青岛版小学科学二年级下册第三单元第10课《怎样预知天气》说课ppt课件.pptx

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1、口令：RP2006怎样预知天气说课怎样预知天气说课青岛版小学科学二年级下册第三单元认识天气第青岛版小学科学二年级下册第三单元认识天气第10课课口令：RP2006教材安排设计这一课的目的是什么？要教给学生什么？怎样落实目标？学生有何发展？口令：RP2006目录CONTENT01教学内容与学情分析02教学目标确定03教学活动组织04教学评价05问题及策略06教学资源建议口令：RP2006教学内容及学情分析 教学内容分析01口令：RP2006教学内容及学情分析 课时教材分析01口令：RP2006教学内容及学情分析 课时教材分析01教材教材指导语指出，指导语指出，课前布置学课前布置学生收看天气预报、搜

2、集与天气生收看天气预报、搜集与天气有关的谚语，这是帮助学生有关的谚语，这是帮助学生逐逐步步建立建立自主学习自主学习的意识，的意识，利用利用学生前概念和已有经验，学生前概念和已有经验，为课为课堂小组交流做好铺垫。堂小组交流做好铺垫。口令：RP2006教学内容及学情分析 课时教材分析01教材提供了温湿计、风向标、气象站、气象卫星等观测天气的工具图片，提示学生观测工具可以帮助我们预知天气。教材用泡泡图泡泡图提示，手机通讯工具中的软件也可以观测当地当时的天气，还可以预知未来的天气。口令：RP2006这个活动的关键是，进一步引导学生意识到天气可以被预测，不同的观测工具可以预测天气的不同特征，可以用不同的

3、方法解决天气问题。教学时，教师提供多种观测天气的工具或图片或视频，加强学生对预测天气的方法的理解，认识到科技发展的进步和科技产品的应用价值。教学内容及学情分析 课时教材分析01口令：RP2006教学内容及学情分析 课时教材分析01教材提供了3幅图片：蜻蜓低飞、蚂蚁出洞、月晕。提示学生观测自然现象可以预测天气。教材用泡泡图泡泡图提示，天气谚语可以预测天气。天气谚语是人们坚持长期观察自然现象，分析其变化规律总结出来的。口令：RP2006活动的关键是充分调动学生的前概念和生活经验，提供丰富的可以预测天气的各种自然现象的图片和视频，让学生充分感受自然现象也可以预测天气。聚焦：聚焦：上面活动结束后，让学

4、生知道刚刚经历的用自然现象预知天气的方法就是“预测”。逐步认识“预测”是有科学依据地推测，而不是乱猜。教学内容及学情分析 课时教材分析01口令：RP2006教学内容及学情分析 课时教材分析设计意图：教材指导学生运用不同的方法预设计意图：教材指导学生运用不同的方法预测天气，通过观察第二天的天气验证预测，测天气，通过观察第二天的天气验证预测，引导学生经历解决问题的过程，初步学会分引导学生经历解决问题的过程，初步学会分析信息获取证据，建立实证意识，加深学生析信息获取证据，建立实证意识，加深学生对对“预测预测”的理解，预测是一种有科学根据的理解，预测是一种有科学根据的推测，不是乱猜。同时，逐步提高学生

5、的的推测，不是乱猜。同时，逐步提高学生的实践能力。实践能力。01口令：RP2006 本课本课借助三个连续递进的教学活动借助三个连续递进的教学活动帮助学生帮助学生学会预知天气的方法，培养学生能够运用不同的学会预知天气的方法，培养学生能够运用不同的方法解决问题的能力。在学习进阶过程中，培养方法解决问题的能力。在学习进阶过程中，培养学生的学生的逻辑思维能力、分析归纳能力逻辑思维能力、分析归纳能力，明确明确“预预测测”这一探究技能这一探究技能，逐步提高学生的，逐步提高学生的学习能力学习能力和和实践能力实践能力，将，将学生对天气的学生对天气的感性认知上升到理性感性认知上升到理性思维，逐步引导学生形成正确

6、的世界观，培养学思维，逐步引导学生形成正确的世界观，培养学生的科学思维和科学习惯。生的科学思维和科学习惯。系统梳理系统梳理口令：RP2006知识基础：知道雨、雪、风、雹等天气现象，对天气的认识停留在感官的感知，或听家长、天气预报对天气的描述。教学内容及学情分析学情分析01能力基础：在老师的指导下，会用感官进行观察，能够借助简单的工具辅助观察，开始具备科学探究能力；在探究过程中，在老师指导下，开始坚持长期观察，能根据已有经验，进行合理推测，通过观察进行验证。情感态度基础：学生对天气观察的认真、耐心、细致的优良观察品质开始逐步发展，推测、验证、分析信息的能力逐步增强，对自然界中所有事物和现象之间的

