级课程管理只是教师成为校本课程

4、开发主体的必要条件，要真本课程开发主体的必要条件，要真正成为开发的主体，教师还必须在正成为开发的主体，教师还必须在实践中不断提高自身的专业能力。实践中不断提高自身的专业能力。校本课程开发将有助于教师加深对校本课程开发将有助于教师加深对课程的理解，拉近和学生的距离，课程的理解，拉近和学生的距离，丰富对于学生发展的看法，也有助丰富对于学生发展的看法，也有助于增进对国家和地方课程的理解，于增进对国家和地方课程的理解，从而更加富有创造性地实施国家和从而更加富有创造性地实施国家和地方课程。地方课程。 “雪亮工程是以区（县）、乡（镇）、村（社区）三级综治中心为指挥平台、以综治信息化为支撑、以网格化管理为基

5、础、以公共安全视频监控联网应用为重点的“群众性治安防控工程”。三、校本课程开发要善于利用各种课程资源三、校本课程开发要善于利用各种课程资源 校本课程开发要善于利用当地的各种课程资源，更好地反映校本课程开发要善于利用当地的各种课程资源，更好地反映学生的实际生活。因此，校本课程开发可以根据具体实际情况，学生的实际生活。因此，校本课程开发可以根据具体实际情况，在满足学生实际发展需求的前提下有所侧重地展开，发展学生的在满足学生实际发展需求的前提下有所侧重地展开，发展学生的个性和特长，形成学校的特色。个性和特长，形成学校的特色。 无锡市东北塘中心小无锡市东北塘中心小学国际象棋课程学国际象棋课程“雪亮工程

6、是以区（县）、乡（镇）、村（社区）三级综治中心为指挥平台、以综治信息化为支撑、以网格化管理为基础、以公共安全视频监控联网应用为重点的“群众性治安防控工程”。“雪亮工程是以区（县）、乡（镇）、村（社区）三级综治中心为指挥平台、以综治信息化为支撑、以网格化管理为基础、以公共安全视频监控联网应用为重点的“群众性治安防控工程”。“雪亮工程是以区（县）、乡（镇）、村（社区）三级综治中心为指挥平台、以综治信息化为支撑、以网格化管理为基础、以公共安全视频监控联网应用为重点的“群众性治安防控工程”。四、校本课程开发必须纳入国家基础教育课程四、校本课程开发必须纳入国家基础教育课程计划中通盘考虑计划中通盘考虑 校

7、本课程是我国基础教育课程中的一个组成部分。所以，校本课程开发校本课程是我国基础教育课程中的一个组成部分。所以，校本课程开发必须纳入到国家基础教育课程计划中予以通盘考虑。必须纳入到国家基础教育课程计划中予以通盘考虑。 一方面，基础教育课程计划为校本课程开发预留应有的时间和空间。一方面，基础教育课程计划为校本课程开发预留应有的时间和空间。 另一方面，校本课程开发也要与国家课程和地方课程的实施协调和互补。另一方面，校本课程开发也要与国家课程和地方课程的实施协调和互补。不能脱离国家的课程计划来理解校本课程而把校本课程开发看成独立于国家不能脱离国家的课程计划来理解校本课程而把校本课程开发看成独立于国家课程计划之外的孤立的课程行为。此外，校本课程开发还要根据不同年级的课程计划之外的孤立的课程行为。此外，校本课程开发还要根据不同年级的情况进行统筹安排。情况进行统筹安排。