咸阳师范学院课程考试卷面分析表.doc

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1、咸阳师范学院课程考试卷面分析表填表日期： 年 月 日试卷信息学年学期 学年第 学期课程名称任课教师二级学院专 业班 级应到 人缺考 人考试成绩分布分数段不及格（059）及格（6069）中等（7079）良好（8089）优秀（90100）学生数所占比例（%）最高分最低分平均分试题质量分析（试题来源、覆盖面、题型比例、题量、难易度；试题赋分的均衡性和科学性）考试成绩分析（成绩分布状况；基本概念、原理、方法的掌握情况；解决问题的能力分析）教学过程及其反思（教学思想、内容、方法及教学过程的反思；对今后教学及其它方面的意见和建议）学院审核意见主管教学院长签字： 年 月 日咸阳师范学院课程考试卷面分析表填表

2、日期： 年 月 日试卷信息学年学期 学年第 学期课程名称任课教师二级学院专 业班 级应到 人缺考 人考试成绩分布分数段不及格（059）及格（6069）中等（7079）良好（8089）优秀（90100）学生数所占比例（%）最高分最低分平均分试题质量分析（试题来源、覆盖面、题型比例、题量、难易度；试题赋分的均衡性和科学性） 出题考虑到原则性与灵活性的结合：前者是指依据本课程“教学大纲”要求出题，后者是指从课程性质和学生实际出题。就前者而言不随意抬高或降低出题的层次，就后者而言题量与试题难易度的设计应该适中。试题内容覆盖了教学计划的各章节知识，同时通过试题类型的分数比列突出了重点内容，注意到“点”和

3、“面”的结合。共六大题25个得分点，赋分比例和标准规范科学。题型有填空、判断、选择、分析、改错、简述题等，便于从不同角度对学生进行考查。多数题重在考察学生对基本概念、基本知识（理论）的掌握，但也不忽视对学生实践能力的掌握考察，如改错题。本课程客观题尚多（符合课程实际），但“简述题”给学生主观发挥留下了空间，体现了学生学习要有自主性和创新性的教学思想。考试成绩分析（成绩分布状况；基本概念、原理、方法的掌握情况；解决问题的能力分析）从“考试成绩分布”看，90分以上学生3人，不及格学生8人，多数学生成绩集中在70-89之间。全班学生平均分数72.5分，基本符合正态分布（参考“成绩分布直方图”）。 从

4、学生试卷看，多数学生对客观题回答较好，说明学生的记忆力好，并有一定的理解能力。有些分析题答题较好，说明学生初步具备了一定的分析问题的能力。其不足之处是：1.概念解释：对概念解释不到位或者存在曲解现象，说明学生理解问题的能力尚有不足（不能死记硬背）。2.主观发挥：比如“简述题”，简述内容是语言规范化问题。突出问题是结合教材有关内容不紧密，内容空洞；没有提及国家的语言文字政策，立意不高，说理浅薄。教学过程及其反思（教学思想、内容、方法及教学过程的反思；对今后教学及其它方面的意见和建议）教学虽然取得了一定成绩，但不是很满意的，仍需努力提高。如何提高所带班级学生的学习成绩，帮扶学习成绩差的学生提高学习

5、成绩，并且让学生真正学到和掌握本课程的知识，需要教学老师思考与付出。今后我们要继续进行教学探索与改革，更新教学理念，探索符合课程特点和学生实际的新方法。另外，根据上述“考试成绩分析”中所列问题，要培养学生的理解能力，引导学生在理解问题上下功夫。要培养学生运用所学知识综合分析问题的能力，使其树立创新意识，培养和发挥学生的创造才能。学院审核意见主管教学院长签字： 年 月 日咸阳师范学院课程考试卷面分析表填表日期： 年 月 日试卷信息学年学期 学年第 学期课程名称任课教师二级学院专 业班 级应到 人缺考 人考试成绩分布分数段不及格（059）及格（6069）中等（7079）良好（8089）优秀（901

