幼儿教师专业标准解读ppt课件.ppt

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1、幼儿园教师专业标准幼儿园教师专业标准试行试行解读解读最受学生欢迎的最受学生欢迎的1010种老师种老师l一是像父亲一样严而有度的老师。一是像父亲一样严而有度的老师。l给予学生改正缺点错误的时间和机会给予学生改正缺点错误的时间和机会l把班级管理得井井有条，又受到学生把班级管理得井井有条，又受到学生 的尊敬和喜欢。的尊敬和喜欢。法国电影放牛班的春天 前苏联电影：前苏联电影：乡村女教师乡村女教师 l二是像母亲一样慈爱的老师。二是像母亲一样慈爱的老师。l对待学生表现出关爱和耐心，体现出一种母爱。对待学生表现出关爱和耐心，体现出一种母爱。 三是实习老师 日本电影：麻辣教师 四是有宽容心的老师。 l美国电影

2、美国电影音乐之声音乐之声 五是帅哥老师。 l对长得很帅青年男教师，学生视为青春偶像，但对长得很帅青年男教师，学生视为青春偶像，但 有个前提就是跟他们合得来，是哥们，而且课讲有个前提就是跟他们合得来，是哥们，而且课讲 得特好，认为有本事，让人崇拜。得特好，认为有本事，让人崇拜。l古古越涛老师：初看有些不习惯。他的那个发型，有越涛老师：初看有些不习惯。他的那个发型，有一种不良的暗示。但是，这个老师有很多怪招。最一种不良的暗示。但是，这个老师有很多怪招。最初这个老师也是被学生拒绝的，学生也受不了他。初这个老师也是被学生拒绝的，学生也受不了他。后来学生发现，原来能给这般学生带来真正精神力后来学生发现，

3、原来能给这般学生带来真正精神力量的人，就是这个古越涛老师。量的人，就是这个古越涛老师。l 六是美女老师。 l长得漂亮，衣着得体，温柔又大方。感觉这 种女教师声音好听，讲课有表情，绘声绘色， 上课很轻松，是一种享受。l有耐心，知心姐姐 l美国电影蒙娜丽莎的微笑：l。l 七是风趣幽默的老师。 l死亡诗社（春风化雨）讲课往往用具体生动的事例引入新课，深 奥的道理讲得深入浅出，浅显易懂。l运用风趣幽默逗学生快活，让学生乐学。 特别善于激发学生的兴趣和热情。八是充满爱心的老师。 l有位老师特别关心贫困家庭学生和离异家庭缺有位老师特别关心贫困家庭学生和离异家庭缺乏家庭温暖的学生。经常将没有饭吃的学生带乏家

4、庭温暖的学生。经常将没有饭吃的学生带到自己家吃饭，将自己孩子的衣服给没有衣服到自己家吃饭，将自己孩子的衣服给没有衣服穿的学生穿。老师的行动深深地感动和感染着穿的学生穿。老师的行动深深地感动和感染着学生，使学生对老师无限崇敬，自然得到学生学生，使学生对老师无限崇敬，自然得到学生的喜欢和爱戴。的喜欢和爱戴。九是以身作则，说到做到的老师。 l一个都不能少：一个令人感动、令人敬畏的老师。她说话算数。为了一个承诺，她用她的辛劳，用她的倔强和执著去守护那个承诺。l一种坚守感和守望感。做人，做事，只要坚守了这两条，就什么都可以得到。十是真才实学的老师。 l这种老师并非有多高的学历，而是勤奋学习，这种老师并非

