《大堰河我的保姆》ppt课件.ppt

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1、三十年代末的上海，一位著名诗人三十年代末的上海，一位著名诗人见到艾青，动情地说：见到艾青，动情地说：“德国有莱茵河，法国有塞德国有莱茵河，法国有塞纳河，埃及有尼罗河纳河，埃及有尼罗河我可以我可以骄傲地说：骄傲地说：中国有大堰河！中国有大堰河！”郭沫若郭沫若 作者简介：作者简介：艾青，原名蒋海艾青，原名蒋海澄澄，19101910年出生于浙江省金华，年出生于浙江省金华，现代著名诗人。因出生时难产，现代著名诗人。因出生时难产，算命先生说他的命是算命先生说他的命是“克父母克父母”的，因此被送到一位贫苦农民的，因此被送到一位贫苦农民的家里抚养。直到五岁才被领的家里抚养。直到五岁才被领回家，仍然受家庭歧视

2、，规定回家，仍然受家庭歧视，规定他不能叫父母为爸爸妈妈，而他不能叫父母为爸爸妈妈，而要叫叔叔婶婶。要叫叔叔婶婶。 大堰河大堰河我的保姆我的保姆是艾青的成名作。是艾青的成名作。我爱这土地我爱这土地向太阳向太阳火把火把古罗马竞技场古罗马竞技场等等是他的代表作。是他的代表作。关于大堰河：关于大堰河： 大堰河，原出生于离艾青老家五里远的大叶荷村，很大堰河，原出生于离艾青老家五里远的大叶荷村，很小就被卖到艾青的家乡畈小就被卖到艾青的家乡畈ffnn田蒋村当童养媳。她田蒋村当童养媳。她没有名字，人们只好用她的出生地称呼她，没有名字，人们只好用她的出生地称呼她，“卑微到连自卑微到连自己的名字也没有！己的名字也

3、没有！”她一生命运非常悲惨：与前夫生了三她一生命运非常悲惨：与前夫生了三个孩子；前夫死后，另嫁，又生了两个孩子。她受尽煎熬，个孩子；前夫死后，另嫁，又生了两个孩子。她受尽煎熬，仅四十多岁就离开了人世。仅四十多岁就离开了人世。 1.1.全诗全诗1313个诗段，试分成个诗段，试分成4 4个层次，概括每个层次的个层次，概括每个层次的大意，体会作者所抒发的思想感情。大意，体会作者所抒发的思想感情。 第一层次（第一层次（1 13 3段）：段）： 第二层次（第二层次（4 48 8段）：段）： 第三层次（第三层次（9 91111段）：段）： 第四层次（第四层次（1212、1313段）：段）： 2 2. .试

4、结合具体诗节，说说大堰河的形象试结合具体诗节，说说大堰河的形象。 3.3.说说诗歌采用了哪些修辞手法，举例分析其作用。说说诗歌采用了哪些修辞手法，举例分析其作用。第一部分第一部分( 1 3 ( 1 3 诗节诗节) : ) : 怀念与痛悼。怀念与痛悼。 交代大堰河交代大堰河的悲苦身世及其与的悲苦身世及其与“我我”的关系，表现诗人对乳母的关系，表现诗人对乳母的深切怀念与痛悼。的深切怀念与痛悼。第二部分第二部分( 4 8 ( 4 8 诗节诗节) : ) : 眷恋与感激。眷恋与感激。回忆大堰河回忆大堰河辛劳而又悲苦的一生，集中刻画大堰河勤劳、善良辛劳而又悲苦的一生，集中刻画大堰河勤劳、善良的品德。的品

5、德。 第三部分第三部分( 9 1 1 ( 9 1 1 诗节诗节) : ) : 同情与控诉。同情与控诉。 写大堰写大堰河死后的凄凉和家人的悲惨遭遇，诅咒和控诉了黑河死后的凄凉和家人的悲惨遭遇，诅咒和控诉了黑暗的社会。暗的社会。第四部分第四部分( 1 2 1 3 ( 1 2 1 3 诗节诗节) : ) : 讴歌与赞美。讴歌与赞美。抒发诗抒发诗人深情的怀念和由衷的赞美之情人深情的怀念和由衷的赞美之情一至三小节主要写了哪些内容一至三小节主要写了哪些内容? ?阅读思考阅读思考: :大堰河的身份和地位大堰河的身份和地位大堰河与我的关系大堰河与我的关系景景 象象坟坟 墓墓故故 居居园园 地地石石 椅椅荒草覆

6、盖荒草覆盖关闭生菲关闭生菲 已被典押已被典押生满青苔生满青苔凄凉凄凉衰败衰败荒寂荒寂烘托一种压抑而悲愤的氛围烘托一种压抑而悲愤的氛围1.1.结合诗歌前三节，说说大堰河的形象，结合诗歌前三节，说说大堰河的形象，一二节运用了什么修辞手法？一二节运用了什么修辞手法？大堰河，是我的保姆。大堰河，是我的保姆。她的名字就是生她的村庄的名字，她的名字就是生她的村庄的名字，她是童养媳，她是童养媳，大堰河，是我的保姆大堰河，是我的保姆。身世悲苦身世悲苦反复反复的作用的作用: : 一一唱三叹，回环往唱三叹，回环往复，增强诗歌的复，增强诗歌的抒情效果。抒情效果。搭好灶火后搭好灶火后尝过熟饭后尝过熟饭后放好酱碗后放好

