基于J2EE技术构架的远程教育平台的开发研究.docx

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1、江南大学 硕士学位论文 基于 J2EE技术构架的远程教育平台的开发研究 姓名：华治平 申请学位级别：硕士 专业：控制工程 指导教师：刘飞 ;吴林海 20081101 摘要 随着计算机技术和网络技术的飞速发展，互联网的各种应用应运而生。网络教学是目 前网络应用的一个重要发展方向。我国高校在这一形势下，纷纷开始了网络教学的建设工 作。开发远程教学系统这一工作成为计算机应用领域研究的一个热点，它有利于各专业课 程的远程教学及精品课程的建设，同时也适应了社会发展的需要。 基于对国内外网络教学系统的比较研究，本文采用了一种基于 J2EE三层体系结构的远 程教学系统模型，本文研究和论述了一个以 J2EE技

2、术为主的远程教学系统的设计和实现过 程。 J2EE技术作为目前企业或商务开发中较为流行的一种软件开发技术标准，不但继承了 JAVA的技术优点，而且在软件的部署、扩展、管理等方面采用了更为先进的实现理念。因 此，本系统在开发中使用了 J2EE的技术构架，设计了基于 UML建模的技术方案。本文主 要研究工作如下： J2EE等相关核心技术的研究 J2EE架构技术的使用，使得远程教学系统具有 较高的重用能力。结合在本教学系统开 发中的实际应用，分析研究了 J2EE组件技术、流媒体技术以及数据库技术。 (2) 基于 J2EE的远程教学系统的设计 对基于 J2EE的远程教学系统进行了需求分析、系统模块设计

3、、数据库设计等。用统一 建模语言 UML,创建了描述远程教学系统功能的静态特征的 UML用例图和描述系统动态 行为的 UML序列图， -完成了教学系统的总体框架结构设计。 (3) 基于 J2EE的远程教学系统的技术实现 结合 J2EE的三层体系模型，通过实例给出系统教学管理模块、视频信息上传模块、答 疑系统模块、安全控制等的实现过程，文中重点研究了本远程教学系统中的答疑子系统。 该系统整合 XML技术，构造了基于 J2EE企业 Web体系结构的分布式系统，使其成为一个 分布式的跨平台系统。同时借助 Rose工具将 UML语言和 Web应用开发结合起来，进行可 视化建模，利用 UML的用例图、类

4、图、时序图、合作图、组件图和部署图等，定义系统需 求，描述系统设计，将 Web页面、组件对象、数据表和数据库都作为类或对象，按照真实 世界的观点进行建模，依据软件工程学的观点制定设计开发步骤。本系统以 J2EE体系结构 为基础，充分 利用 JSP、 JavaBean、 Servlet、 XML组件和三层模式的灵活性来简化开发过程， 优化系统性能，从而提高了系统的开发价值。真实世界的观点进行建模，依据软件工程学 的观点制定设计开发步骤，给出了同步答疑、异步答疑、智能答疑的实现方案，初步实现 了集人工答疑、智能答疑与相关搜索答疑于一体的答疑功能。 关键词：远程教育， J2EE技术，开发研究 Abs

5、tract With the development of internet technology, more and more online applications become available. Online education systems become one of the important directions for the internet applications. In China, some colleges are starting to build their online education systems. The online teaching/trai

6、ning systems become a hot spot for the research and development on the internet applications. The well designed online education systems will benefit the remote teaching/training programs, help us build the high-quality courses, and meet the requirements of the society development J2EE (Java 2 Platf

7、orm, Enterprise Edition) technology, a popular software development technical standard widely used in the enterprise and the commercial applications, inherites the most advantages in JAVA application development and introduces more advanced ideas on software design and deployment, such as architectu

8、re design, software expansion, and application management, etc. By comparing the domestic and foreign online education systems， this article introduced a Remote Education System based on J2EE three-tier architecture. With J2EE technology, it describes the design of the Remote Education System and th

9、e process of the system development The technologies of J2EE architecture and UML (Unified Modeling Language) modeling are wisely applied to the design and development of the Remote Education System. This article mainly describes the following research results: (1) Study on the Application of J2EE R