5、有多高的学历，而是勤奋学习， 严谨治学。严谨治学。l 电视剧电视剧大宅门大宅门：第一天上课，景琦照旧在门上放了一瓶墨汁准备捉弄：第一天上课，景琦照旧在门上放了一瓶墨汁准备捉弄老师。没想到季老师来到门外并不推门，而叫景琦出来。景琦犹犹豫豫地走老师。没想到季老师来到门外并不推门，而叫景琦出来。景琦犹犹豫豫地走到门边，不敢推门。季先生一脚踢开门，墨汁泼到景脸上。后来，景和老师到门边，不敢推门。季先生一脚踢开门，墨汁泼到景脸上。后来，景和老师比赛失败了：两只手掰不动一根手指头。再后来，景见训了老师对比赛失败了：两只手掰不动一根手指头。再后来，景见训了老师对庄子庄子的任何一处倒背如流，终于心服口服，听老

6、师管教了。的任何一处倒背如流，终于心服口服，听老师管教了。 现象一现象一: : 为什么幼儿教师不能像医生、工程师那样享为什么幼儿教师不能像医生、工程师那样享 有社会声誉和地位？有社会声誉和地位？ 原因分析：我们自身专业化水准不够。原因分析：我们自身专业化水准不够。 现象二现象二: : 按照家长的需求办园，让幼儿园越走越迷茫。按照家长的需求办园，让幼儿园越走越迷茫。原因分析原因分析: : 缺乏专业化幼教支撑，只能家长牵着鼻子走。缺乏专业化幼教支撑，只能家长牵着鼻子走。 幼儿园教师专业标准对幼儿园教师意味着什么？ 专业标准是国家对合格幼儿园教师专业素质的基本要求，是幼儿园教师开展保教活动的基本规范

7、，是引领幼儿园教师专业发展的基本准则，是幼儿园教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。主要内容 一、专业标准的现实意义二二、专业标准的、专业标准的结结构与构与特点特点三、三、专业标准专业标准中的基本理念中的基本理念四、专业标准专业标准的基本内容的基本内容五、实施建议五、实施建议一、专业标准的现实意义（一）指导和规范幼儿教师的培养（二）提升幼儿教师专业队伍的素质（三）提高幼儿园保教工作质量二二、专业标准的、专业标准的框架结构与框架结构与特特点点（一）专业标准的框架 专业标准包含了专业理念与师德、专业知识和专业能力三个维度、十四个领域、六十二条具体要求（详见专业标准）。其框架结构与中、小学教师

8、专业标准基本一致，但在具体内容上有所不同。 尤其在专业能力方面，充分体现了幼儿园教育的突出特点和保教工作的基本任务，特别强调了幼儿园教师所必须具备的良好环境的创设与利用、幼儿一日生活的合理组织与保育、游戏活动的支持与引导、教育活动的恰当计划与实施能力等。 特别强调特别强调 幼儿园教师要幼儿园教师要将幼儿的生命安全和将幼儿的生命安全和身心健康放在首位身心健康放在首位并具有相应的专业知并具有相应的专业知识和能力；识和能力； 要掌握和尊重幼儿身心发展的年龄要掌握和尊重幼儿身心发展的年龄特点和个体特点，重视生活对幼儿健康特点和个体特点，重视生活对幼儿健康成长的重要价值，重视环境和游戏对幼成长的重要价值

9、，重视环境和游戏对幼儿发展的独特作用，掌握幼儿园环境创儿发展的独特作用，掌握幼儿园环境创设、一日生活安排、游戏与教育活动、设、一日生活安排、游戏与教育活动、班级管理的知识与方法等。班级管理的知识与方法等。 （二）专业标准的基本特点 1.理念先导 “基本理念”（四条）是对教师专业标准的“定调”，也是教师专业发展的主要内容之一。 2.师德与专业态度是教师职业的基准线 幼儿园教师的教育对象是身心发展迅速、可塑性大、同时易受伤害的幼儿，更需要师德高尚，具有良好的职业道德修养，富有爱心、责任心、耐心和细心，热爱幼儿，并给予幼儿精心的呵护和教育培养。 3.高度重视幼儿的生命与健康 充分考虑幼儿发展的身心特