7、相互联系、相互影响、发展变化的认识进一步提高。口令：RP2006教学内容及学情分析学情分析01 学生学习本课的主要困难： 怎样将前概念和前认知与科学思维和科学习惯建立联系。 因此，学生逻辑思维能力、分析归纳能力和用联系的观点看待问题的视角是学生在本课学习中逐步培养的能力。必要时需要教师进行启发与指导，帮助学生克服困难，顺利完成探究过程。口令：RP200605问题及策略06教学资源建议目录CONTENT01教学内容与学情分析02教学目标确定03教学活动组织04教学评价口令：RP2006教学目标的确定02责任担当责任担当实践创新实践创新人文底蕴人文底蕴科学精神科学精神学会学习学会学习健康生活健康生

8、活口令：RP2006教学目标的确定02 科学知识： 1.通过交流收看天气预报和生活经验，知道天气是可以被预测的。 2.通过交流，知道观测工具和自然现象可以帮助我们预知天气，知道“预测”这一探究技能，认识自然界的联系、变化和发展，理解科学技术发展的意义。 3.通过交流天气谚语，了解天气谚语是劳动人民在长期的劳动实践中观察发现自然变化的规律总结出来的，便于人们来指导自己的生活；认识到事物之间是互相联系、互相影响和发展变化的。口令：RP2006教学目标的确定02 科学探究： 1.通过经历了解人们利用感官和工具预测天气的过程，逐步培养学生的科学探究能力和分析、推理和判断的逻辑思维能力和综合运用多种方法

9、解决问题的能力。 2.通过亲身体验，培养学生大胆推测和想象的创造思维能力；能主动进行验证，从而更好地指导生活的能力。口令：RP2006教学目标的确定02 科学态度： 1.通过学生亲身体验活动，继续培养他们观察认真、耐心、细致的优良观察品质，能够进行持久观察的坚持力和意志力。 2.通过交流学习，培养学生愿意倾听和分享他人的信息，意识到事物之间是互相联系、互相影响和发展变化的，培养初步的唯物主义思想意识，为他们将来形成正确的世界观、价值观和人生观奠定基础。 3.指导学生科学认识大自然，学会利用大自然的变化指导我们的生活。口令：RP2006教学目标的确定02科学、技术、社会与环境目标：1.了解生活中

10、的科技产品给人们预测天气带来了便利。2.了解我们可以利用科技产品指导我们的生活。口令：RP200605问题及策略06教学资源建议目录CONTENT01教学内容与学情分析03教学活动组织02教学目标确定04教学评价口令：RP2006教学活动流程环节一环节一交流交流课前课前收看收看的天气预报的天气预报、学生观看视频学生观看视频（是什么、为（是什么、为什 么 、 怎 么什 么 、 怎 么办），办），引引导学导学生发现生发现天气是天气是可以被预测的，可以被预测的，提出问题，导提出问题，导出课题出课题环节三环节三观察自然现象观察自然现象，交流课前，交流课前搜搜集的天气谚语，预测天气集的天气谚语，预测天气

11、环节二环节二以借助观测工具预知天气以借助观测工具预知天气为例，为例，了解了解观测工具带来观测工具带来的有关天气的信息，培养的有关天气的信息，培养学生深入、细致的观察品学生深入、细致的观察品质，质，分析、处理信息，分析、处理信息，并并作出推理判断和验证的能作出推理判断和验证的能力力预预 测测环节四环节四拓展延伸：拓展延伸：利用这节课学利用这节课学到的预测天气到的预测天气的方法，预测的方法，预测一下明天的天一下明天的天气会有哪些变气会有哪些变化，第二天亲化，第二天亲自观察天气，自观察天气，比较一下，验比较一下，验证你的预测证你的预测口令：RP2006环节一：导入新课 谈话：谈话：同学们，通过前面的

12、学习，我们发现天气与我们的生活息息相关，天气的变化影响着我们人类的生活和生产，也影响着动物和植物的生活和行为。今天老师给大家带来了一段视频，看看我们能从中发现些什么？又从这些发现中想到了什么？ 设计意图：设计意图：考虑到二年级学生的特点，采用视频导入的形式，让学生认真观看后思考，从视频中能发现些什么，又从这些发现中想到了什么，进一步感受天气与人类和动植物的关系，激发学生预知天气，指导生活的欲望。 原声 配音乐口令：RP2006环节一：导入新课 设计意图：设计意图：通过谈话的形式，借助学生的已有生活经验，让学生体会天气变化对生活和动植物的重要性，从而引出本课的课题，激发学生想要了解预知天气的方法

13、的欲望。 谈话：谈话：我们已经知道，天气的变化会影响我们人类的生活，也会引起动物的行为发生变化，改变着植物的形态。那么，我们可以怎样预知天气呢？又怎样依据天气变化指导我们的生活，改善大自然的环境呢？这节课，我们就来研究认识天气单元的第10课怎样预知天气（板书课题）。口令：RP2006环节二：借助观测工具，预测天气活动过程 【引发探究的问题】 1.谈话：（师出示室内温湿计）仔细看，这上面都有什么？知道它有什么用处吗？对，可以测量气温，还可以测量空气的湿度。（师粘贴“温湿计”图片）它可以帮助我们知道气温和湿度。 除了它外，还可以怎样提前知道天气呢？ 2.谈话：课前，同学们搜集了有关预知天气的方法，