10、elated Core Technologies By using J2EE architecture, the reusability and flexibility of the Remote Education System has been greatly improved. During the development of the system, J2EE components and modules are analyzed and studied for the application combined with the media flow and database tech

11、nologies. (2) Design the Remote Education System with J2EE and UML Technologies The Remote Education System is based on the J2EE technologies, which has been carried on during the demand analysis, the system modulation, and database design. With UML modeling technology, the static characteristics an

12、d dynamic behavior of the Remote Education System function are illustrated by UML use case diagram and state chart diagram. The system architecture was completed based on these technologies. (3 ) The Implementation of the Remote Education System Combining with J2EE three-tier architecture models, th

13、is article provides some real examples for the implementation of the Remote Education System on teaching administration module, video information uploading module, Q&A (questions and answers) module, secxuity control module, etc. This article is focusing on the design and development for Q&A module

14、in the Remote Education System. With XML technologies, a distribution system crossing different platforms was established based on J2EE enterprise web architecture. The system visual models were established by applying Rational Rose tool set with UML in the development of on-line ii applications. Th

15、e UML diagrams, such as Use Case Diagrams, Class Diagrams, Sequence Diagrams, Collaboration Diagrams, Component Diagrams, Deployment Diagrams, etc., are widely used through the process of the system design and development Q&A models are built up based on the process of specifiying system requirement

16、, describing the system design, defining and classifying the system class or objects including web pages, component object, data sheet, database, and so on. Based on Software Engineering theory, the Remote Education System is well designed and implemented. It provides various solutions for Sync-Q&A,

17、 Async-Q&A, and intelligent Q&A models. The artificial Q&A, intelligent Q&A, and reference searching functions are wisely integrated into the Q&A module of the Remote Education System* Combining with the advantages of JSP, JavaBeen, Servlet, XML components, and three-tier modeling, the Remote Educat

18、ion System is much more flexible to meet the demands and the system functionality is tremendously improved. The development of the Remote Education System is a great practice of online application systems based on J2EE architecture and technologies. Keywords: Remote Education, Java 2 Enterprise Edit

19、ion Technology, Development and Research ill 第一章绪论 1.1研究背景 随着世界政治和经济的区域化趋势越来越明显的加快，基于信息技术的全球电子通信 网络得到日新月异的发展、扩展和渗透，教育和学习的区域化和全球化趋 势同样也得到迅 猛发展，并成为新世纪之初各国教育发展战略和决策的重点课题、研究和舆论的争论热点 之一。远程教育的全球化趋势，既是国际社会政治、经济、文化、教育全球化进程的组成 部分，也是为后者服务的。为了更好地描述和解释在世纪之交开放与远程教育在各国社会 中的角色，需要更好地理解各国经济是如何融入全球经济，以及各国文化是如何融入全球 文化

20、之中的。信息技术和全球化为教育带来了新的活力。现存的开放与远程教育院校面临 来自传统大学、新兴的国际的和虚拟大学与日俱增的竞争，后者正应用新技术和新的办学 模式来寻求教育市 场的更大份额。互联网及万维网新构建的全球市场正在变得越来越充满 进取精神，学生得以在全球范围寻求最适合的课程和学位。现代远程教育是伴随着网络技 术和多媒体技术的飞速发展而产生的一种新的教育模式。它借助于网络，以多媒体课件为 主要教学手段，实现跨越时间和空间的教育资源传递过程，学生不仅仅从教师那里得到知 识，还可以从网络上获取广泛而丰富的教学知识和内容，真正使教育面向社会大众，达到 任何人在任何时间任何地点学习任意课程的教育

21、最高境界，形成以素质教育、个性化教育、 职业教育以及创新教育为一体的现代远程教育。现代 远程教育的发展将大大增加对现有学 校教育功能的延伸，优化资源利用，扩大教育供给，满足教育需求，减轻就学压力，对实 现教育的民主化、平等化和顺应知识经济时代发展需要及终身教育体系的构建都具有十分 重要的现实意义。 L2远程教育的历史发展 1.2.1远程教育的概念及发展 远程教育是学生与教师、学生与教育组织之间主要采取多种媒体方式进行系统教学和 通信联系的教育形式，是将课程传送给校园外的一处或多处学生的教育。现代远程教育则 是指通过音频、视频（直播或录像 ） 以及包括实时和非实时在内的计算机技术把课程传送 到校

