学前儿童发展心理学课程教学大纲(共6页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上学前儿童发展心理学课程教学大纲总学时数：54 适用专业：学前教育专业一、课程的性质、目标和任务学前儿童发展心理学属于专业基础课，它在基础学科和应用学科之间起着一种中介作用，具有很强的实用价值。学前儿童的教育工作提供学前儿童心理发展的基本规律、一般特点和各个年龄阶段儿童心理发展特点等基础知识，为教育工作提供理论基础。为了帮助学生理解课程内容和了解儿童发展心理学的研究方法，培养科学研究的意识。要求学生能够系统掌握学前儿童发展心理学的基础知识，能理解学前儿童发展心理学的基本概念、基本原理，熟悉学前期各个年龄段儿童的心理特点，能运用学前儿童发展心理学的基本知识观察、分析学前儿

2、童行为，为设计和开展学前儿童教育活动提供理论依据，为解决教学中的实际问题提供理论指导。二、课程教学的基本要求要求学生能够系统掌握学前儿童发展心理学的基础知识，能理解学前儿童发展心理学的基本概念、基本原理，熟悉学前期各个年龄段儿童的心理特点，能运用学前儿童发展心理学的基本知识观察、分析学前儿童行为，为设计和开展学前儿童教育活动提供理论依据，为解决教学中的实际问题提供理论指导。三、教学时数分配学前儿童发展心理学课程教学时数分配表章 次教 学 内 容学时第一章学前儿童及其心理研究3学时第二章影响学前儿童心理发展的因素和人文生态环境3学时第三章婴儿的生理发展6学时第四章婴儿的认知发展10学时第五章婴儿

3、的社会性心理发展8学时第六章幼儿的生理发展4学时第七章幼儿的认知发展10学时第八章幼儿的社会性心理发展10学时四、课程教学内容第一章 学前儿童及其心理研究教学基本要求1理解并掌握学前儿童概念及学前儿童观2了解学前心理学的理论体系和主要任务。3了解学前心理学的主要研究方法教学重点难点重点：学前儿童概念难点：学前心理学的主要研究方法。第一节 学前儿童概念与学前儿童观1学前儿童及相关概念2学前儿童发展观的变迁 第二节 学前儿童心理研究的理论体系1 三个基本关系的问题2 主要学派的理论观点 第三节 学前儿童发展心理学的研究方法1 宽泛的研究方法2 具体的研究方法 第二章 影响学前儿童心理发展的因素和人

4、文生态环境教学基本要求1掌握影响学前儿童心理发展的因素2了解影响学前儿童心理发展的人文生态环境教学重点和难点重点：影响学前儿童心理发展的因素。 难点：影响学前儿童心理发展的因素；学前儿童心理发展的人文生态环境。第一节 影响学前儿童心理发展的因素1. 生物性因素2. 社会性因素第二节 影响学前儿童心理发展的人文生态环境1. 人文生态环境的结构2. 人文生态环境的特点 第三章 婴儿的生理发展教学基本要求1. 了解婴儿的身体生长发育；2. 了解脑与脑功能的发展；3. 掌握感知觉的发展；掌握运动机能的发展。教学重点和难点重点：婴儿感知觉的发展、运动机能的发展难点： 脑与脑功能的发展、感知觉的发展。第一

5、节 身体的生长发育1.胎儿期和新生儿期的身体生长发育2.乳儿和学步儿的身体生长发育第二节 脑与脑功能的发展1. 胎儿和新生儿的脑发育2. 乳儿和学步儿的脑发育第三节 感知觉的发展1. 胎儿期和新生儿期的感觉发展2. 乳儿和学步儿的知觉发展第四节 运动机能的发展1. 胎儿期和新生儿期的反射运动2. 乳儿和学步儿的运动机能第四章 婴儿的认知发展教学基本要求1. 了解皮亚杰感觉运动发展理论；2. 掌握胎儿和婴儿的思维和记忆；了解婴儿的认知社会化发展；3. 掌握婴儿的言语发展。教学重点和难点重点：婴儿的认知社会化发展和言语发展。难点：皮亚杰感觉运动发展理论。第一节 皮亚杰的认知发展理论1.感觉运动阶段