10、点和社会对幼儿安全与健康的热切关注，明确提出要高度重视幼儿的生命与健康，并从专业态度、知识和能力三个层面相互呼应，全面提出了具体要求。 4 4. .充分体现幼儿园保教结合的基本充分体现幼儿园保教结合的基本特点特点 幼儿身心发展的特点和需要决定幼儿身心发展的特点和需要决定了保教结合是幼儿园教育的基本原则，了保教结合是幼儿园教育的基本原则，也是对幼儿园教师的基本专业要求。也是对幼儿园教师的基本专业要求。 专业标准明确提出要“注重保教结合”，不仅将“一日生活的组织与保育”作为重要的专项领域要求，而且对教师提出了多项具体要求，要能合理安排和组织一日生活的各个环节，科学照料幼儿的日常生活，将教育灵活地渗

11、透到一日生活中；能充分利用一日生活中的各种教育契机，对幼儿进行随机教育，将保教结合原则落到实处。 5.5.强调幼儿园教师必须具备的教育强调幼儿园教师必须具备的教育实践能力实践能力 教育实践能力是教师对幼儿施教育实践能力是教师对幼儿施以积极影响、引导幼儿发展的基础。以积极影响、引导幼儿发展的基础。专业标准专业标准特别强调特别强调幼儿园教师幼儿园教师要具有观察了解幼儿、掌握不同年要具有观察了解幼儿、掌握不同年龄幼儿身心发展特点和个体差异的龄幼儿身心发展特点和个体差异的能力能力。 要具有环境的创设与利用、一日生活的组织与保育、游戏的支持与引导、教育活动的计划与实施、对儿童的激励与评价等基本专业能力；

12、能根据幼儿的特点和需要，给予适宜的指导，并能引发和支持幼儿的主动活动，引导幼儿在游戏活动中获得多方面的发展。 6.重视幼儿园教师的反思与自主专业发展能力 强调幼儿园教师要具有不断进行专业化学习、实践、反思和提高的意识与能力。这既是现代社会发展、教育改革对教师的必然要求，也是幼儿不断成长的必然要求。三、专业标准中的基本理念（一）幼儿为本（二）师德为先（三）能力为重（四）终身学习 （一）幼儿为本 基本要求 尊重幼儿权益和主体地位，充分调动和发挥幼儿的主动性；遵循幼儿身心发展特点和保教活动规律，提供适合的教育，保障幼儿快乐健康成长。 （二）师德为先 基本要求 热爱学前教育事业，具有职业理想，践行社会

13、主义核心价值体系，履行教师职业道德规范。关爱幼儿，尊重幼儿人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。 （三）能力为重基本要求： 把学前教育理论与保教实践相结合，突出保教实践能力；研究幼儿，遵循幼儿成长规律，提升保教工作专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能主要内容 环境的创设与利用； 一日生活的组织与保育；游戏活动的支持与引导 ；教育活动的计划与实施；激励与评价 （强调师幼互动）；沟通与合作（强调家园合作）；反思与发展（强调实践反思） （四）终身学习 基本要求： 学习先进学前教育理论，了解国内外学前教育改革与发展的经验

14、和做法；优化知识结构，提高文化素养；具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。 书会改变一个人的面貌和人生书会改变一个人的面貌和人生 1窗边的小豆豆 2夏山学校 3我的图画书论 456号教室的奇迹 5爬上豆蔓看自己 6斯宾塞的快乐教育 7卡尔威特的教育 8细节决定成败 9图画书与经典 10接纳孩子 11谁拿走了孩子的幸福 12新手老师上路啰幼儿教师入门必读 13你在为谁工作你在为谁工作 四、专业标准的基本内容 专 业 理 念 与 师 德 （一）幼儿教师的职业态度与行为 （二）对职业的态度与行为 （三）幼儿保育和教育的态度与行为 （四）个人修养与行为（一）幼儿教师的职业态度与行为 1