22、园外的教育。现代远程教育是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育方式。 计算机技术、多媒体技术、通信技术的发展，特别是因特网 (Internet)的迅猛发展，使远程教 育的手段有了质的飞跃，成为高新技术条件下的远程教育。现代远程教育是以现代远程教 育手段为主，兼容面授、函授和自学等传统教学形式，多种媒体优化组合的教育方式。 现代远程教育可以有效地发挥远程教育的特点，是一种相对于面授教育、师生分离、 非面对面组织的教学活动，它是一种跨学校、跨地区的教育体制和教学模式，它的特点是 :, 学生与教师分离；采用 特定的传输系统和传播媒体进行教学；信息的传输方式多种多样； 学习的场所和形式灵活多变。

23、与面授教育相比，远距离教育的优势在于它可以突破时空的 江南大学 xg硕论文 限制；提供更多的学习机会；扩大教学规模；提高教学质量；降低教学成本。基于远程教 育的特点和优势，许多有识之士已经认识到发展远程教育的重要意义和广阔前景。 远程教育迄今至少有百余年的历史。国际上通常认为，这种教育已经历了三个阶段： 远程教育的起源可以追溯到 19世纪中叶的函授教育。函授教学方式早期为：邮寄印刷 材料+书信指导，后来增加了部分时间集中面授。其优点是成本低，易于组织实施，缺点 是信息量少、师生之间、同学之间不易交流、学习周期长、学习难度大、学习效率低，不 易全面提高学习质量。虽然函授教育存在着如此多的缺点，但

24、是由于目前各个地区的生产 力发展层次水平不平衡，以函授为主要形式的远程教育仍有它存在的社会要求 1160年代，我 国北京、天津等城市分别创办了广播函授学校和电视大学。 1969年英国建立开放大学开展 成人高等教育并取得了巨大成功。 1978年中国成立中央广播电视大学并于次年的 2月正式 开学。这一远程教育主要通过广播电视和卫星通信技术实施教育信息传播，其优点是：覆 盖面宽，信息传播速度快，易于实现宽带传输，教学内容非常形象、直观，并能产生很好 的规模效益和社会效益。但因其教育方式仍局限于单向传播，不能实现教与学的双向交互， 影响了教学质量的 提高，因而仍属于传统远程的教学范畴。 第三代远程教育

25、从 20世纪 90年代开始，其基本特征是利用计算机网络和多媒体技术， 在数字信号环境下进行教学活动。这一代的远程教育又被称为 “ 现代远程教育 ” （ 本文将 “ 现 代远程教育 ” 简称为 “ 远程教育 ” ）。这一时期的主要教育形态是网络学校、虚拟学校。网 络教育、网络大学、网校、在线学习、虚拟大学、虚拟课堂等词汇在新闻媒体上随处可见。 在我国，先后就有 66所普通高等学校被教育部批准以网络为平台开展远程教育。这一代远 程教育主要是利用当今先进的计算机网络和通信技术，实时或非实时地传 递多媒体的音频、 视频或数据等信息，进行可视、交互的教学 1。 1.2.2远程教育的特点 以现代先进教育理

26、论和先进科技成果支撑的远程教育，与传统教育相比，它是在科技 发展和社会需求推动下形成的一种新型教育模式。它是以计算机、多媒体、现代通信等信 息技术为主要手段，将信息技术和现代教育思想有机结合的一种新型教育方式。现代远程 教育的教学手段比早期的函授教育、广播电视教育等丰富得多，教学内容覆盖社会生活的 方方面面，打破了传统教育体制的时间和空间限制，打破了以老师传授为主的教育方式， 有利于个性化学习，扩大了 受教育对象的范围。现代远程教育是构筑知识经济时代人们终 身学习体系的主要手段，能够有效地扩充和利用各种教育资源，有利于推动教育的终身化 和大众化，在信息时代的学习化社会中起到了越来越大的作用。现

