第五章-学前儿童的想象ppt课件.ppt

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1、第五章第五章 学前儿童的想象第一节第一节 想象概述想象概述（一）什么是想象（一）什么是想象 想象是对人脑中已有的表象进行加工改造想象是对人脑中已有的表象进行加工改造, ,创造出新形象的心创造出新形象的心理过程。理过程。（二）想象与客观现实的关系（二）想象与客观现实的关系1.1.想象的原材料想象的原材料记忆表象是现实事物的反映。记忆表象是现实事物的反映。2.2.从想象的社会历史制约性来看，它是对客观现实的反映。从想象的社会历史制约性来看，它是对客观现实的反映。3.3.人的想象是在劳动过程中发生和发展起来的。人的想象是在劳动过程中发生和发展起来的。（三）想象在学前儿童心理发展中的作用（三）想象在学

2、前儿童心理发展中的作用1.1.想象在学前儿童学习中的作用想象在学前儿童学习中的作用帮助学前儿童掌握抽象的概念，理解较为复杂的知识，创造帮助学前儿童掌握抽象的概念，理解较为复杂的知识，创造性地完成学习任务。性地完成学习任务。一、什么是想象一、什么是想象2.2.想象在学前儿童游戏中的作用想象在学前儿童游戏中的作用通过各种方法激发幼儿的想象力，可以促进幼儿游戏水平的提通过各种方法激发幼儿的想象力，可以促进幼儿游戏水平的提高。高。3.3.想象的发展是学前儿童创造思维发展的核心想象的发展是学前儿童创造思维发展的核心充分发展学前儿童的想象，从而更好地促进学前儿童心理的发充分发展学前儿童的想象，从而更好地促

3、进学前儿童心理的发展。展。（一）无意想象和有意想象（一）无意想象和有意想象1.1.无意想象：最简单、初级形式的想象。无意想象：最简单、初级形式的想象。2.2.有意想象：根据一定目的，自觉创造出新形象过程的想象。有意想象：根据一定目的，自觉创造出新形象过程的想象。（二）再造想象和创造想象（二）再造想象和创造想象1.1.再造想象：没有感知、根据材料再造。再造想象：没有感知、根据材料再造。2.2.创造想象：根据目的和任务，不依现存描述独立创造新形象。创造想象：根据目的和任务，不依现存描述独立创造新形象。二、想象的种类二、想象的种类（三）（三） 幻想、理想和空想幻想、理想和空想1.1.幻想幻想 幻想是

4、一种与个人愿望相联系的，指向于未来事物的想象。幻想是一种与个人愿望相联系的，指向于未来事物的想象。2.2.理想理想 理想是以客观现实的发展规律为依据，在现实中有可能实现理想是以客观现实的发展规律为依据，在现实中有可能实现的幻想。的幻想。“积极的幻想积极的幻想”3.3.空想空想 空想是一种完全脱离现实的发展规律，在现实中毫无实现可空想是一种完全脱离现实的发展规律，在现实中毫无实现可能的幻想。能的幻想。“消极的幻想消极的幻想”第二节第二节 学前儿童想象的发展学前儿童想象的发展（一）想象无预定目的，由外界刺激直接引起（一）想象无预定目的，由外界刺激直接引起（二）想象的主题不稳定：直觉行动思维（二）想

5、象的主题不稳定：直觉行动思维（三）想象的内容零散、无系统（三）想象的内容零散、无系统（四）以想象的过程为满足（四）以想象的过程为满足（五）想象受情绪和兴趣的影响：很强的兴趣性和情绪性（五）想象受情绪和兴趣的影响：很强的兴趣性和情绪性想象在很大程度上具有复制性和模仿性想象在很大程度上具有复制性和模仿性再造想象中开始出现创造性的成分再造想象中开始出现创造性的成分一、无意想象为主，有意想象开始发展一、无意想象为主，有意想象开始发展二、再造想象为主，创造想象开始发展二、再造想象为主，创造想象开始发展表现在以下三个方面：表现在以下三个方面：1.1.幼儿常常把自己渴望得到的东西说成已经得到。幼儿常常把自己

6、渴望得到的东西说成已经得到。2.2.把希望发生的事情当成已经发生的事情来描述。把希望发生的事情当成已经发生的事情来描述。3.3.在参加游戏或欣赏文艺作品时，往往身临其境，把自己当作在参加游戏或欣赏文艺作品时，往往身临其境，把自己当作游戏中的角色，产生同样的情绪反应。游戏中的角色，产生同样的情绪反应。三、三、 想象有时和现实混淆想象有时和现实混淆不要把幼儿谈话中所提出的不要把幼儿谈话中所提出的一切与事实不符的话，都简单一切与事实不符的话，都简单地归之为说谎；要深入地了解，地归之为说谎；要深入地了解，弄清真相；小心呵护孩子的想弄清真相；小心呵护孩子的想象。出现想象的混淆，应耐心象。出现想象的混淆，

7、应耐心指导，帮助幼儿分清假想与真指导，帮助幼儿分清假想与真实。实。（一）丰富幼儿的表象，发展幼儿的语言表现力；（一）丰富幼儿的表象，发展幼儿的语言表现力；（二）在文学艺术等多种活动中，创造幼儿想象发展的条件；（二）在文学艺术等多种活动中，创造幼儿想象发展的条件；（三）在游戏中，鼓励和引导幼儿大胆想象；（三）在游戏中，鼓励和引导幼儿大胆想象；四、学前儿童想象力的培养四、学前儿童想象力的培养（四）创设问题情境，训练幼儿的发散性（四）创设问题情境，训练幼儿的发散性思维，让幼儿想象事物的具体情况及解决思维，让幼儿想象事物的具体情况及解决问题的方法；问题的方法；（五）在活动中进行适当的训练，提高幼（五）

8、在活动中进行适当的训练，提高幼儿的想象力；儿的想象力；（六）抓住一日生活环节中的教育契机，（六）抓住一日生活环节中的教育契机，引导幼儿进行想象。引导幼儿进行想象。思考与练习思考与练习To DO:To DO:1.1.掌握以下概念：掌握以下概念： 想象想象 无意想象无意想象 有意想象有意想象 再造想象再造想象 创造想象创造想象 幻想幻想 理想理想 空想空想2.2.想象与客观现实的关系如何？想象与客观现实的关系如何？3.3.想象在学前儿童心理发展中有什么作用？想象在学前儿童心理发展中有什么作用？4.4.如何培养学前儿童的想象力？如何培养学前儿童的想象力？用记忆来代替思考，用背诵用记忆来代替思考，用背诵来代替鲜明的感知和对现象来代替鲜明的感知和对现象本质的观察本质的观察这是使儿童这是使儿童变得愚钝，以至最终丧失了变得愚钝，以至最终丧失了学习愿望的一大弊端。学习愿望的一大弊端。 【前苏联前苏联】苏霍姆林斯苏霍姆林斯基基