15、.贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育法律法规。 2.理解幼儿保教工作的意义，热爱学前教育事业，具有职业理想和敬业精神。 3.认同幼儿园教师的专业性和独特性，注重自身专业发展。 4.具有良好职业道德修养，为人师表。 5.具有团队合作精神，积极开展协作与交流。合作双赢（二）对职业的态度与行为 6.关爱幼儿，重视幼关爱幼儿，重视幼儿身心健康儿身心健康,将保护将保护幼儿生命安全放在首幼儿生命安全放在首位。位。 7.尊重幼儿人格，维尊重幼儿人格，维护幼儿合法权益，护幼儿合法权益，平平等对待每一个幼儿等对待每一个幼儿。不讽刺、挖苦、歧视不讽刺、挖苦、歧视幼儿，不体罚或变相幼儿，不体罚或变相体罚幼儿。体罚幼

16、儿。8.信任幼儿, 尊重个体差异，主动了解和满足有益于幼儿身心发展的不同需求。9.重视生活对幼儿健康成长的重要价值，积极创造条件，让幼儿拥有快乐的幼儿园生活。（三）幼儿保育和教育的态度与行为 10.注重保教结合，培育幼儿良好的意志品质，帮助幼儿形成良好的行为习惯。 保中有教育，教中有保。保中有教育，教中有保。11.注重保护注重保护幼儿的好奇心，培养幼幼儿的好奇心，培养幼儿的想像力儿的想像力，发掘幼儿的兴趣爱好，发掘幼儿的兴趣爱好12.重视环境和游戏对幼儿发展的独特作重视环境和游戏对幼儿发展的独特作用，创设富有教育意义的环境氛围，将用，创设富有教育意义的环境氛围，将游戏作为幼儿的主要活动。游戏作

17、为幼儿的主要活动。 13.重视丰富幼儿多方面的重视丰富幼儿多方面的直接经直接经验，将探索、交往等实践活动验，将探索、交往等实践活动作为作为幼儿最重要的学习方式。幼儿最重要的学习方式。 14.重视自身日常态度言行对幼儿重视自身日常态度言行对幼儿发展的重要影响与作用。发展的重要影响与作用。 15.重视幼儿园、家庭和社区的合重视幼儿园、家庭和社区的合作，作，综合利用各种资源。综合利用各种资源。（四）个人修养与行为 16.富有爱心、富有爱心、责任心责任心、耐心和、耐心和细心。细心。 17.乐观向上、热情开朗，有亲乐观向上、热情开朗，有亲和力。和力。 18.善于善于自我调节情绪自我调节情绪，保持平，保持

18、平和心态。和心态。专业知识（五）幼儿发展的知识（六）幼儿保育和教育知识（七）通识性知识（五）幼儿发展的知识 21.了解关于幼儿生存、发展和保护的有关法律了解关于幼儿生存、发展和保护的有关法律法规及政策规定。法规及政策规定。 22.掌握不同年龄幼儿身心发展特点、规律和促掌握不同年龄幼儿身心发展特点、规律和促进幼儿全面发展的策略与方法。进幼儿全面发展的策略与方法。 23.了解幼儿在了解幼儿在发展水平、速度与优势领域发展水平、速度与优势领域等方等方面的个体差异，掌握对应的策略与方法。面的个体差异，掌握对应的策略与方法。 24.了解了解幼儿发展中容易出现的问题与适宜的对幼儿发展中容易出现的问题与适宜的

19、对策。策。 25.了解有特殊需要幼儿的身心发展特点及教育了解有特殊需要幼儿的身心发展特点及教育策略与方法。策略与方法。教师介入幼儿同伴冲突案例探析 绘画活动中，幼儿都在专心作画。一段时间后，苗苗已经完成且不断自我欣赏自己的绘画作品，脸上露出满意的神色。旁边的亮亮冒出一句话： 亮：好丑! 苗：(没有理会)。 亮：你的画真的好难看啊!(加强语气带着略有挑衅的意味) 苗：(看着自己的画，还是没有搭理亮亮) 亮：听到了没有啊，你的画太丑啦，像只臭袜子!(指着苗苗的画喊道) 苗：你才丑，猪八戒，大猪头!(脸涨红了嚷道) 亮：你又没有看我的画，干吗这样说啊?(撅嘴) 苗：是你先讲的还说我! 亮：你看树叶的