27、代远程教育几乎运用了 上世纪 80年代以来所有信息领域的最新技术，传输手段趋向于多元化，特别是近几年各种 网络技术的飞速发展，为信息特别是多媒体信息的传播提供了可靠的技术支持，也为远程 教育的发展提供了更加丰富的技术手段，极大地推动了现代远程教育的发展。 2 第一章躲 由此可见，现代远程教育的基本特征是 : (1) 开放性 以互联网络和多媒体技术为主要媒介的现代远程教育，突破了学习空间和时间的局限， 賦予了现代远程教育开放性的特征。现代远程教育不受地域的限制，提供的是师生异地同 步教学，教学内容、教学方式和教学对象都是开放的，学习者不受职业、地区等限制，这 有利于解决偏远地区受教育难的问题，有

28、助于国家整体教育水平的提高，为全体社会成员 获得均衡的教育机会，为 “ 教育公平 ” 成为现实提供了物质支持。现代远程教育不受学习 时间的限制，任何人任何时候都可以接收需要的教育信息获得自己需要的 教育内容，实现 实时和非实时的学习。现代远程教育的开放性特征，还带来了远程教育大众普及性的特点， 教育机构能够根据受教育者的需要和特点开发灵活多样的课程，提供及时优质的培训服务， 为终身学习提供了支持，有利于学习型社会的形成，具有传统教育不可比拟的优势。 (2) 技术先进性 远程教育资源的发布依靠先进的技术，现代远程教育的技术支撑是以计算机技术、软 件技术、现代网络通信技术为基础，数字化与网络化是现

29、代远程教育的主要技术特征。先 进和现代教育技术，极大地提高了远程教育的交互功能，能够实现老师与学生、学生与学 生之间多 向互动和及时反馈，具有更强的灵活性 18。多媒体课件使教学资源的呈现形式形 象生动，提高了远程教育质量，有利于学习者理解和掌握，有利于学习者潜能的发挥，启 发创新意识，提高教学效果。 (3) 自主灵活性 现代远程教育的特点之一是以学生自学为主，老师助学为辅。它能够满足受教育者个 性化学习的要求，给受教育者以更大的自主权。它改变了传统的教学方式，受教育者可以 根据自己选择的方式去学习，使被动的接受变成主动的学习，把传统的以 “ 教 ” 为主的教 学方式，改变为以 “ 学 ” 为

30、主，体现了自主学习的特点。一方面，受教育者可以自主地选 择学习内容，同时，它也可以针对不同的学习对象，按最有效的个性化原则来组织学习， 根据教育对象的不同需要和特点，及时调整教学内容，做到因材施教。另一方面，受教育 者可以灵活自主地安排时间进行学习，不受传统教育方式时间固定的限制。 (4) 资源共享性 现代远程教育利用各种网络给学习者提供了丰富的信息，实现了各种教育资源的优化 和共享，打破了资源的地域和属性特征，可以集中利用人才、技术、课程、设备等优势资 源，以满足学习者自主选择信息的需要，使更多的人同时获得更高水平的教育，提高了教 育资源使用效率，降低了教学成本。现 代远程教育学习方式打破了

31、时空限制，学校不必为 学生安排集中授课，更不必为学生解决食宿交通等问题，方便了学生学习，节约了教育成 本。 3 江南大学 IS硕论文 1*3国内外远程老 :育的研究现 1*3.1国外远程教育的现状 发展以互联网为主要手段的现代远程教育已成为一种不可阻挡的发展趋势 ,各国政 治家都把科技和教育摆在优先发展的地位。有效地利用计算机网络进行现代教育已经成 为各国政治家和教育家的共识。为迎接信息化社会、知识经济的挑战，各国政府对远程 教育倍加重视，并制定专门计划加以支持实施 131。 目前，国际上高校远程教育的办学体系呈现 “ 主体多元化、类型多样化 ” 的特点，如 : 美国主要有传统校园教育增强型、

32、联营 /合作型、契约 /经纪人型、虚拟大学型、独立设 立的远程在线教育大学（如凤凰城网络大学 )等；英国开放大学 (0U)是全球远程教育 的成功典范；荷兰、西班牙、日本、韩国、印尼、巴基斯坦、印度、马来西亚、菲律宾、 泰国、伊朗、以色列、尼日利亚、南非等与英国的模式相似，国立开放大学或国家远程 教育大学是典型代表；法国国家远程教育中心 (CNED)是最主要的一 个远程教育机构； 加拿大主要有阿萨巴斯卡大学、虚拟大学、电视大学；巴西教育部向 166个教育机构颁 发了远程教育的许可证；瑞典建立了大学网络联盟；德国以哈根函授大学为代表；澳 大利亚南昆士兰大学 (USQ)和查尔斯 斯塔特大学 (CSU