7、酱碗后补好破衣后补好破衣后包扎伤手后包扎伤手后掐死虱子后掐死虱子后拾起鸡蛋后拾起鸡蛋后抱抚摸拍去炭灰后拍去炭灰后3.3.第四节诗人回忆了在大堰河家的生活，摄取了哪些生活场景？第四节诗人回忆了在大堰河家的生活，摄取了哪些生活场景？母子情深母子情深排比排比的作用的作用: : 八个排八个排比句即八个细节，八个比句即八个细节，八个生活场景。生活场景。内容丰富，内容丰富，形式整齐，语势强烈形式整齐，语势强烈 勤劳慈爱勤劳慈爱 3 3、第六节写什么？包含着怎样的感情？、第六节写什么？包含着怎样的感情？4 4、第七节连用了六个、第七节连用了六个“含着笑含着笑”有什么作用？有什么作用？洗菜洗菜切菜切菜喂猪喂猪

8、炖肉炖肉洗衣洗衣晒麦晒麦命运悲惨，极容易满足。命运悲惨，极容易满足。宽厚勤劳宽厚勤劳切糖贴画赞美乳儿做梦 5 5、第八节中哪、第八节中哪些细节表现大堰河对些细节表现大堰河对乳儿的深爱乳儿的深爱? ?慈爱善良慈爱善良诗歌中的叙事与记叙文中的叙事有何区别？诗歌中的叙事与记叙文中的叙事有何区别？ 诗歌中的叙事一般不像记叙文中诗歌中的叙事一般不像记叙文中那样完整、具体，而是那样完整、具体，而是概括和提示性概括和提示性的，往往只的，往往只截取截取事件的关键情节或事件的关键情节或片片段段，简洁、明快简洁、明快，留给读者巨大的想，留给读者巨大的想象空间。象空间。读第读第9 91111节诗歌，请总结思考：你从

9、中读到了作节诗歌，请总结思考：你从中读到了作者怎样的情感？者怎样的情感？深切同情大堰河的悲惨命运深切同情大堰河的悲惨命运愤怒控诉不公道的黑暗社会愤怒控诉不公道的黑暗社会引起回忆引起回忆-介绍我与大堰河的关系介绍我与大堰河的关系-(怀念怀念 痛悼痛悼)大堰河生前大堰河生前家务繁重家务繁重,疼爱乳儿疼爱乳儿含泪别离含泪别离,贫富对比贫富对比生活勤俭生活勤俭,宽厚善良宽厚善良爱儿好梦爱儿好梦,美丽心灵美丽心灵大堰河死后大堰河死后死后凄苦死后凄苦,一生悲凉一生悲凉殡葬之薄殡葬之薄,悲惨写照悲惨写照家人遭遇家人遭遇,悲剧命运悲剧命运直接赞美直接赞美- 呈给大堰河的赞美诗呈给大堰河的赞美诗- ( 赞颂赞颂

10、 讴歌讴歌)( 眷恋眷恋 感激感激)( 同情同情 诅咒诅咒)对大堰河的怀念和赞美！叙事叙事抒情抒情大堰河大堰河 我的保姆我的保姆大堰河的形象：大堰河的形象：勤劳勤劳 、善良、宽厚、慈爱、善良、宽厚、慈爱 这首抒情长诗，以深沉、真挚的感情，这首抒情长诗，以深沉、真挚的感情，歌颂了贫苦妇女大堰河歌颂了贫苦妇女大堰河勤劳、善良勤劳、善良的美好品的美好品质，描写了她的悲惨命运，并诅咒了造成她质，描写了她的悲惨命运，并诅咒了造成她悲剧命运的黑暗社会，表达了作者对大堰河悲剧命运的黑暗社会，表达了作者对大堰河的的感激和怀念感激和怀念之情。之情。 1.叙事截取片段。叙事截取片段。 2.采用反复和排比、对比的手

11、法。采用反复和排比、对比的手法。诗歌的种类（按表达方式分）按表达方式分）叙事诗叙事诗 诗中有比较完整的故事情节和人物形象，诗中有比较完整的故事情节和人物形象，史诗、故事诗等都属于这一类。十五从军征史诗、故事诗等都属于这一类。十五从军征抒情诗抒情诗 主要通过直接抒情或情景交融的手段来主要通过直接抒情或情景交融的手段来表达感情，不要求完整的情节和人物形象。如，表达感情，不要求完整的情节和人物形象。如，情歌、颂歌、挽歌、牧歌和讽刺诗。采薇情歌、颂歌、挽歌、牧歌和讽刺诗。采薇 叙事诗也有一定的抒情性，不过它的抒情要求叙事诗也有一定的抒情性，不过它的抒情要求要与叙事紧密结合。抒情诗也常有对某些生活要与叙事紧密结合。抒情诗也常有对某些生活片断的叙述，但不能铺展，应服从抒情的需要。片断的叙述，但不能铺展，应服从抒情的需要。