20、颜色太丑啦! 苗：不跟你玩了!(用手推亮亮；亮亮不甘示弱，用手回推苗苗，怒气冲冲) 苗：你丑，你丑!你才是丑八怪!臭袜子!(很委屈，用力还击，咆哮) 师：怎么啦?(王老师听闻立刻上前询问) 苗：王老师，亮亮说我的画很丑，我不高兴!(委屈地告诉王老师) 师：真的吗?是美还是丑，让老师看看!(两人把画交给老师看老师的表情有些奇怪) 师：好漂亮啊，小朋友画得很好啊，怎么会丑呢?(平衡看法) (亮亮和苗苗相互看看，很同意老师的观点但好像又有点怀疑。) 师：你的画很好啊，但有些地方颜色比较乱，想想看怎么画会更加好呢?(面向亮亮说) 师：你的画也不错，树叶有各种颜色，你画了你心中喜欢的树，这样很好啊!(对

21、苗苗说)(王老师这样的说法，有平衡两位幼儿意见，起到稳定和安抚幼儿情绪的作用。接着王老师将话题转移到自己的身上)： 师：你们觉得老师今天穿的衣服好看吗?(王老师指着自己的衣服问道) 亮、苗：好看! 亮：很漂亮! 苗：跟我妈妈的一样! 师：真的吗?不丑吗?(很开心地说) 亮、苗：很漂亮啊!(两人齐声道) 师：那你觉得苗苗的画丑吗?(转向亮亮问道) 亮：不丑。(考虑了一会儿，微笑着摇头说) 师：那你原谅他，好不好?(对苗苗说) 苗：好吧! 师：你们俩握手当好朋友，好不好? 片刻后，亮亮和苗苗言归于好，气氛融洽，仿佛几分钟前的不愉快没有发生过。分析： 幼儿很在意自己作品的优劣美丑，这也是一种自我成就

22、感。面对别人对自己的作品批评为丑时，自尊心受损，自然会不高兴，发生摩擦行为。关丑与否的争执，不单纯是审美、价值观念的问题，还包含有情绪的因素及肢体动作与语言攻击行为，形成冲突的复杂性及处理难度。 当教师面对这种情况时，不仅要深入探究原因，而且要认同幼儿作品的优点并诠释清楚，倾听、赞美并进行价值澄清。王老师的这种处理方式是先通过平等的态度来安抚幼儿的情绪，随之以中肯、柔和的评价激发幼儿对自己绘画作品的信心，再辅之以情境上有关事物作比喻，做较完整性的美的价值判断。所以教师对童心的洞察力及善于就地取材进行比较，使幼儿容易接受和理解。案例2： 幼儿很注重游戏规则，若没有依据规则来进行游戏，则会受到同伴

23、或游戏团体的纠正，甚至群起而攻之。在玩扮家家酒的游戏中，盈盈在给娃娃喂药，光光跟着学习。 盈：你这样不对，要这样才对。(边说边示范好几次) 光：你的也不对。(有点恼火，并把玩具破坏了) 加加：你不可以这样。(加加是另一游戏同伴，上前指责光光，并且通过话语向李老师告状) 师：小朋友玩游戏的时候要遵守规定，不能随意更改，要尊重大家的意见，知道吗？ (数秒后李老师又接着说话)师：破坏玩具是不对的要怎么办呢，你们三个一起来把玩具整理好，好吗?） 于是三个人重新整理玩具，继续游戏，恢复了快乐的气氛。 分析： 教师面对此种情况先弄清缘由，再令幼儿做示范，是一种很好的模仿学习。叮嘱幼儿不可动辄生气，推人出气