33、)是其双重模式的代表，澳大 利亚开放学习联合体是其又一特色；墨西哥蒙特雷理工学院、土耳其安那多鲁大学、埃 及开罗大学等则设立专门的机构开展远程教育。 L3.2国内远程教育的现状 我国高校网络教育办学机构有两种类型 r 一类是 67所普通试点高校网络教育学院 及其设立的校外学习中心；另一 类是中央电大和参与开放教育试点的省电大、地市电 大、县分校和下属的教学点。同时，教育部批准中央电大依托全国电大系统建设中央电 大现代远程教育公共服务体系，为普通试点高校网络教育提供学习支持服务。根据社会 经济发展和国家战略需要，应适时启动网络高等学历教育办学机构和公共服务体系的 审批工作，推进成人高等教育、网络

34、教育、自考、电大教育、培训等各种形式继续教育 的沟通衔接。 我国现代远程教育实施机构主要为 3个系统： 中国广播电视大学系统，是目前我 国实施现代远程教育的主力军。 普通高校网络教育学院，试点高校已发展 到 67所， 在册学员 80万人，是我国实施现代远程教育的另一支主力军。 面向中小学的网络学 校，到目前约有 200多所。 近年来，我国现代远程教育的 “ 三件 ” （ 硬件、软件、潜件 ） 建设发展迅速，取得 了巨大成绩。硬件方面，即基础设施的建设，已初步建成了计算机网络与卫星网络相结 合的、覆盖全国城乡的现代远程教育网络。软件方面，主要是网络课程与数字教材的建 设，目前试点高校现代远程教育

35、开设专业已覆盖十大学科门类、 153种专业，开设课程 总数 1.8万门。潜件方面，主要是理论、方法建设，我国现代远程教育理论代表性的著 作有丁兴富编著的远程教育学；杨改学主编的现代远程教育；谢新观主编的远 程教育原理等。 4 第一章觥 中国远程教育虽然规模很大，但有些方面还存在缺憾。主要表现在 : 建设资圣不 足。我国现代远程教育尚处在起步阶段，不论是硬件环境建设、软件资源开发、专业人 员培训等，都需要大量资金投入，虽然政府每年都有拨款，但仍未能满足实际需要。 网上资源不足。目前，一方面互联网上的资源浩如烟海，另一方面可以用于远程教育学 与教的资源却寥若晨星，各网校之间彼此互不开放 ，形成 一

36、 个个信息孤岛，不能实现资 源共享。 技术支持不足。现代远程教育的技术环境建设，主要是信息通道的硬件设施 以及相应的软件系统，包括天地网合一远程教育平台、卫星教学收视点和教学光盘播放 点、网络教学支撑软件平台等，目前还不完善，不能满足需求。 专业人员不足。有关 统计数据表明，中小学网管人员和信息技术教师（含兼职的）平均每个学校只有 2 3 名，数量明显不够。 理论指导不足。在现代远程教育的实践中，还没有完全摆脱盲人 摸象、小马过河的境地。一个重要的原因，就是因为这些实践活动缺乏科学理论，没有 现代教育思 想理论的指导 3 1.4基于 J2EE的远程教学系统简介 随着网络技术，特别是 Inter

37、net技术的发展和普及，基于 WEB的远程教学己经成为远 程教育的重要方式和发展方向。远程教学是将计算机和网络通信技术应用到教学领域的产 物，这种教学模式完全是通过网络实现的，并对整个教育结构产生重大而深远的影响，是 未来教学发展的一种趋势 20。 本文将提供一个基于 J2EE的远程教学系统的设计方案。在远程教学过程中，最基本的 要求是将信息从教师磕传递到远程的学生端，从学生端接受学生反馈。传递的信息可能是 多元化的，这其中包括各种类型的数据：如视频、声音、文本、图片、文字等。将这些资 料从一端传递到另一端是远程教学需要解决的问题，而如何将这些信息资料有效的组合起 来以达到更好的教学效果，正是