6、00）学生数所占比例（%）最高分最低分平均分试题质量分析（试题来源、覆盖面、题型比例、题量、难易度；试题赋分的均衡性和科学性）本试题按教学大纲要求，共7道大题，其中各种解答内容共17项，评分点36个，基本覆盖了教学计划各个章节知识。题型有问答题、计算题和测试用例设计题，包括软件测试基本概念、基本测试技术和管理技术等。试题中基本概念占50分，测试用例设计占50分，课程内容在试题中分布均匀。试题涉及内容较广，题量适中，难度较大，特别是第6、7大题，大部分学生没有解答对或部分解答正确。考试成绩分析（成绩分布状况；基本概念、原理、方法的掌握情况；解决问题的能力分析）从考试成绩分析，90分以上的学生有2

7、人，80-89分的学生6人，不及格的学生4人，学生成绩主要集中在60-79之间，分别达到12人，平均分数70.54分。最低分数为51分。基本符合正态分布。从成绩表明，大多数同学对客观题回答较好，但对主观题的解答上能力有待进一步提高。教学过程及其反思（教学思想、内容、方法及教学过程的反思；对今后教学及其它方面的意见和建议）从考试成绩分析，学生对基本概念知识掌握较好，对设计方法、技术和知识掌握则不够扎实，特别是如何应用所学技术和方法分析问题和解决问题的能力不足，与软件测试技术密切相关的程序设计基础知识有所欠缺，基本功训练不够。授课中虽然通过上机的实际练习、作业和案例的讲授来提高学生设计测试用例的能

8、力，但力度还不够。今后需要加大这方面的练习，收集和编写更多的习题集，不断提高学生的应用能力。学院审核意见主管教学院长签字： 年 月 日咸阳师范学院课程考试卷面分析表填表日期： 年 月 日试卷信息学年学期 学年第 学期课程名称任课教师二级学院专 业班 级应到 人缺考 人考试成绩分布分数段不及格（059）及格（6069）中等（7079）良好（8089）优秀（90100）学生数所占比例（%）最高分最低分平均分试题质量分析（试题来源、覆盖面、题型比例、题量、难易度；试题赋分的均衡性和科学性）本课程由教研室组织任课教师自行命题。试题覆盖了该学科内容的主要知识点，设有名词解释、填空、选择、判断、简答、案例

9、分析和论述等6类题型，主客观题型分配合理；题量适中；各类题型赋分整体较为均衡合理，试题用语能较准确的表达题意。试题的难易度基本适中，区分度较好，符合本学科教学大纲的基本要求。考试成绩分析（成绩分布状况；基本概念、原理、方法的掌握情况；解决问题的能力分析）通过试卷评阅可知，学生成绩在45-90分之间大体呈正态分布，60-89分之间的学生居多，占据比例为78.2，较客观的反映了学生的水平结构，中等水平的学生相对较为集中。从卷面答题情况看，学生对核心知识点基本理解，但掌握的准确性不是很高，反映在一些客观性试题的回答不是很确切到位。同时，在联系实际应用所学原理分析和解决实际问题时，思路还显得较为狭窄，

10、思维的灵活性、广阔性还显不足，反映在主观性试题的解答过程主题不明、思路模糊、语言贫乏、论据薄弱。教学过程及其反思（教学思想、内容、方法及教学过程的反思；对今后教学及其它方面的意见和建议）从以上试卷分析情况反思本课程的教学情况，还存在如下问题： 1.课堂引导学生积极主动学习的意识不强，仅仅满足于教师的单边讲授。2.重要概念和原理教学还不够扎实，目标落得不实。3.对学生联系实际分析和解决问题能力的训练还比较薄弱。改进的措施与对策：1.注重调动学生学习积极性，激发学生的学习兴趣。2.灵活运用多种教学方法，强化基本概念和原理的教学效果。3.采用案例教学，加强了理论联系实际，尤其要注意与学生的教育见习、实习的经验相结合进行教学。学院审核意见主管教学院长签字： 年 月 日5