24、是不好的行为，如果有错误则要勇敢面对并向人道歉。教师适时的赞美和鼓励是最佳策略。 李老师意识到冲突的发生立刻上前问明原因，这样的举止对幼儿有某种警示的作用，接着以说理的方式慢慢点出事情的最佳处理策略，有时候也可转移主题以其他的正面相关的话题进行诱导，例如请盈盈说明或者示范给光光看，不仅让盈盈有高度的成就感和满足感，而且其他的幼儿在盈盈的说明示范下，也会认识到规则的重要性。（六）幼儿保育和教育知识 26.熟悉熟悉幼儿园幼儿园教育目标教育目标、任务、内容、要求和任务、内容、要求和基本原则基本原则。 27.掌握掌握幼儿园环境创设幼儿园环境创设、一日生活安排、游戏、一日生活安排、游戏与教育活动、保育和

25、班级管理的知识与方法。与教育活动、保育和班级管理的知识与方法。 28.熟知幼儿园的安全应急预案，掌握意外事故熟知幼儿园的安全应急预案，掌握意外事故和危险情况下幼儿安全防护与救助的基本方法。和危险情况下幼儿安全防护与救助的基本方法。 29.掌握掌握观察观察、谈话、记录等了解幼儿的基本方、谈话、记录等了解幼儿的基本方法。法。 30.了解了解0-3岁婴幼儿保教和幼小衔接的有关知识岁婴幼儿保教和幼小衔接的有关知识与基本方法。与基本方法。（七）通识性知识 31.具有一定的自然科学和人文社具有一定的自然科学和人文社会科学知识。会科学知识。 32.了解中国教育基本情况。了解中国教育基本情况。 33.掌握幼儿

26、园各领域教育的特点掌握幼儿园各领域教育的特点与基本知识。与基本知识。 34.具有相应的艺术欣赏与表现知具有相应的艺术欣赏与表现知识。识。 35.具有一定的具有一定的现代信息技术知识现代信息技术知识。专业能力（八）环境的创设与利用 （九）一日生活的组织与保育 （十）游戏活动的支持与引导 （十一）教育活动的计划与实施 （十二）激励与评价（强调师幼互动）（十三）沟通与合作（强调家园合作（十四）反思与发展（强调实践反思）（八）环境的创设与利用（八）环境的创设与利用 36.建立建立良好的师幼关系良好的师幼关系，帮助幼儿建立良，帮助幼儿建立良好的同伴关系，让幼儿感到温暖和愉悦。好的同伴关系，让幼儿感到温暖

27、和愉悦。 37.建立班级秩序与规则，营造良好的班级建立班级秩序与规则，营造良好的班级氛围，让幼儿感受到安全、舒适氛围，让幼儿感受到安全、舒适 38.创设有助于促进幼儿成长、学习、游戏创设有助于促进幼儿成长、学习、游戏的教育环境。的教育环境。 39.合理利用资源，为幼儿提供和制作适合合理利用资源，为幼儿提供和制作适合的玩教具和学习材料，引发和支持幼儿的的玩教具和学习材料，引发和支持幼儿的主动活动。主动活动。（九）一日生活的组织与保育 40.合理安排和组织一日生活的各个环节，合理安排和组织一日生活的各个环节，将教育灵活地渗透到一日生活中。将教育灵活地渗透到一日生活中。 41.科学照料幼儿日常生活，