38、我们需要重点思考的问题。我们基于流媒体技术，研究出 了一套多媒体远程教学系统的解决方案，本系统由服务器端 (教师端 )、学生端构成。首先， 将各种类型的多媒体教学资源制作成统一格式的流媒体文件。当然，也可以通过音、视频 采集设备进行现场实时采集；然后，把它们按一定的组织方式存放到流媒体服务器上 ，最 后，通过流媒体服务器将其在 网络上以点播或广播的方式发布，用户端只需要较小的缓存 区等待很短的时间就可以观看流畅的多媒体节目了 4。同时系统还能够支持多个学生同时访 问，具有实时作业和智能答疑等功能，学生可以在线学习，进行同步和异步的提问、查询 知识等。 1.4.1系统平台 网上音频，视频信息流的

39、播放最常用的系统有： RealNetworks公司的 RealSystem、 苹 果公司的 QuickTime以及微软公司的 Windows Media。 其中 QuickTime在国内应用不多。 Windows Media Service是 Microsoft提出的流信息播放方案，其主要目的是在 Internet 和Ineranet上实现包括音频、视频信息在内的多媒体流信息的传输 15L微软公司推出的 Windows Media技术以其方便性、先进性、集成性、费用低等特点，逐渐被人们所认识。 5 江南大学 Ig硕 论文 基于 Microsoft的 Windows Media Service建

40、立远程教学系统投入少，建设时间短，使用 简单，易于维护。因此，我们选择 Microsoft的 Windows Media Service为内核，来建立基于 网络的远程教学系统。 1A2系统结构 基于 J2EE的远程教学系统结构如图 1-1所示： 图 1_1基于 J2EE的远程教学系统结构图 Fig. 1-1 J2EE-based distance education system chart 远程教学服务器管理整个远程教学系统，存放并规划所有的教学资源。学生机作为远 程用户计算执，需要安装流媒体播放器，如 Windows Media Player， 以便于观看流媒 #节目。 远程用户根据各自的

41、网络情况，可以点播流媒体课件，进行在线学习和答疑。 1.43可行性分析 (1) 系统环境分析 ： 表 1.1开发环境和应用平台 Tab.1.1 application development environment platform 服务器减 客户端环境 开发工具 Windows 2000 Server 正 5.0或以上板本 UML Apache Tomcat 5.5 Rational Ros 2003 JSP Jcreator开发工具包 JavaBean XMLwriter Servlet Dreamveaver MX 2004 网页编 辑器 MS SQL Server 2000 MS SQ

42、L Server 2000 (2) 经济可行性：主要是对项目的经济效益进行评价，本系统属于自主开发，在经济 上基本没有负担。所以本系统在经济上是可行的。 6 第一章绪论 (1) 技术上的可行性：主要分析技术条件能否顺利完成开发工作，硬、软件能否满 足开发者的需要等。该管理系统采用了当前流行的 J2EE体系结构进行开发。三层的 J2EE 体系结构具有许多传统体系结构不具备的优点，是技术发展的大势所趋，它把应用系统带 入了一个崭新的发展时代。数据库服务器选用 SQL Server 2000数据库，采用 JSP/Servlet/JavaBean结合 XML技术作为系统的解决方案，以使系统具有更好的可

43、扩展性， 采用 Tomcat作为系统的应用服务器，客户端采用浏览器形式，满足零客户端的易用性要求 , 系统的软件开发平台已成熟可行。硬件方面，科技飞速发展的今天，硬件更新的速度越来 越快，容量越来越大，可靠性越来越高，价格越来越低，其硬件平台完全能满足此系统的 需要。 综上所述，系统开发目标已明确，在技术和经济等方面都可行，并且投入少、见效快， 系统的开发是完全可行的。 1S本文研究的主要内容 当今高校教学改革的主要目标之一是要改变传统的以教师为中心的教学模式，构建一 种既能发挥教师的主导作用又能充分体现学生认知主体作用的新型教学模式。 而基于 Internet的现代远程教学就是在线学习，或称

