《清明》说课ppt课件.pptx

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1、“雪亮工程是以区（县）、乡（镇）、村（社区）三级综治中心为指挥平台、以综治信息化为支撑、以网格化管理为基础、以公共安全视频监控联网应用为重点的“群众性治安防控工程”。小小学学语语文文S S版版三三年年级级下下第第六六单单元元回回民民学学校校 杨杨红红霞霞清明“雪亮工程是以区（县）、乡（镇）、村（社区）三级综治中心为指挥平台、以综治信息化为支撑、以网格化管理为基础、以公共安全视频监控联网应用为重点的“群众性治安防控工程”。教材分析教材分析1 1教学目标教学目标3 3学情分析学情分析2 2重点难点重点难点4 4目目 录录教法学法教法学法5 5板书设计板书设计7 7教学过程教学过程6 6效果预测效果

2、预测8 8“雪亮工程是以区（县）、乡（镇）、村（社区）三级综治中心为指挥平台、以综治信息化为支撑、以网格化管理为基础、以公共安全视频监控联网应用为重点的“群众性治安防控工程”。 这是一首叙事诗，寓这是一首叙事诗，寓情于景，语言通俗易懂，情于景，语言通俗易懂，清新自然，意境生动悠远清新自然，意境生动悠远。 清明清明是唐代诗人杜牧的是唐代诗人杜牧的作品，作者描写的是中国传统节作品，作者描写的是中国传统节日清明节的景象，借春雨绵绵寄日清明节的景象，借春雨绵绵寄托了作者对逝去亲人的惆怅感伤托了作者对逝去亲人的惆怅感伤与无限哀思。与无限哀思。教材分析“雪亮工程是以区（县）、乡（镇）、村（社区）三级综治中

3、心为指挥平台、以综治信息化为支撑、以网格化管理为基础、以公共安全视频监控联网应用为重点的“群众性治安防控工程”。 三三年年级学生理解古诗，体会意境存在一定的难度，级学生理解古诗，体会意境存在一定的难度，本本课中从两方面引导学生，一是从感性知识入手，通过课中从两方面引导学生，一是从感性知识入手，通过重点字词的解释，加深对诗句的了解；二是从学生的已重点字词的解释，加深对诗句的了解；二是从学生的已有知识入手，巧妙点拨，横向迁移，化解难点。有知识入手，巧妙点拨，横向迁移，化解难点。学情分析“雪亮工程是以区（县）、乡（镇）、村（社区）三级综治中心为指挥平台、以综治信息化为支撑、以网格化管理为基础、以公共

4、安全视频监控联网应用为重点的“群众性治安防控工程”。目标定位理解诗句的意思，能正确、流利、有感情理解诗句的意思，能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。地朗读古诗，背诵古诗。认识认识“魂魂 ” ”字，书写字，书写“酒、遥酒、遥”两个生两个生字。字。想象诗句所描写的画面，感受诗人内心想象诗句所描写的画面，感受诗人内心的怅然若失，对亲人的思念之情。的怅然若失，对亲人的思念之情。教学目标213“雪亮工程是以区（县）、乡（镇）、村（社区）三级综治中心为指挥平台、以综治信息化为支撑、以网格化管理为基础、以公共安全视频监控联网应用为重点的“群众性治安防控工程”。教学教学重点重点能正确、流利地朗读古诗并背

5、诵古诗；理解诗句大意，描述诗歌所描绘的场景。教学教学难点难点在理解诗意的基础上，体会作者所表达的思想感情。目标定位“雪亮工程是以区（县）、乡（镇）、村（社区）三级综治中心为指挥平台、以综治信息化为支撑、以网格化管理为基础、以公共安全视频监控联网应用为重点的“群众性治安防控工程”。教法教法主要通过自主学习、合作探究的方法。具体有：古主要通过自主学习、合作探究的方法。具体有：古诗教学五步法（知诗人、读古诗、解诗题、明诗意、诗教学五步法（知诗人、读古诗、解诗题、明诗意、悟诗情）多媒体教学辅助法（运用教学助手思维导悟诗情）多媒体教学辅助法（运用教学助手思维导图、学科工具等功能）图、学科工具等功能）学法