28、指导和协助保科学照料幼儿日常生活，指导和协助保育员做好班级常规保育和卫生工作。育员做好班级常规保育和卫生工作。 42.充分利用各种教育契机，对幼儿进行随充分利用各种教育契机，对幼儿进行随机教育。机教育。 43.有效保护幼儿有效保护幼儿,及时处理幼儿的常见事故，及时处理幼儿的常见事故，危险情况优先救护幼儿。危险情况优先救护幼儿。（十）游戏活动的支持与引导 44.提供符合幼儿兴趣需要、年龄特点和发展目提供符合幼儿兴趣需要、年龄特点和发展目标的游戏条件。标的游戏条件。 45.充分利用与合理设计游戏活动空间，提供丰充分利用与合理设计游戏活动空间，提供丰富、适宜的游戏材料，支持、引发和促进幼儿的富、适宜

29、的游戏材料，支持、引发和促进幼儿的游戏。游戏。 46.鼓励幼儿自主选择游戏内容、伙伴和材料，鼓励幼儿自主选择游戏内容、伙伴和材料，支持幼儿主动地、创造性地开展游戏，充分体验支持幼儿主动地、创造性地开展游戏，充分体验游戏的快乐和满足。游戏的快乐和满足。 47.引导幼儿在游戏活动中获得身体、认知、语引导幼儿在游戏活动中获得身体、认知、语言和社会性等多方面的发展。言和社会性等多方面的发展。（十一）教育活动的计划与实施 48.制定阶段性的教育活动计划和具体活动制定阶段性的教育活动计划和具体活动方案。方案。 49.在教育活动中观察幼儿，根据幼儿的表在教育活动中观察幼儿，根据幼儿的表现和需要，调整活动，给

30、予适宜的指导。现和需要，调整活动，给予适宜的指导。 50.在教育活动的设计和实施中体现趣味性、在教育活动的设计和实施中体现趣味性、综合性和生活化，灵活运用各种组织形式综合性和生活化，灵活运用各种组织形式和适宜的教育方式。和适宜的教育方式。 51.提供更多的操作探索、交流合作、表达提供更多的操作探索、交流合作、表达表现的机会，支持和促进幼儿主动学习。表现的机会，支持和促进幼儿主动学习。 （十二）激励与评价 52.关注幼儿日常表现关注幼儿日常表现, 及时发现和赏及时发现和赏识每个幼儿的点滴进步，注重激发和识每个幼儿的点滴进步，注重激发和保护幼儿的积极性、自信心。保护幼儿的积极性、自信心。 53.有

31、效运用观察、谈话、家园联系、有效运用观察、谈话、家园联系、作品分析等多种方法，客观地、全面作品分析等多种方法，客观地、全面地了解和评价幼儿。地了解和评价幼儿。 54.有效运用评价结果，指导下一步有效运用评价结果，指导下一步教育活动的开展。教育活动的开展。（十三）沟通与合作（强调家园合作） 55.使用符合幼儿年龄特点的语言进行保教工作。 56.善于倾听，和蔼可亲，与幼儿进行有效沟通。 57.与同事合作交流，分享经验和资源，共同发展。 58.与家长进行有效沟通合作，共同促进幼儿发展。 59.协助幼儿园与社区建立合作互助的良好关系。（十四）反思与发展（强调实践（十四）反思与发展（强调实践反思）反思）

32、 60.主动收集分析相关信息，不断主动收集分析相关信息，不断进行进行反思反思，改进保教工作。，改进保教工作。 61.针对保教工作中的现实需要与针对保教工作中的现实需要与问题，进行探索和研究。问题，进行探索和研究。 62.制定专业发展规划，不断提高制定专业发展规划，不断提高自身专业素质自身专业素质。 总之，专业标准中对教师专业能力的要求是幼儿园保教工作质量的保证，是继规程和纲要之后对幼儿园教师专业发展的规范性要求。五、实施建议五、实施建议（一）各级教育行政部门要将专业标准作为幼儿园教师队伍建设的基本依据。（二）开展幼儿园教师教育的院校要将专业标准作为幼儿园教师培养培训的主要依据。（三）幼儿园要将专业标准作为教师管理的重要依据。（四）幼儿园教师要将专业标准作为自身专业发展的基本依据。