14、下面我们以小组为单位，交流、讨论“人们是怎样提前知道天气的？”这个问题，音乐响起时，我们一起来交流。 3.谈话：通过刚才的交流，我们知道了工具可以帮助我们预知天气，科学工具就是科技产品，它们的发展可以指导我们解决一些问题。口令：RP2006环节三：观察自然现象，交流天气谚语，预测天气活动过程 谈话：通过刚才同学们认真、细致的交流、整理和分析，知道了许多可以预测天气的方法。除了借助工具、收看天气预报预测天气外，你还知道哪些方法？ 小结：根据蚂蚁搬家、蜻蜓低飞等现象想到可能要下雨，就是预测。 谈话：在生活中，你听过哪些有关天气的谚语？ 谈话：有了这些信息，我们可以提前预测天气，并作出相应的对策，从

15、而更好地为我们的生活服务。【小结】 谈话：也正是观测工具和自然现象，才让我们认识到自然界里的事物之间是互相联系、互相影响、发展变化的（粘贴），我们才能更好地认识和改造世界。所以，我们在平时的生活中要勤于观察、善于观察，了解并利用好这些信息。口令：RP2006环节四：拓展延伸活动过程【课下探究】 谈话：同学们，利用今天学到的方法，你能预测明天的天气吗？课下，同学们可以利用这节课学到的预测天气的方法，预测一下明天的天气会有哪些变化，第二天亲自观察天气，比较一下，验证你的预测，下节课我们来交流。口令：RP2006学生活动手册学生活动手册口令：RP200605问题及策略06教学资源建议目录CONTEN

16、T01教学内容与学情分析04教学评价02教学目标确定03教学活动组织口令：RP2006教学评价04过程性评价过程性评价师生、生生、自评师生、生生、自评依据目标依据目标口令：RP2006教学评价04知识终结性评价终结性评价口令：RP2006教学评价04生活实践能力生活实践能力终结性评价终结性评价口令：RP2006教学评价04知识方法与技能态度终结性评价终结性评价口令：RP200606教学资源建议目录CONTENT01教学内容与学情分析04教学评价02教学目标确定03教学活动组织05问题及策略口令：RP2006教学预设与应对策略05（一）自主学习能力有待提高（一）自主学习能力有待提高 学生课前准备

17、活动就是科学探究的开始。由于二年级学生自我管控能力较弱，所以布置学生课前收看天气预报和搜集与天气有关的谚语等活动落实效果不好。因此，教师可以设计预学案，让学生带着问题进行课前准备活动，提高课前准备活动的效率和活动价值。口令：RP2006教学预设与应对策略05（二）分析、归纳、整理能力有待提高（二）分析、归纳、整理能力有待提高 归纳整理是一种重要的科学学习方法。由于二年级学生的认知发展水平较低，归纳整理能力有待提高。因此在教学中，教师要引导学生学会分析信息，整理信息。口令：RP2006教学预设与应对策略05（三三）生活实践生活实践能力有待提高能力有待提高 学生课堂学习效率较高，学习效果较好。但是

18、课后拓展活动即考察学生生活实践能力的活动学生落实效果不好。因此，针对课后拓展活动，教师要设计具体详细的活动项目和活动要求，学生带着问题进行拓展活动，教师要适时对学生拓展活动进行交流和评价，提高拓展活动的时效性和活动的价值，从而提高学生生活实践能力。口令：RP2006教学预设与应对策略05（四四）课程教学资源不足课程教学资源不足 由于当地教育教学实际和师资配备不均衡，有些学校课程教学资源不充足，会使学生的视野比较狭窄，不利于学生对抽象概念的理解和科学概念的建构，不利于学生运用多种方式解决问题的能力的培养和发展。因此，教学时教师要尽可能准备充足的教学资源，提高学生的学习能力和科学素养。口令：RP2

19、00605问题及策略目录CONTENT01教学内容与学情分析04教学评价02教学目标确定03教学活动组织06教学资源建议口令：RP2006教学资源建议06 根据教学内容，教学过程中合理使用课程资源，将会很大程度上提高学生学习科学的兴趣和质量，也会提高教学活动的水平。本课可以提供以下教学资源：（一）加强实验室建设，提高实验室利用率（一）加强实验室建设，提高实验室利用率（二）加大经费投入，配齐配足实验装备（二）加大经费投入，配齐配足实验装备（三）充分利用校园环境中与本课有关的资源（三）充分利用校园环境中与本课有关的资源（四）参观气象台等实践基地，发挥校外资源优势（四）参观气象台等实践基地，发挥校外资源优势口令：RP2006教学资源建议06（五五）网络资源网络资源首页首页-中国天气网中国天气网 http:/ 天气图 - 搜狗百科 https:/ 天气谚语大全_百度经验 https:/ 农村人利用这些土方法来预知天气好坏，你觉得准吗？ http:/ 科学家已经想到了更加准确的预测外太空天气的办法！_腾讯视频 https:/ 视频资源 原声 配音乐口令：RP2006THANKS谢谢聆听