6、和前运算阶段2.对皮亚杰感觉运动发展理论的挑战第二节 婴儿的思维和记忆发展1. 胎儿的思维和记忆2. 婴儿的思维和记忆第三节 婴儿的认知社会化发展1. 对他人容貌的感知2. 对母亲的感知3对人的行为动作的感知第四节 婴儿的言语发展1. 言语发展的三个理论2. 婴儿前言语的发展3婴儿言语的形成第五章 婴儿的社会性心理发展教学基本要求1. 掌握依恋的概念，掌握婴儿期的亲子关系、同伴关系。2. 理解社会性发展的相关理论。3.了解社会性心理发展的基础。教学重点和难点重点：婴儿期的亲子关系和同伴关系。难点：社会性发展的相关理论及社会性心理发展的基础。第一节 社会性发展的相关理论1. 精神分析学派2. 行

7、为主义学派3. 社会认知学派4. 生态学理论第二节 社会性心理发展的基础1. 婴儿的气质2. 婴儿的情绪3. 婴儿的自我意识第三节 婴儿期的亲子关系1. 依恋的产生和发展2. 对依恋的研究3. 形成安全依恋的条件4. 依恋对婴儿发展的影响第四节 婴儿期的同伴关系1. 群体社会化理论2. 同伴交往的作用3. 同伴关系的发生和发展4. 依恋对婴儿发展的影响第六章 幼儿的生理发展教学基本要求1. 掌握粗大动作技能的发展和精细动作的发展。2. 了解身体和大脑的发展； 教学重点和难点重点：幼儿的运动能力的发展，粗大动作和精细动作的发展。 难点：大脑的发展第一节 身体和大脑的发展1. 身体的生长发育2.

8、大脑的发展第二节 幼儿的运动能力发展1. 粗大动作技能的发展2. 精细动作的发展第七章 幼儿的认知发展教学基本要求1. 掌握幼儿的思维和记忆发展；掌握幼儿的智力和创造力发展。2. 掌握幼儿的言语发展。教学重点和难点重点：幼儿记忆发展、幼儿言语发展 难点：幼儿的思维发展、幼儿的创造力发展。第一节 幼儿的思维发展1. 象征机能的形成2. 知识的建构3. 思维特征的形成第二节 幼儿的记忆发展1. 幼儿的自传体记忆2. 幼儿的目击证词第三节 幼儿的智力发展1. 智力观和智力理论2. 现行的智力测验3. IQ的计算与分布4. 影响幼儿智商分数的因素第四节 幼儿的创造力发展1. 创造力的定义与特征2. 智

9、力与创造力的关系3. 学前儿童的创造力发展第五节 幼儿的言语发展1. 言语基本能力的获得2. 前阅读能力的发展3. 幼儿第二语言的学习第八章 幼儿的社会性心理发展教学基本要求1. 了解幼儿的社会性心理发展的基础；2. 掌握幼儿的亲子关系和同伴关系。教学重点和难点重点：幼儿期的亲子关系和同伴关系。 难点：幼儿的社会性心理发展的基础。第一节 幼儿的社会性心理发展的基础1. 情绪发展2. 自我的发展3. 性别角色的发展第二节 社会交往能力与社会行为1. 社会认知和交往能力的发展2. 社会行为第三节 幼儿期的亲子关系1. 父母教养方式2. 父母意识3. 亲子关系对儿童社会化的影响第四节 幼儿期的同伴关

10、系1. 幼儿期的同伴交往与游戏2. 同伴交往的类型3. 同伴关系的影响因素五.教材及参考书1. 周念丽.学前儿童发展心理学.(修订版版).出版地:上海.华东师范大学出版社,2006年6月第二版.2陈帼眉,沈德立. 幼儿心理学.河北：河北人民出版社.1979.3王振宇学前儿童发展心理学北京：人民教育出版社.20044陈帼眉学前心理学北京：人民教育出版社.20035刘金花儿童发展心理学上海:华东师范大学出版社.1997六.主要教学方法和媒体要求1. 讲授2. 讨论3. 多媒体七.推荐的教学网站和相关专业文献网站1. 中国幼儿教师网 2. 山东学前教育网 3. http:/www.pre-4. http:/www.0-5. 北京学前教育网 八.其它制 定：心理教研室执笔人：许莹审定人：李迎春 何玉静专心-专注-专业