6、学法引导学生运用引导学生运用“读、品、悟读、品、悟”的方法；小组合作法的方法；小组合作法教法学法“雪亮工程是以区（县）、乡（镇）、村（社区）三级综治中心为指挥平台、以综治信息化为支撑、以网格化管理为基础、以公共安全视频监控联网应用为重点的“群众性治安防控工程”。01了解诗人02初读古诗03感知诗意04感悟诗情05背诵古诗教学过程06拓展阅读“雪亮工程是以区（县）、乡（镇）、村（社区）三级综治中心为指挥平台、以综治信息化为支撑、以网格化管理为基础、以公共安全视频监控联网应用为重点的“群众性治安防控工程”。01了了解诗人解诗人1.通过小视频，了解清明节的历史。2.借助小卡片，简介诗人。“雪亮工程是

7、以区（县）、乡（镇）、村（社区）三级综治中心为指挥平台、以综治信息化为支撑、以网格化管理为基础、以公共安全视频监控联网应用为重点的“群众性治安防控工程”。02初读古诗初读古诗指名读指名读学生学生自读自读出示出示要求要求学生学生自评自评全班全班诵读诵读“雪亮工程是以区（县）、乡（镇）、村（社区）三级综治中心为指挥平台、以综治信息化为支撑、以网格化管理为基础、以公共安全视频监控联网应用为重点的“群众性治安防控工程”。03学习古诗，感知诗意学习古诗，感知诗意 小组讨论，交流诗意。教师引导，补充理解“雪亮工程是以区（县）、乡（镇）、村（社区）三级综治中心为指挥平台、以综治信息化为支撑、以网格化管理为基

8、础、以公共安全视频监控联网应用为重点的“群众性治安防控工程”。04学习古诗，感悟诗情学习古诗，感悟诗情 出示一二句全班朗读。提问：为什么路上行人欲断魂？可以看出行人心情怎样？（理解指导朗读）（理解指导朗读）出示三四句指导朗读：作者为什么要找酒家？为学生设置情境，插上想象的翅膀。进一步引导学生体会作者的内心情感。“雪亮工程是以区（县）、乡（镇）、村（社区）三级综治中心为指挥平台、以综治信息化为支撑、以网格化管理为基础、以公共安全视频监控联网应用为重点的“群众性治安防控工程”。05朗读古诗，背诵古诗朗读古诗，背诵古诗 教师回顾总结：清明这首诗，作者用优美生动的语言，描绘了一幅活灵活现的与众问路图。

9、借清明时节的景物抒发自己的思乡之情。再次带着感情朗读古诗，随后学科工具中连字成诗的游戏，达到学生背诵古诗的目的。“雪亮工程是以区（县）、乡（镇）、村（社区）三级综治中心为指挥平台、以综治信息化为支撑、以网格化管理为基础、以公共安全视频监控联网应用为重点的“群众性治安防控工程”。06拓展阅读，提升能力拓展阅读，提升能力 出示古诗九月九日忆山东兄弟，让学生朗读并体会诗人所表达的思想感情。既积累了古诗词，又锻炼了学生的古诗词鉴赏能力。“雪亮工程是以区（县）、乡（镇）、村（社区）三级综治中心为指挥平台、以综治信息化为支撑、以网格化管理为基础、以公共安全视频监控联网应用为重点的“群众性治安防控工程”。

10、板书设计 清明清明 唐杜牧景：清明 雨纷纷人：行人 欲断魂情：怅然若失 思念亲人“雪亮工程是以区（县）、乡（镇）、村（社区）三级综治中心为指挥平台、以综治信息化为支撑、以网格化管理为基础、以公共安全视频监控联网应用为重点的“群众性治安防控工程”。 三年级学生学习古诗，重点是读好、读懂、积累诗句，能够体会古诗的意境、韵味，感悟作者的思想感情。本课依据文本内容和学生实际展开教学，引导学生从诗人寓情于景的写作手法中体会思想感情，能够取得较为理想的效果。教学效果预测“雪亮工程是以区（县）、乡（镇）、村（社区）三级综治中心为指挥平台、以综治信息化为支撑、以网格化管理为基础、以公共安全视频监控联网应用为重点的“群众性治安防控工程”。谢谢