44、网络化学习，即在教育领域建立互联网平台， 学生通过网络进行学习的一种全新的教育方式，利用 一 种或多种通信技术，来协助时空分 离的教师和学生共同完成教学交互活动和实现学生个别化学习的一种新型教学方式 5。 然而，由于我国的远程教育起步较晚，一些远程教学的规划管理不是十分的完善，所 以构建真正意义上的远程教育体系，与国外还存在着差距。另外在远程教学过程中，最基 本的要求是将信息从教师端传送到远程的学生端，需要传递的信息是多元化的，包括各种 类型的数据如视频 、音频、文本、图片等，这些都需要依靠远程教育系统来完成，但现有 的远程教育系统的开发虽然已经达到了一定的水平，并且具有了一定的规模，但仍存在

45、着 一些缺陷，不能满足不同性质用户的需求，难以满足网络教学特别是远程教学发展的需要。 我国大多数远程网络教学平台还是沿用以前的方法以 HTML为基础进行开发，内容仅限于 一些静态页面、小动画、简单的视频点播。同时对远程教学系统中的自动答疑大部分都是 固化设计的，没有真正达到智能答疑，以专业领域知识库提供自动问题解答 m。国外的少数 网络教学平台即使实现了上述一些功能，也没有 从根本上体现出它的优势，主要表现在以 下几个方面：主要是： (1) 实现课件文稿与视频的同步效果差 网络教学系统主要通过静态页面呈现演示文稿表现教学内容，同时辅以小动画或简单 的视频作为补充，不能很好的解决视频和演示文稿同

46、步显示问题，使网络教学的教学效果 与实际课堂教学效果存在巨大差距，网络教学系统中利用多媒体技术和视频技术的优势， 并未真正体现出来。 (2) 智能化差 缺乏对平台用户的学习指导，且不能根据用户的学习情况进行智能化的调整， .仅仅对 书本进行电子化而己。 7 江 南 大 学 Ig硕论文 (3) 大规模访问稳定性差 现在的网络教学系统多数在只有少量访问者时表现尚可，在线学习者多，尤其是在线 考试人数同时大规模激增时，常常出现速度慢，甚至无法链接的情况，为学生的在线学习 和测试带来极大不便。 (4) 信息的有效索取与处理效率差 网上教学利用网络给学习者提供丰富的信息，使学习者可以自由构建知识。但是任

47、何 信息的搜集、加工、保存都与信息资源的组织方式、结构特点有密切关系，如果今后 Web 仍旧沿用目前以 HTML为主要编写工具 191,信息的有效索取与处理效率将是个棘手的问题 , 网络教学在这一点上 的优势也会大打折扣。 (5) 软件开发过程不规范 目前网络教学软件系统的开发主要以满足用户当前需求为目的 （ 教学管理本身的不规 范影响了对用户潜在需求的挖掘 ）， 因而在此基础上设计出来的软件系统缺乏弹性。当用 户的需求发生改变时，只能头痛医头，脚痛医脚。另外，还有一些网络教学软件系统没有 严格按照软件工程的要求做开发，代码编写、文档记录、性能测试都不标准，因而生产出 来的软件制品质量难以保证

48、 2006年 9月，经无锡市政府批准，原无锡市广播电视大学和无锡市广瑞高级中学两所 学校合并组建新的无锡市广播电视大学，这为学校发展开启了新的篇章，教学资源、招生 规模等都有了很大增长。但由于学校下辖四所区级分校和 20多个教学点，相距较远且办学 种类繁杂 （ 有五年制高职、电大班、专升本、高起本、高起专）、专业类别多，而软硬件 教学资源增长却相对缓慢等因素的影响导致教学压力剧增。为了缓解教学压力，解决校区 地理分散资源不能共享问题，同时培养学生自主学习意识，学校借助于校园网筹建了 VOD 在线点播系统。教师和学生可以通过该系统在线观看文字素材、视频、多媒体课件，既可 供学生远程学习使用，也可供学生课后复习，还可供教师在课堂教学中调用。但是 VOD在 线点播系统不能提供师生的在线交流或非实时交互，学生不能在线测试。 针对目前远程教学系统的现状，结合实际情况，本文主旨是采用 “XML 提交 +$于 JDBC 的数据库连接池技术 ” 双重技术方案，彻底避免因网络问题带来的不稳定因素，使系统的 开发能力大大提升，大规模在线学习和测试时，提高访问数据库的效率 ;考生信息是以 XML 文件存储